BEDEN ETMNDE BRLYLE RENME birlikli renme yntemi iki

BEDEN EĞİTİMİNDE İŞBİRLİĞİYLE ÖĞRENME

İşbirlikli öğrenme yöntemi, iki veya daha fazla öğrencinin, hem kendisinin öğrenmesi hem de arkadaşlarının öğrenmesine yardım etmek için, küçük gruplarda birlikte öğrenmesini gerektirir. Bu öğrenme yöntemi öğrencilerin derslere aktif katılımını sağlayarak onların başarılarını artıran yöntemlerden birisidir.

İşbirlikçi Öğrenme yöntemi öğretmen merkezli olmaktan ziyade öğrenci merkezli olup aktif rolü öğrencinin üstlendiği bir öğrenim yöntemi öğrencilerin sınıf ortamında küçük karma gruplar oluşturarak ortak bir amaç doğrultusunda, akademik bir konuda birbirlerinin öğrenmelerine yardımcı oldukları grup başarısının değişik yollarla ödüllendirildiği bir öğrenme yaklaşımı.

Bu öğrenme yönteminin özünde öğrencilerin bir konu ve problemle ilgili olarak birlikte konuşmaları ve çözüm yollarını aramaları bulunmaktadır. Bunun gerçekleşebilmesi için her öğrencinin üzerine düşeni yapması şarttır ve işbirlikçi öğrenme yönteminin amacına ulaşılabilmesi için bu gereklidir. İşbirlikçi öğrenme aynı zamanda ferdin sosyal gelişimini ve değişimini de sağlayan bir yöntemdir.

Bu yöntem ile bireyin sorumluluk duygusu ile başkalarına ve gruba katkıda bulunma zevki artırılmış olur. Sorumluluk duygusu gelişen ve başkalarına katkıda bulunduğunda bu durumdan zevk alan bireyin hem sosyalleştiği hem de bulunduğu durumda duyuşsal gelişimini artırmış olduğu ifade edilebilir. Günümüz eğitim anlayışı içinde bireyin sosyalleşmesi önemli bir yer almaktadır.

İşbirlikçi öğrenme sınıflarının çoğunda öğrencilere bir fikri eleştirebilme kabiliyeti, özgüven, empati yapabilme, başkalarına güvenme, iyi ilişkiler kurabilme gibi sosyal beceriler kazanmaları gerekliliği öğretilir. İşbirlikçi öğrenmede önem verilen diğer bir sosyal beceri ise aktif dinlemedir.

İŞBİRLİĞİYLE ÖĞRENME NEDİR? Düşün, eşleş, paylaş temeline dayanan düşün, paylaş, uygula, işbirliğine ve birlikte öğrenmeye dayalı bir yaklaşımdır (strateji, yöntemdir).

Beden eğitimi öğretmenleri, öğrenme verimini en yüksek düzeye çıkarmak ve fazla sayıda öğrenci ile hedefe ulaşmak için farklı yaklaşımlar kullanırlar. n n Bunlar: Rekabetçi hedef yaklaşımı Bireysel hedef yaklaşımı İşbirliğiyle öğrenme yaklaşımı

Rekabetçi hedef yaklaşımı: n n Bir öğrenci yada öğrenci grubu tarafından başarılabilecek bir hedef için çalışan öğrenciler diğerlerine rekabet halinde çalışması. Turnuvalar, sınıflar arası, okullar arası, bireysel ve takım sporları müsabakaları, eğitsel oyunlar, grup karşılaşmaları.

Rekabetçi yaklaşım, ayrıca; n n n Rekabet ortamı daha az tahammül edilebilir olabilir. Beceri, ilgi, deneyim, yetenek değişik alanlarda farklılık gösterebilmektedir. Çocuklar rekabetin gerekliliklerini taşıyamıyorlar. Rekabet ortamı öğrenciyi öğrenmekten soğutabiliyor. Sadece başarılı çocukları motive edebiliyor. Yarışma ortamları, çocuklara yeterli alıştırma yapma imkanı vermeyebilir.

Bireysel hedef yaklaşımı: n n Öğrenci, bir yaşıtının katılımı olmaksızın, bir hedefe ulaşmak için tek başına çalışır. Hedefe ulaşması, diğerlerinin hedefe ulaşması ile ilgili değildir. Bireysel cimnastik serileri, fiziksel gelişim çalışmaları, ip atlama serileri, aerobik dans çalışmaları. Öğrenme öğrenci için bireyselleştirilebilir. Öğretmen daha az zaman ayırır.

Bireysel yaklaşım, ayrıca; n n n n Hedefe ulaşma olasılığı yüksek Tüm öğrenci başarı duygusunu tadarlar Kişisel karakter, kimlik daha iyi gelişir. Ayrıca bireysel öğrenme disiplin sorunlarını ortadan kaldırır. Bazı koşullar altında bireysel öğrenme uygun olsa da bir çok öğrenci genellikle uygun olmaz. Öğrenciler arasında olumlu paylaşım fırsatları vermez. Duygusal gelişim zayıf, psikomotor gelişim yüksektir. Çocuk yaşıtlarından ayrıldıklarında yargılama, etiketleme ve sosyal sorunlar yaşar.

İşbirliğiyle öğrenme yaklaşımı ise; n n Öğrenciler bir hedefi başarmak için birlikte çalışırlar, ortak amaç yardımlaşmaktır. Bireysel puanların toplam grup puanlarına etkilediği etkinlikler örnek olarak gösterilebilir (Piramit oyunu). Aynı tarafta olma duygusu tadarlar. İşbirliğiyle sıcaklık, sorumluluk, dikkat, öğretme eğilimi, gülümseme ve dinleme gibi davranışlar gelişir.

İşbirliğiyle yaklaşımda öğrencide; n n n n n Okula karşı olumlu tavır gelişir. Birlikte çalışma becerileri gelişir. Özgüven duygusu kazanma Duygusal olgunluk kazanma Kabullenilme duygusu Sosyal beceriler kazanma Kendine gerçekçi bakış oluşturma İç barış oluşturma Başkalarını düşünme duygusu gelişir.

TEŞEKKÜRLER. .