Bariery w edukacji wczajcej na podstawie zgosze do

Bariery w edukacji włączającej na podstawie zgłoszeń do punktu konsultacyjnego Wszystko Jasne Agnieszka Niedźwiedzka Stowarzyszenie NIE-GRZECZNE DZIECI 7. 04. 2016, Warszawa

PROJEKT WSZYSTKO JASNE www. wszystkojasne. waw. pl • od 2009 r. doradztwo, monitoring, rzecznictwo • 600 wejść na stronę (średnia dzienna za rok 2015) • 100 -200 porad miesięcznie

JEST LEPIEJ • pierwszeństwo w rekrutacji • dofinansowanie do zakupu podręczników • dostosowany elementarz • dostosowane egzaminy • zatrudnianie osób wspomagających w klasach ogólnodostępnych • elastyczność w tworzeniu klas integracyjnych • ograniczenia w wydatkowaniu subwencji

MAM TAKI PROBLEM… • Nauczyciel wspomagający/ indywidualne wsparcie • Subwencja • Realizacja zaleceń/ terapia w szkole • Właściwa forma kształcenia • Dostosowanie metod i form wsparcia • Indywidualizacja • Zmiana szkoły • Wysyłanie na nauczanie indywidualne

• Bariery prawne i organizacyjne • Finanse • Wiedza • Mentalność • Dostępność architektoniczna

PRAWO, KTÓRE NIE DZIAŁA • Prawo oświatowe W TEORII zabezpiecza edukację włączającą dzieci z niepełnosprawnościami → art. 1, 5. 39 ustawy o systemie oświaty, rozporządzenia MEN • W praktyce dyrektor może często zrobić tylko to, na co pozwala organ prowadzący CO ZROBIĆ, KIEDY PRAWO NIE DZIAŁA? BRAK SANKCJI

GDZIE SĄ PIENIĄDZE? • Prawie 6 miliardów złotych rocznie • Od kilku do nawet 50 tys. zł rocznie z tytułu każdego orzeczenia poradni • Pieniądz nie idzie za dzieckiem (chyba że do placówki prywatnej) • Wsparcie jest uzależnione od uporu rodziców, dobrej woli i zasobów organu prowadzącego • Ustawy budżetowe poprawiły sytuację w niewielki stopniu

GDZIE SĄ SPECJALIŚCI? • Nauczyciele nie są przygotowani do pracy z dzieckiem niepełnosprawnym w placówce ogólnodostępnej • Pedagodzy bez przygotowania nie zawsze chcą/potrafią pracować z dzieckiem z orzeczeniem • Rodzice nie chcą wysyłać dziecka do nieprzygotowanej szkoły • Rodzice nie wiedzą, że ich dziecko może uczęszczać do szkoły rejonowej, nie zawsze chcą dziecko i szkołę wspierać • Wykwalifikowani pedagodzy są lepiej wynagradzani w placówkach specjalnych • Wszystkie strony nie wiedzą, co gwarantuje prawo i jak je zrealizować

PO CO NAM ZWYKŁA SZKOŁA? • Osoby z niepełnosprawnością żyją gdzieś obok • Niepełnosprawnym będzie lepiej w szkole dla dzieci specjalnej troski • Lęk rodziców przed oceną zdrowych rówieśników • Niewiedza/ niechęć rodziców zdrowych dzieci

KIERUNKI ZMIANY • Realne zabezpieczenie prawa do edukacji włączającej • Zagwarantowanie wsparcia dziecka ze SPE w każdej placówce • Zmiana systemu orzecznictwa i finansowania specjalnych potrzeb edukacyjnych • Stałe, merytoryczne, metodyczne i organizacyjne wsparcie dla nauczycieli i dyrektorów • Wsparcie/ współpraca ze zdrowymi rówieśnikami i ich rodzicami • Wsparcie rodziny dziecka z niepełnosprawnością • Szybka ścieżka mediacji w przypadku konfliktu