Bedah SKL UN 1 1 Ketulusan membuat orang

“Bedah” SKL UN 1

1. Ketulusan membuat orang lain merasa aman dihargai karena yakin tidak akan dibodohi atau dibohongi. Orang yang tulus selalu mengatakan kebenaran, tidak suka mengada-ada, pura- pura, mencari-cari alasan atau memutarbalikkan fakta.

2. Kerendahan Hati Sikap rendah hati mengungkapkan kekuatan. Hanya orang yang kuat jiwanya yang bisa bersikap rendah hati. Ia seperti padi yang semakin berisi semakin menunduk. Orang yang rendah hati bisa mengakui dan menghargai keunggulan orang lain.

Rendah hati merupakan aspek moralitas, Ada pepatah kuno mengatakan "Orangorang dengan moralitas yang tinggi dapat membawa misi yang besar dan tanggung jawab. " Hal ini karena orang-orang seperti itu tidak egois dan dapat diandalkan dalam banyak hal. Sikap rendah hati juga membuat hubungan sosial dengan orang lain menjadi lebih baik. Survey membuktikan untuk menjadi orang sukses, 85% ditentukan dari sikap atau perilaku, 15% baru ditentukan ketrampilan. Jadi sikap kita dan tetap rendah hati dalam hidup ini sangat penting.

Kerendahan hati Kalau engkau tak mampu menjadi beringin yang tegak di puncak bukit. Jadilah belukar, tetapi belukar yang baik yang tumbuh di tepi danau. . . Kalau kamu tak sanggup menjadi belukar Jadilah saja rumput, tetapi rumput yang memperkuat tanggul pinggiran jalan. . . Kalau engkau tak mampu menjadi jalan raya Jadilah saja jalan kecil. Tetapi jalan setapak yang Tidaklah semua menjadi kapten membawa orang ke mata air. . . tentu harus ada awak kapalnya…. Bukan besar kecilnya tugas yang menjadikan tinggi rendahnya nilai dirimu. . . Jadilah saja dirimu…. Sebaik-baiknya dari dirimu sendiri (Taufik Ismail)

Kesetiaan sudah menjadi barang langka & sangat tinggi harganya. Orang yang setia selalu bisa dipercaya dan diandalkan. Dia selalu menepati janji, punya komitmen yang kuat, rela berkorban dan tidak suka berkhianat.

Positive Thinking Orang yang berpikir positif selalu berusaha melihat segala sesuatu dari kacamata positif, bahkan dalam situasi yang buruk sekalipun. Dia lebih suka membicarakan kebaikan daripada keburukan orang lain, lebih suka bicara mengenai harapan daripada keputusasaan, lebih suka mencari solusi daripada frustasi, lebih suka memuji daripada mengecam, dan sebagainya.

KAULAH SEGALANYA MUNGKIN HANYA TUHAN YANG TAHU SEGALANYA APA YANG KAU INGINKAN DISAAT INI KAU TAKKAN PERCAYA KAU SELALU DI HATI HARUSKAH KU MENANGIS UNTUK MENGATAKAN YANG SESUNGGUHNYA Reff. KAULAH SEGALANYA UNTUKKU KAULAH CURAHAN HATI INI TAK MUNGKIN KU MELUPAKANMU TIADA LAGI YANG KU HARAP HANYA KAU SEORANG

"Keberanian" merupakan aset yang sangat berharga bagi pribadi kita. Keberanian bisa menjadikan sesuatu yang tadinya tidak mungkin menjadi mungkin. Keberanian bisa mejadikan sikap negatif menjadi positif, pesimis menjadi optimis, miskin menjadi kaya, dan gagal menjadi sukses. 11

ØBerani menentukan cita-cita yang tinggi, ØBerani bangkit lagi dari kegagalan, ØBerani belajar dari kelemahan dan kesalahan, ØBerani membayar harga untuk keberhasilan, dan ØBerani memastikan untuk berjuang sampai sukses!!!

ADA APA DENGAN UN? "See what people will do for a Hublot. " "See what people will do for a UN. " 13

POSITIF STATEMENT 1. Kalian jangan berisik 1. Anak-anak, mohon 2. Andi, jangan nakal ya! 3. Anak-anak jangan malas belajar 4. Tingkah kamu seperti anak berandalan saja pelankan suara kalian 2. Andi, jadilah anak yang baik 3. Anak-anak, belajarlah dengan rajin 4. Tingkah kamu seperti anak yang tidak baik saja 14

Perkataan yang cenderung anda ucapkan • Mampus deh, jangan-jangan jalanan macet total • Wah, bego banget sih, ini kan liburan, kayanya bakalan ada antrean panjang deh. • Gimana kalau tiba-tiba hujan, gawat nih! • Kalau rame banget, bukannya bikin seneng malah bikin susah. • Rese nih, bisa-bisa parkirnya ngga kebagian • Kacau deh, kalau kendaraan ngga ada yang jaga. 15

Bagaimana bentuk formula UN 2012? Formula baru UN 2012 memberi pembobotan 40% untuk nilai sekolah/madrasah dan 60% untuk nilai UN. Nilai sekolah/madrasah diperoleh dari gabungan antara nilai ujian sekolah/madrasah dan nilai rata-rata rapor: SMP/MTs, dan SMPLB semester 1 (satu) sampai dengan 5 (lima); dengan pembobotan 60% untuk nilai US/M dan 40% untuk nilai rata-rata rapor. Nilai gabungan ini selanjutnya disebut nilai sekolah/madrasah (NS/M), yang ikut diperhitungkan dalam penentuan kelulusan UN.

Bagaimana dengan kelulusan peserta didik dalam UN? Kelulusan peserta didik dalam UN ditentukan berdasarkan nilai akhir (NA), yang diperoleh dari nilai gabungan antara nilai sekolah/madrasah (NS/M) pada mata pelajaran yang diujinasionalkan dan nilai UN (murni). Pembobotannya 40% untuk NS/M dari mata pelajaran yang diujinasionalkan dan 60% untuk nilai UN. Peserta didik SMP/MTs, SMPLB, SMA/MA, SMALB, dan SMK dinyatakan lulus UN apabila nilai rata-rata dari semua NA mencapai paling rendah 5, 5 (lima koma lima) dan nilai setiap mata pelajaran paling rendah 4, 0 (empat koma nol).

Apakah ada Ujian Ulangan? Pada UN 2012 tidak ada ujian ulangan. Hal ini sebagai akibat dari penerapan formula baru dalam penentuan kelulusan

Landasan • UU No. 20 Thn 2003 tentang Sisdiknas • PP No. 19 Thn 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan • Permen Dik. Nas No. 22 Thn 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah • Permen Dik. Nas No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah • Permen No 20 tahun 2007 Standar Penilaian Pendidikan • Permen No 59 tahun 2011 tentang ujian nasional SMP/MTS/SMPLB, SMALB, dan SMK tahun pelajaran 2011/2012 19

Amanat PP No 19 Th 2005 Penilaian: oleh pendidik oleh satuan pendidikan oleh pemerintah 20

INPUT Kualitas Siswa, Guru, Soal PROSES KBM Perbaikan 21 Nilai UN

Jagalah Hati JAGALAH HATI JANGAN KAU KOTORI JAGALAH HATI LENTERA HIDUP INI JAGALAH HATI JANGAN KAU NODAI JAGALAH HATI CAHAYA ILAHI BILA HATI KIAN BERSIH PIKIRANPUN AKAN JERNIH SEMANGAT HIDUP NAN GIGIH PRESTASI MUDAH DIRAIH NAMUN BILA HATI KERUH BATIN SELALU GEMURUH SEAKAN DIKEJAR MUSUH DENGAN ALLAH KIAN JAUH BILA HATI KIAN SUCI TAK ADA YANG TERSAKITI PRIBADI MENAWAN HATI CIRI MUKMIN SEJATI TAPI BILA HATI BUSUK PIKIRAN JAHAT MERASUK AKHLAK KIAN TERPURUK JADI MAHLUK TERKUTUK 22

Tahapan: • • Menganalisis SKL UN Menyusun kisi-kisi Menulis soal Menyusun tes Melaksanakan uji coba (try out) Menganalisis hasil uji coba Tindak lanjut 23

Spesifikasi Ujian Nasional menelaah SKL dan indikator UN, sehingga dihasilkan butir soal yang spesifik mampu mengukur kompetensi tersebut 24

Indikator tingkat berpikir cakupan isi indikator soal UN 25

1. Menentukan besaran pokok, besaran turunan dan satuannya atau penggunaan alat ukur dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 1. Disajikan daftar besaran, satuan dan alat ukur, siswa dapat menentukan pasangan besaran pokok, satuan SI dan alat ukurnya 2. Disajikan gambar pengukuran dengan alat tertentu, peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran

Perhatikan tabel berikut No 1 2 3 Besaran Berat Panjang Kuat arus listrik Satuan kg meter ampere Alat ukur neraca micrometer Ampere meter 4 Suhu 0 C Thermometer Pasangan besaran pokok, satuan pokok dan alat ukurnya yang benar adalah …. A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 2 dan 3 D. 3 dan 4

Perhatikan tabel hasil pengukuran empat orang siswa terhadap besaran fisika sebagai berikut ! Siswa Besaran Nilai Pengukuran Satuan Alat Ukur A Panjang 20 cm Mistar B 2 A Amperemeter C Kuat arus listrik Suhu 32 K Hidrometer D Massa 15 kg Neraca sama lengan Data dalam tabel tersebut yang benar dan berdasarkan satuan SI (Sistem Internasional) disajikan oleh siswa …. A. C dan D B. A dan B C. A dan C D. B dan D

6 kg batu dari bumi dibawa oleh seorang Astronot ke bulan. Setelah dibulan ditimbang dengan neraca pegas, ternyata hasil timbangan menunjukan 10 newton. Dari peristiwa ini, empat orang siswa memberikan pendapat terhadap besaran dan satuan dalam pernyataan tersebut sebagai berikut : Pendapat Siswa Besaran Nilai Satuan P Berat 10 newton Q Massa 10 newton R Massa 6 kg S Berat 6 kg Pendapat yang benar disampaikan oleh siswa. . . A. P dan S B. P dan R C. Q dan S D. Q dan R

Perhatikan tabel berikut ! No Besaran Satuan Alat ukur 1. Panjang meter mistar 2. Waktu jam stopwacth 3. volume m 3 gelas ukur 4. Suhu kelvin thermometer Besaran pokok , satuan SI dan alat ukur yang sesuai pada tabel di atas adalah …. A. 1 dan 4 B. 2 dan 3 C. 1 dan 3 D. 2 dan 4

Perhatikan tabel berikut ini ! No Besaran Fisika Satuan 1. 2. 3. 4. m m/s kelvin kg/m 3 Panjang Kecepatan Suhu Massa jenis Alat ukur mistar speedometer termometer hidrometer Besaran pokok, satuan dalam SI dengan alat ukur yang benar ditunjukkan oleh. . A. (1) dan (2) B. (1) dan (3) C. (3) dan (4) D. (2) dan (4)

Perhatikan tabel ! No Besaran Satuan 1 Panjang Cm Alat Ukur Rol meter 2 Massa Kilogram Neraca 3 Waktu Jam Arloji 4 Suhu Celcius Thermometer 5 Kuat Arus Amperemeter Hubungan antara besaran , satuan SI dan alat ukur yang benar adalah… A. 1 dan 2 B. 2 dan 5 C. 2 dan 3 D. 3 dan 4

Perhatikan tabel berikut ini ! No. Besaran Fisika Satuan Alat ukur 1 2 3 4 m m/s kelvin kg / m³ Panjang Kecepatan Suhu Massa Jenis Mistar Speedometer Termometer Hidrometer Besaran pokok dan besaran turunan berturut-turut dan satuan dalam Sistem Internasional (SI) dengan alat ukur yang benar ditunjukkan oleh. . A. (1), (2) dan (3), (4) B. (1), (3) dan (2), (4) C. (3), (4) dan (1), (2) D. (2), (4) dan (1), (3)

Perhatikan gambar pengukuran dengan alat berikut! Jika pengukuran dimulai pada saat kedua jarum menunjuk nol, hasil pengukran waktu sesuai ganbar adalah …. A. 38, 40 menit B. 40, 38 menit C. 40 menit 38 detik D. 38 menit 40 detik

Sekelompok siswa melakukan pengukuran panjang benda dengan penggaris. 0 1 2 3 4 5 Hasil pengukuran ini adalah. . A. 4, 7 cm B. 5, 2 cm C. 5, 0 cm D. 5, 7 cm

70 ml 60 60 50 50 40 40 30 30 20 20 10 10 Hasil pengukuran volum benda berikut. ----. A. 20 ml B. 25 ml C. 30 ml D. 55 ml

Perhatikan gambar ! Berdasarkan data yang ditunjukkan oleh alat ukur tampak pada gambar tersebut, maka. . Data yang ditunjukkan oleh Pilihan Skala Utama Nonius a 3, 2 0, 05 b 3, 2 0, 05 c 3, 6 0, 25 d 3, 6 0, 25 Diameter benda yang di ukur 3, 25 cm 3, 15 cm 3, 85 cm 3, 35 cm

Perhatikan gambar berikut ! Gelas ukur tersebut diisi dengan air tampak seperti gambar I, kemudian benda X dimasukkan ke dalamnya sehingga tampak seperti gambar II. Benda X memiliki volume sebesar. . A. 20 ml B. 70 ml C. 50 ml D. 120 ml

Perhatikan gambar posisi beban geser pada masing lengan sebuah neraca berikut ! Hasil pengukuran neraca tersebut adalah. . A. 17 gram B. 177 gram C. 23 gram D. 183 gram

Jangka sorong tersebut menunjukkan pembacaan. . A. B. C. D. 2, 2 cm 2, 26 cm 2, 56 cm 2, 66 cm

Pembacaan mikrometer sekrup pada gambar di bawah ini adalah. . A. B. C. D. 14, 20 mm 14, 34 mm 14, 35 mm

Panjang balok kayu yang diukur dengan mistar pada gambar berikut adalah. . A. B. C. D. 1, 4 1, 5 4, 5 6, 0 cm cm

Jika neraca dalam keadaan setimbang, maka besar massa benda B adalah. . A. B. C. D. 50, 09 kg 50, 80 kg 50, 90 kg 140, 0 kg

2. Menentukan sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya atau penerapan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 3 Siswa dapat menentukan jenis benda berdasarkan pengukuran massa jenis benda 4 Disajikan gambar pengukuran besaran yang berkaitan dengan massa jenis siswa dapat menghitung salah satu besaran yang belum diketahui. 5 Siswa dapat menentukan sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya.

Berikut adalah hasil pengukuran beberapa zat yang dilakukan oleh seorang siswa : No. Nama zat 1 2 3 4 A B C D Massa Volume 24, 8 g 34, 4 g 52, 6 g 66, 0 g 6, 2 cm 3 8 cm 3 13, 15 cm 3 18, 2 cm 3 Zat yang jenisnya sama adalah …. A. B. C. D. B dan C A dan D C dan A A dan B

Perhatikan gambar berikut! • Berapakah massa jenis benda B berdasarkan pengukuran? A. 4500 kg/m 3 B. 3500 kg/m 3 C. 4, 5 kg/m 3 D. 0, 0045 kg/m 3

Kubus logam I dan kubus logam II memilki ukuran : Volume kubus I = x Volume kubus II = y Massa kubus I = p Massa kubus II = q Jika jenis logam I sama dengan jenis logam II, maka yang nilainya sama adalah …. A. x dan y B. p y dan q x C. p x dan q y D. x y dan p q

Seorang siswa mengambil satu kaleng minyak tanah yang volumenya 1 liter, bentuk kaleng silinder. Kemudian minyak dituang kedalam botol yang volumenya 1 liter, minyak memenuhi botol. Akhirnya diisikan kedalam tabung lampu yang volumenya 1 liter bentuknya kerucut dan minyak memenuhi seluruh tabung. Percobaan ini membuktikan salah satu sifat zat cair yaitu …. A. B. C. D. ruang antar molekulnya agak lebar volume tetap, bentuk berubah kohesinya kurang kuat partikelnya bebas bergerak

3. Menjelaskan pengaruh suhu terhadap pemuaian zat yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 6. Disajikan gambar suatu alat yang menggunakan bimetal, siswa dapat menentukan logam pada bimetal yang memiliki koefisien muai lebih besar atau lebih kecil Atau : 7. Disajikan beberapa peristiwa yang berhubungan dengan pemuaian, siswa dapat menentukan peristiwa yang memanfaatkan pemuaian atau merugikan

Perhatikan peristiwa seperti gambar! Akibat yang terjadi dari peristiwa seperti gambar tersebut adalah …. A. bagian luar gelas memuai lebih cepat dibanding bagian dalamnya B. Bagian dalam gelas memuai lebih cepat dibanding bagian luarnya C. Bagian dalam gelas memuai sedangkan bagian luar gelas tidak memuai D. Pemuaian gelas sangat cepat sehingga gelas cepat pecah

Perhatikan gambar! Tutup botol menjadi mudah dibuka setelah dicelupkan ke dalam air panas, karena …. A. tutup botol yang terbuat dari logam akan menyusut setelah terkena air panas B. B. botol yang terbuat dari kaca akan memuai ketika terkena air panas C. pemuaian tutup botol dari logam lebih besar daripada pemuaian dari kaca D. pemuaian tutup botol dari logam lebih kecil daripada pemuaian dari kaca

Perhatikan gambar berikut! besi tembaga αbesi = 0, 000012 /o. C αtembaga = 0, 000017 /o. C Bimetal setelah dipanaskan. . A. Bimetal akan melengkung ke arah logam yang angka muainya besar B. Bimetal akan melengkung ke arah logam yang angka muainya kecil C. Besi akan lebih panjang dari pada tembaga D. Besi akan lebih tebal dari pada tembaga

. Seorang ibu mengisi gelas dengan air mendidih. Ternyata gelas itu pecah. Hal ini menunjukkan …. A. pemuaian gelas itu tidak merata B. koefisien muai gelas sangat besar C. suhu gelas naik dengan tiba-tiba D. koefisien muai gelas sangat kecil

Perhatikan pemasangan kabel listrik pada transmisi jarak jauh dibuat agak kendur seperti pada gambar berikut : Hal ini dilakukan agar. . A. memberi toleransi pemuaian ketika arus listrik mengalir B. kawat tidak memuai ketika mendapatkan panas matahari C. kawat tidak mudah putus karena memuai ketika suhu panas D. kawat tidak mudah putus karena menyusut ketika suhu dingin

4. Menentukan besaran kalor dalam proses perubahan suhu atau penerapan perubahan wujud zat dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 8. Disajikan grafik (Q-t)perubahan wujud zat, siswa dapat menentukan jumlah kalor yang diperlukan pada proses tertentu Atau : 9. Siswa dapat menentukan kenaikan suhu atau suhu akhir benda jika jumlah kalor dan besaran lain diketahui

Air yang massanya 500 g bersuhu 300 C dipanaskan dan menerima kalor 63000 J. Suhu air setelah dipanaskan jika kalor jenis air 4200 J/kg 0 C adalah …. A. 300 C B. 500 C C. 600 C D. 900 C

Perhatikan grafik perubahan 500 gram es berikut. Jika kalor jenis es 0, 5 kkal/kg 0 C, kalor lebur es 80 kkal/kg dan kalor jenis air 1 kkal/kg 0 C maka kalor yang diperlukan pada proses C-D adalah. . A. B. C. D. 2, 5 12, 5 25 40 kkal

Perhatikan grafik berikut ! Jika kalor jenis es = 2. 100 J/kgºC, kalor lebur es = 340. 000 J/kg, kalor jenis air 4. 200 J/kgºC dan massanya sebanyak 300 gram, maka jumlah kalor total yang diperlukan adalah. . A. B. C. D. 130. 350 Joule 102. 000 Joule 25. 200 Joule 3. 150 Joule

Minyak kelapa 1 kg dan alkohol 1 kg diberi energi kalor yang sama besarnya. Ternyata kenaikkan suhu alkohol lebih besar dari pada kenaikkan suhu minyak kelapa. Hal ini menunjukkan bahwa …. A. massa jenis alkohol > massa jenis minyak B. massa jenis alkohol < massa jenis minyak C. kalor jenis alkohol > kalor jenis minyak D. kalor jenis alkohol < kalor jenis minyak

Perhatikan tabel hasil percobaan sekelompok siswa SMP. Dari tabel tersebut dapat disimpulkan …. A. kalor jenis X > kalor jenis Y B. kalor jenis X < kalor jenis Y C. kalor lebur X > kalor lebur Y D. kalor lebur X < kalor lebur Y

5. Menentukan jenis gerak lurus atau penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 10. Siswa dapat menentukan waktu tempuh atau jarak dua benda yang saling mendekati dengan kecepatan berbeda jika keduanya berangkat dalam waktu bersamaan Atau : 11. Disajikan peristiwa gerak benda yang sering ditemui dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menentukan jenis gerak pada peristiwa tersebut Atau : 12. Disajikan grafik yang menggambarkan hubungan kecepatan-waktu, siswa dapat menentukan jenis gerak pada grafik

Dua mobil A dengan B saling mendekati dari jarak 600 m. Mobil A bergerak lurus dengan kecepatan 10 m/s dan mobil B bergerak dengan kecepatan 15 m/s. Jika kedua mobil mulai bergerak pada waktu yang sama, kedua mobil saling berpapasan pada detik ke …. A. 20 B. 24 C. 30 D. 40

Perhatikan grafik berikut! Dapat dikatakan : 1. merupakan grafik gerak lurus beraturan 2. kecepatan gerak berubah secara teratur 3. kecepatannya tetap yaitu 10 m/s 4. jarak perpindahanya 150 m Pernyataan yang benar …. A. 1 ; 2 dan 3 B. 1 ; 2 dan 4 C. 1 ; 3 dan 4 D. 2 ; 3 dan 4

Sepeda motor berjalan dengan laju tetap 40 km/jam selama 3 jam. Grafik perpindahan sepeda motor itu adalah ….

Berikut beberapa contoh gerak dalam kehidupan sehari-hari : 1. melempar bola vertikal keatas 2. naik sepeda menuruni bukit 3. mobil di rem mendekati persimpangan 4. bola menggelinding dirumput akhirnya berhenti 5. kelapa jatuh dari pohonnya gerak lurus diperlambat beraturan ditunjukkan nomor …. A. B. C. D. 1 ; 2 ; 3 dan 4 1 ; 3 dan 4 2 ; 3 dan 5 1 ; 3 dan 5

6. Menentukan besaran fisis pada usaha atau energi pada kondisi tertentu. Indikator : 13. Disajikan gambar beberapa gaya yang bekerja pada benda dan jarak perpindahannya, siswa dapat menentukan usaha bersama gaya-gaya tersebut Atau : 14. Disajikan gambar posisi benda terhadap tanah, siswa dapat menetukan energi potensial gravitasi Atau : 15. Disajikan stimulus berupa gerak suatu benda, siswa dapat menentukan energi kinetiknya jika besaran lain diketahui

Perhatikan gambar berikut! Jika besar paduan gaya adalah 10 N searah gaya yang besarnya 50 N (F 4), maka gaya kelima (F 5) besarnya adalah. . dengan arah. . . A. B. C. D. 25 N searah F 2 25 N searah F 4 15 N searah F 1 15 N searah F 3

Usaha sebesar 200 joule dilakukan oleh gaya-gaya yang bekerja pada benda dan berpindah ke kanan tampak seperti gambar berikut, ditunjukkan oleh. .

7. Menentukan penerapan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 16. Disajikan gambar beberapa jenis pesawat sederhana siswa dapat menentukan prisip kerja salah satu atau lebih pesawat sederhana Atau : 17. Disajikan gambar tuas dengan bagiannya, siswa dapat menentukan titik tumpu untuk mendapatkan kuasa terkecil/terbesar atau beban terbesar/terkecil

Perhatikan gambar pengungkit beban berikut. Dapat dinyatakan: 1. jarak AB disebut lengan beban 2. titik A adalah titik tumpu 3. keuntungan mekaniknya adalah 4. usaha yang dilakukan tidak berubah Pernyataan yang benar ditunjukkan nomor …. A. 1; 2 dan 3 B. 1; 2 dan 4 C. 1 ; 3 dan 4 D. 2; 3 dan 4

Perhatikan tuas berikut! Kuasa Beban 1 2 3 4 Kuasa terkecil diperoleh jika titik tumpu diletakkan di titik …. A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

8. Menentukan besaran fisis yang terkait dengan tekanan pada suatu zat. Indikator: 18. Disajikan gambar zat cair yang diketahui massa jenisnya , siswa dapat menentukan tekanan hidroststik pada kedalaman tertentu Atau 19. Disajikan gambar benda di dalam zat cair, siswa dapat menentukan gaya ke atas yang diterima jika volum benda massa jenis zat cair dan percepatan gravitasi diketahui Atau : 20. Disajikan gambar pipa pascal, siswa dapat menentukan tekanan yang bekerja pada salah satu penutup jika luas lingkaran peutup tabung dan salah satu gaya diketahui

9. Menentukan besaran fisis pada getaran atau gelombang. Indikator : 21. Disajikan gambar pegas/ayunan yang digetarkan, siswa dapat menentukan salah satu besaran jika besaran lain diketahui. Atau ; 22. Disajikan gambar perambatan gelombang, dengan besarannya, siswa dapat menentukan salah satu besaran yang belum diketahui

Perhatikan gambar pegas berikut! Jika gerak bandul dari A ke B memerlukan waktu ½ s, frekuensi pegas adalah …. A. ¼ Hz B. ½ Hz C. 1 Hz D. 2 Hz

Perhatikan gambar gelombang transversal berikut! Cepat rambat gelombang tersebut adalah …. A. 180 cm/s B. 120 cm/s C. 57 cm/s D. 20 cm/s

10. Menjelaskan sifat bunyi atau penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 23 Disajikan gambar suatu kegiatan yang berhubungan dengan bunyi (A)(berteriak di mulut gua/(B)menghidupkan bel listrik dalam ruang hampa/(C) bermain telpon benang atau lainnya) siswa dapat menjelaskan sifat/manfaat bunyi berdasarkan peristiwa tersebut. 24. Siswa dapat menjelaskan syarat terdengarnya bunyi

Perhatikan gambar! Mula-mula bunyi bel dapat terdengar. Setelah udara dalam sungkup dihisap keluar, bunyi bel tidak terdengar. Peristiwa tersebut membuktikan bahwa…. A. bunyi hanya dapat merambat melalui udara B. bunyi dapat merambat tanpa udara C. bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa D. bunyi tidak dapat didengar dalam ruang tertutup

11 Menentukan sifat cahaya, besaran-besaran yang berhubungan dengan cermin/lensa atau penerapan alat optik dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 25. Disajikan gambar benda didepan cermin atau lensa, siswa dapat menentukan letak bayangan jika benda digeser mendekati atau menjauhi cermin atau lensa dari posisi semula Atau 26. Disajikan gambar benda didepan cermin atau lensa, siswa dapat menentukan jarak fokus atau jarak bayangan jika besaran lain

Benda terletak di depan lensa dan bayangannya tampak seperti gambar Jarak fokus lensa berdasarkan data pada gambar tersebut adalah …. A. 80 cm B. 40 cm C. 30 cm D. 15 cm

. Menentukan besaran-besaran pada alat optik dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : 27. Siswa dapat menentukan sifat bayangan yang dibentuk oleh alat optik tertentu Atau. 28. Disajikan stimulus tentang bergesernya jarak titik dekat/titik jauh mata, siswa dapat menentukan jenis cacat mata yang diderita dan atau jenis lensa yang dapat membantunya Atau : 29. Siswa dapat menentukan posisi benda terhadap lup, jika pengamat melakukan pengamatan dengan mata berakomodasi maksimum atau tanpa akomodasi dengan gambar sebagai option

Bayangan akhir yang dibentuk oleh microscop bersifat …. A. maya, tegak diperbesar B. maya, terbalik diperbesar C. nyata, terbalik diperbesar D. nyata, tegak, diperbesar

Jika pengamat menggunakan lup dengan mata tidak berakomodasi, posisi benda terhadap lup yang benar adalah ….

12. Menjelaskan gejala listrik statis dalam penerapan kehidupan sehari-hari. Indikator : 30. Siswa dapat menentukan arah perpindahan elektron dan atau jenis muatan benda tertentu setelah digosok dengan benda/kain tertentu melalui gambar sebagai stimulus Atau : 31. Siswa dapat menentukan nilai gaya elektrostika antara 2 benda bermuatan listrik jika jarak kedua benda dijauhkan atau didekatkan pada kelipatan tertentu dari jarak semula dengan muatan tetap

13. Menentukan besaran-besaran listrik dinamis dalam suatu rangkaian (seri/paralel, Hukum Ohm, Hukum Kirchhoff) serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 32. Disajikan gambar rangkaian penghambat bercabang atau gabungan bercabang dan tidak bercabang, yang hambatannya diketahui, siswa dapat menentukan kuat arus pada titik cabang atau cabang lain jika kuat arus pada salah satu cabang diketahui. Atau : 33. Disajikan gambar rangkaian listrik dengan beberapa penghambat yang dihubungkan seri atau paralel atau seriparalel, siswa dapat menentukan tegangan jepit atau kuat arus pada titik tertentu jika ggl dan hambatan dalam baterai diketahui

Perhatikan rangkaian listrik berikut! Kuat arus listrik (I) yang mengalir pada rangkaian tersebut adalah…. A. 0, 8 A B. 1 A C. 2 A D. 4 A

14. Menentukan besarnya energi atau daya listrik dalam kehidupan sehari-hari. Indikator: 34. Siswa dapat menghitung jumlah energi listrik atau jumlah rekening listrik dalam satu bulan jika jumlah dan jenis alat serta daya dan waktu pemakaiannya diketahui. 35. Disajikan gambar alat listrik yang diketahui daya dan tegangannya, siswa dapat menentukan hambatan alat tersebut.

Setrika listrik berukuran 350 W-220 V. Hambatan listrik setrika tersebut adalah …. A. 1, 59 Ω B. 138, 2 Ω C. 556, 8 Ω D. 570 Ω

15. Menjelaskan cara pembuatan magnet dan kutub yang dihasilkan. Indikator: 36. Disajikan gambar pembuatan magnet dengan (A)cara induksi atau (B)gosokan atau (C)elektromagnet, siswa dapat menentukan kutub magnet dan atau sifat magnet yang dihasilkan atau interaksi antar kutubnya

Perhatikan gambar! Setelah batang besi digosok berulang-ulang dengan magnet seperti pada gambar, kutub-kutub magnet dan sifat-sifat magnet yang terjadi pada batang besi adalah… A. A kutub utara dan B kutub selatan, bersifat tetap B. B kutub utara dan A kutub selatan, bersifat tetap C. A kutub utara dan B kutub selatan, besifat sementara D. B kutub utara dan A kutub selatan, bersifat sementara

Perhatikan elektromagnet berikut! Jika P-Q terbuat dari besi maka PQ menjadi magnet bersifat …. A. tetap dan P sebagai kutub selatan B. tetap dan P sebagai kutub utara C. sementara dan Q sebagai kutub selatan D. sementara dan Q sebagai kutub utara

16. Menjelaskan peristiwa induksi elektromagnetik atau penerapannya pada transformator. Indikator : 37. Siswa dapat menentukn satu atau lebih faktor yang mempengaruhi ggl induksi Atau : 38. Siswa dapat menjelaskan terjadinya induksi elektromagnet pada kumparan skunder jika kumparan primer diberi tegangan listrik searah melalui gambar. Atau : 39. Disajikan gambar skema trafo siswa dapat menentukan salah satu variabel pada rumus trafo jika variabel lainnya diketahui

GGL pada induksi elektromagnet semakin besar jika …. A. gerak magnetnya makin lambat B. jumlah lilitannya main banyak C. perubahan medan magnetnya makin lambat D. magnetnya makin kecil

17. Menjelaskan fenomena alam yang terjadi akibat perubahan suhu atau peredaran bumi-bulan terhadap matahari. Indikator: 40. Siswa dapat menjelaskan atau memberikan contoh fenomena alam yang disebabkan oleh perdaran bumi dan bulan terhadap matahari 41. Siswa dapat memberikan contoh fenomena alam yang disebabkan oleh rotasi atau revolusi bumi

Perhatikan fenomena alam berikut! 1. Perubahan waktu malam dengan siang 2. Perubahan rasi bintang yang tampak dari bumi 3. Terjadinya gerhana matahari 4. Gerak semu matahari dari utara ke selatan dan sebaliknya Fenomena alam yang disebabkan oleh revolusi bumi adalah …. A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 2 dan 4 D. 3 dan 4

20. Menjelaskan fenomena alam yang terjadi akibat pemanasan di bumi , peredaran bumi atau peredaran bumi dan bulan Indikator: 42. Siswa dapat meberikan satu atau lebih contoh dampak negatif dari pemanasan global Atau 43. Siswa dapat memberikan contoh pengaruh meningkatnya radiasi ultraviolet matahari bagi kesehatan dan lingkungan hidup. sapta_nr@yahoo. com

Perhatikan fenomena alam berikut! 1. meningkatnya kecepatan angin dan badai 2. meningkatnya radiasi ultraviolet 3. naiknya permukaan laut 4. terjadinya kebakaran hutan Yang merupakan dampak negatif dari pemanasan global adalah …. A. 1 dan 3 B. 1 dan 4 C. 2 dan 3 D. 3 dan 4

Akibat global warming • Berikut adalah fenomena alam yang merupakan dampak negatif pemanasan bumi • Iklim tidak stabil • Cuaca yang ekstrim • Mencairnya es di kutub bumi • Naiknya level permukaan laut • Tenggelamnya pulau kecil

• Meningkatnya frekuensi banjir rob dan naiknya level banjir rob di daerah pantai • Meningkatnya frekuensi badai • Meningkatnya kecepatan angin • menurunnya kwalitas lingkungan • Munculnya virus jenis baru • Meningkatnya populasi serangga pengganggu tanaman

• Terjadinya migrasi hewan dari kutub menuju pegunungan • Punahnya hewan dan makhluk hidup tertentu • Mencairnya es dan salju di puncak-puncak gunung yang tinggi • Meningkatnya frekuensi badai pasir di daerah gurun dan sekitaarnya • Bertambahnya luas gurun pasir • Berkurangnya cadangan air di daerah tropis antara 20% hingga 40%

• Terjadinya kemarau panjang di satu daerah dan panjangnya musim hujan di daerah lain • Rusaknya ekosistem pantai • Terjadinya abrasi akibat naiknya tinggi gelombang • Data ini diambil dari Internet