Baustein 2 Erzhlen und Erzhlkompetenz SchleswigHolstein Der echte
Baustein 2: Erzählen und Erzählkompetenz Schleswig-Holstein. Der echte Norden.
Bedeutung für den Unterricht
Gute Gründe dafür, das mündliche Erzählen zu fördern Ø „Erzählung“ ist die Grundlage für alle Textproduktionen. Ø Erzählen-Können bedeutet soziale Integration. Ø Erzählen-Können sorgt für größeren Schulerfolg.
Was muss man wissen?
Einleitung Hauptteil Schluss Problem, Plan, Lösung Aus: Susann Schelten-Cornish: Förderung der kindlichen Erzählfähigkeit. 2. überarbeitete und erweiterte Auflage 2015, Schulz-Kirchner-Verlag Idstein.
Theorie (vereinfacht) nach Schelten-Cornish Phasen Bausteine Funktion/Inhalt Einleitung 1. Kulisse Orientiert Zuhörende: Wer? , Wo? , Was? , Wann? , Wie? , Warum? Hauptteil 2. Problem Plötzliches Ereignis: Auf einmal…, Plötzlich… 3. Plan Überlegungen zur Lösung Umsetzung des Planes 4. Lösung Ergebnis der Aktion 5. Ergebnis Gedanken/Gefühle benennen Hauptfigur hat gelernt Reflexion über Zukunft Schluss Susann Schelten-Cornish: Förderung der kindlichen Erzählfähigkeit. 2. überarbeitete und erweiterte Auflage 2015, Schulz-Kirchner-Verlag Idstein.
Kohärenz und Kohäsion - zentral Kohärenz Bezieht sich auf die Tiefenstruktur des Textes = Roter Faden durch den Text > HAT DIE ERZÄHLUNG ALLE BAUSTEINE? Kohäsion Bezieht sich auf die Oberflächenstruktur des Textes Ø z. B. > GIBT ES VERBINDENDE SATZANFÄNGE? Wir waren…/Ich war…/Ich bin… Plötzlich. . /Auf einmal… Dann…/Danach… Am Ende…. /Zum Schluss…. Ich finde das…. /Ich denke…
Praktische Tipps
Tipp Nr. 1 Erzählen als Kompetenz Øim Unterricht Zeit einräumen Østrukturiert anleiten
Das kann ich morgen gleich umsetzen • Erzählkreise: • Wortkarten für die Bausteiner Erzählung auslegen und nutzen. • Wortkarten für Satzanfänge in der richtigen Reihenfolge auslegen und nutzen. • Erzählzeit begrenzen. • Erzählumhang/Erzählstuhl/Erzählsäckchen/Erzählstein/…einsetzen.
Das kann ich nächste Woche gleich umsetzen • Geschichten nacherzählen: • Geschichten im Unterricht: Bilderbücher, Bilderbuchkino, Kamishibai, … einsetzen • Wortkarten für die Bausteine der (Nach)Erzählung auslegen und nutzen. • Wortkarten für Satzanfänge auslegen und nutzen. • Erzählzeit begrenzen. • Nacherzählung der gleichen Geschichte wiederholen. • Roten Faden als Methode nutzen. • Gegenstände, Bilder zur Geschichte zur Verfügung stellen. • Handpuppen/Stabpuppen/Tafeltheater, Tischtheater, Kartontheater, … einsetzen. • Die LK erzählt mit Visualisierung der Bausteine und der Satzanfänge selbst.
Das kann ich nächste Woche gleich umsetzen • Erzählen ausgedachter Geschichten: • Mit kurzen Einheiten beginnen: Satz beenden, Schluss zur (vor)gelesenen Geschichte finden • Scaffolding: Wortkarten/Wortlisten/Satzgeländer/…. vorgeben. • Die LK erzählt mithilfe der angebotenen Unterstützungen selbst. • Geschichten im Tandem ausdenken. • Medien: Story Cubes, Bücher ohne Text, Gegenstände/Fotokarten/Bilder als Impulse nutzen. • Erzählanlässe bewusst nutzen: Adventskalender mit Erzählungen, einschneidende Erlebnisse (Wir sind Kreismeister im Fußball), …
Vielen Dank für und Ihre/Eure Aufmerksamkeit und viel Erfolg bei der Umsetzung!
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