Bedmmelse af de nye prver Indledning Opgavernes karakter

Bedømmelse af de nye prøver Indledning Opgavernes karakter Vægtning Tilfældighed Fri sproglig produktion Karakter skala Delprøve 2

Delprøve 1 Indledning Opgavernes karakter Vægtning Tilfældighed Fri sproglig produktion Karakter skala Delprøve 2 Vejledende opgave 1, fransk stx • 6 multiple choice opgaver (opg. 1, 2, 3, 5, 6, 9) • 4 kombinationsopgaver (4, 7, 8, 12) • 3 formuleringsopgaver (10, 11, 13) • 1 indsætning/bøjnings-opgave (14)

Vægtning af de konkrete opgaver Indledning Opgavernes karakter Vægtning Tilfældighed Fri sproglig produktion Karakter skala Delprøve 2

Vægtning af de konkrete opgaver Indledning Opgavernes karakter Vægt 1 • Multiple choice opgaverne 1 -3 Fri sproglig produktion Vægt 2 • Kombinations- og multiple choice opgaverne 4– 9 samt opgave 12 • Indsætning/verbalbøjnings opgave 14 Karakter skala Vægt 3 • 3 formuleringsopgaver (vægt 3) Vægtning Tilfældighed Delprøve 2

Oversigt – fransk stx Indledning Opgavernes karakter Vægtning Tilfældighed Fri sproglig produktion Karakter skala Delprøve 2 Opgave nr. 1 Vægt (points) 1 Opgave nr. Vægt 8 2 2 1 9 2 3 1 10 3 4 2 11 3 5 2 12 2 6 2 13 3 7 2 14 2

Oversigt – fransk hhx Indledning Opgavernes karakter Vægtning Tilfældighed Fri sproglig produktion Karakter skala Delprøve 2 Opgave nr. 1 Vægt (points) 1 Opgave nr. Vægt 8 2 2 1 9 3 3 1 10 2 4 2 11 3 5 2 12 3 6 2 13 2 7 2 14 2

Oversigt – spansk stx & hhx Indledning Opgavernes karakter Vægtning Tilfældighed Fri sproglig produktion Karakter skala Delprøve 2 Opgave nr. 1 Vægt (points) 1 Opgave nr. Vægt 8 2 2 1 9 2 3 1 10 2 4 2 11 3 5 2 12 3 6 2 13 3 7 2 14 2

Sandsynligheder & tilfældighed Indledning Opgavernes karakter Vægtning Tilfældighed Fri sproglig produktion Karakter skala Delprøve 2 6. Sandtellerfalsk 6. 7 opgaver med 2 valgmuligheder % Kum % Pointstildeling 1. Antal Lesrigtige SDF ne trouvent pas important de rester 0 0, 7 propres. 2. Dimanche est où les SDF peuvent 0 -4 rigtige 0 prendre point 1 5, 5 le jour 6, 3 4 -5 rigtige 1 point une Mobil’douche. 2 16, 4 22, 7 6 -7 rigtige 2 points 3. Après avoir pris la douche l’homme appelle sa 3 27, 3 50 famille. 4. L’homme ne 27, 3 revoit pas 4 77, 3 son fils. 5. Ranzika Faïd 16, 4 a acheté une vieille maison pour 5 93, 8 installer des douches. 6 5, 5 6. Ranzika connaît des 99, 2 personnes qui ont donné des 7 0, 7 projet. 100 vêtements au 7. L’argent pour le projet vient du gouvernement.

Sandsynligheder & tilfældighed Indledning Opgavernes karakter 8. Forbind ordene fra teksten i venstre spalte med antonymerne i højre spalte 8 opgaver med 8 valgmuligheder Antal rigtige % Kum % Vægtning 0 34, 4 1 39, 3 73, 6 Tilfældighed 2 19, 6 93, 3 Fri sproglig produktion 3 5, 6 98, 9 4 1, 0 99, 9 5 0, 1 100 6 <0, 1 100 7 <0, 1 100 8 <0, 1 100 Karakter skala Delprøve 2 Pointstildeling 0 -2 rigtige 0 point 3 -6 rigtige 1 point 7 -8 rigtige 2 points

Fri sproglig produktion Indledning (opgaverne 10, 11, 13 med vægt 3) Opgavernes karakter Vægtning Tilfældighed Fri sproglig produktion Karakter skala Delprøve 2 (opgaverne 12 og 14 med vægt 2)

Vejledende karakterskala Indledning Opgavernes karakter Vægtning Tilfældighed Fri sproglig produktion Karakter skala Delprøve 2 Opgave -3 Karakte r nr. 1 Interval 00 02 4 7 nr. 10 Vægt 12 Vægt Opgave (points) 0 -2 3 -91 10 -12 13 -16 817 -21 22 -25 2 26 -28 2 1 9 2 3 1 10 3 4 2 11 3 5 2 12 2 6 2 13 3 7 2 14 2

Brug for nye bedømmelses- og feedbackredskaber. . til lærer, censor og elev Centrale spørgsmål • Hvordan sikres, at bedømmeren får vurderet og vægtet hele viften af de sprogfærdighedskomponenter, som eleven testes i? • Hvordan lettes lærerens rettearbejde? • Hvordan giver læreren eleven feedback og feedforward?

Forslag til to evalueringsredskaber Censor- og lærerretteark • • • Leveres af opg. kommissionerne (inspiration fra IB) Bruges nok primært summativt Detaljeret, men rummes på et ark Papirprint formentlig nemmest Under fortsat forbedring → input modtages gerne Præsenteres og bruges på workshop Lærer-elev: feedback- og feedforward • • Tegn på målopfyldelse (inspiration fra Norge) Bruges måske primært formativt Vil kunne udpege, hvilke områder eleven med fordel kan forbedre Skabelon præsenteres og bruges på workshop

Retteark til vejledende opgave 1 i fransk Delprøve 1 Opgave Svar Vægt 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 B D C 1 f, 2 a, 3 h, 4 g, 5 c, 6 d, 7 e B og C 1 f, 2 s, 3 s, 4 f, 5 f, 6 s, 7 f 1 c, 2 e, 3 d, 4 a, 5 b 1 d, 2 f, 3 e, 4 c, 5 h, 6 g, 7 a, 8 b Française, fait, ces, des, important, d’, rencontre, leur, mais Les sdf trouvent que l’hygiène est importante. Le dimanche on peut prendre une douche (flere svar) Il y a des douches dans un camping-car (flere svar). Cela donne une possibilité pour les sdf de prendre contact avec leur famille. (flere svar) 1 1 1 2 2 2 2 14 pense, sont, prends, avons, apprécions 2 Forkert elevsvar (x) Individuelle svar: Hvad karakteriserer elevens frie sprogproduktion uden hjælpemidler? Opgaver Vægt Ikke Mangelfuldt/bestået Middel bestået 10 Titel + begrundelse 3 11 Tre sætninger, der skal fuldendes 3 13 Placering og bøjning af fem adj. 3 Rigtigt elevsvar (x) Solidt

Retteark til vejledende opgave 1 i fransk Delprøve 2 I ringe grad I nogen grad I høj grad Nej: Ja: Er genren genkendelig? Er benspænd brugt og brugt rigtigt? Er tekst A inddraget? Er tekst B, C og/ eller D inddraget? Inddragelse af krav til brev: - hvordan det startede - hvor meningsfyldt - hvad arbejdet består i - forventning Sproglig konsistens: Har eleven ejerskab til sproget? 300 ord?

Retteark Helhedsvurdering af delprøve 1 og 2 -3 00 02 4 7 10 12

Tegn på målopfyldelse i 2. fremmedsprog Eleven kan (middel) Eleven kan (top) vise lidt tekstforståelse vise ganske god tekstforståelse af hovedindhold og/eller detaljer bruge et tilstrækkeligt og brugbart ordforråd stort set retskrivning og enkel grammatik bruge ganske god og varieret sætnings-opbygning, stort set indenfor målsprogets struktur forstå hovedindhold og detaljer bruge enkelte kohæsionsmarkører bruge varierede kohæsionsmarkører skrive tekster med en vis sammenhæng (kohærens) tilpasse kommunikationssituationen til modtageren på ganske enkelte områder beskrive sider ved dagligliv, kultur og samfundsforhold på ganske enkelte områder udtrykke meninger og følelser nok så klart skrive tekster med ganske god sammenhæng tilpasse kommunikationssituationen til modtageren på enkelte områder beskrive og sammenligne sider ved dagligliv, kultur og samfundsforhold på enkelte områder udtrykke meninger og følelser bruge varierede og målrettede kohæsionsmarkører skrive tekster med god sammenhæng stort set tilpasse kommunikationssituationen til modtageren beskrive og sammenligne sider ved dagligliv, kultur og samfundsforhold nogle gange bruge kilder og hjælpemidler nok så formålstjenligt kritisk svare delvis relevant på opgaverne og skrive tekster, der formidler et indhold stort set svare relevant på opgaverne og skrive tekster, der kommunikerer enkelt eller nok så godt Tekstforstå. Eleven kan (bestå) Relevans hhelde Brug af netadgang Indhold Sprog gøre sig forståelig gennem et enkelt ordforråd noget retskrivning og noget grammatik til en vis grad bruge målsprogets sætningsopbygning bruge et varieret og ganske præcist ordforråd grundlæggende retskrivning og grammatik bruge varieret sætningsopbygning, for det meste indenfor målsprogets struktur udtrykke meninger og følelser klart svare relevant på opgaverne og skrive tekster, der kommunikerer godt

Workshoplokaler

delprøve 1 -3 00 02 4 7 10 12 -3 -3 -3 00 00 00 02 02 4 4 02 00 02 02 02 4 4 4 7 7 7 10 10 10 12 7 7 10 10 10 12 12 delprøve 2