Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH 1

Kurikulum Kebangsaan Akta Pendidikan 1996 Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 “… SUATU PROGRAM PENDIDIKAN YANG TERMASUK KURIKULUM DAN KEGIATAN KOKURIKULUM YANG MERANGKUMI SEMUA PENGETAHUAN, KEMAHIRAN, NORMA, NILAI, UNSUR KEBUDAYAAN DAN KEPERCAYAAN UNTUK MEMBANTU PERKEMBANGAN SESEORANG MURID DENGAN SEPENUHNYA DARI SEGI JASMANI, ROHANI, MENTAL DAN EMOSI SERTA UNTUK MENANAM DAN MEMPERTINGKATKAN NILAI MORAL YANG DIINGINI DAN UNTUK MENYAMPAIKAN PENGETAHUAN” Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Latar belakang Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) • Kurikulu m Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) • Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) • KBSR (Semakan) 2003 1993 1983 Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2011 •

Mengapa Standard? Ekuiti dan Kualiti Semua murid perlu diberi pendidikan yang sama dan berkualiti Akauntabiliti KSSR Pentadbir dan guru memastikan murid melepasi piawaian standard yang ditetapkan Skema dan piawai pengukuran Pengetahuan dan kemahiran perlu diukur dengan jelas Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Reka Bentuk KSSR Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Elemen Merentas Kurikulum Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM Suatu pengalaman pembelajaran yang terancang ke arah mencapai penghasilan pembelajaran yang dihasratkan KANDUNGAN APAKAH OBJEKTIF PEMBELAJARAN YANG HENDAK DICAPAI? APAKAH PENGALAMAN PEMBELAJARAN YANG BOLEH MENCAPAI OBJEKTIF? BAGAIMANAKAH PENGALAMAN PEMBELAJARAN BOLEH DIRANCANG SECARA BERKESAN? PEDAGOGI Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BAGAIMANAKAH CARA MENENTUKAN HASRAT PEMBELAJARAN SUDAH TERCAPAI? PENTAKSIRAN (PPK, 2001)

KANDUNGAN KURIKULUM PEDAGOGI • • Isi kandungan mata pelajaran Matlamat dan objektif pembelajaran/hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut. • Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui menerusi teknik dan kaedah yang berkualiti ke arah mencapai objektif pembelajaran Susun atur pengalaman pembelajaran yang terancang bagi mencapai objektif pembelajaran • • Kaedah yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk PENTAKSIRAN menentukan objektif pembelajaran telah dicapai Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEPENTINGAN PENTAKSIRAN GURU • Mendapatkan gambaran tentang perkembangan murid • Menilai keberkesanan Pd. P • Membantu memperbaiki Pd. P • Membantu perancangan tindakan susulan Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA MURID • • • Memahami tujuan mereka belajar dan mengetahui kemajuan pembelajaran mereka Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri Mendapat maklumbalas tentang tindak susul yang perlu dilakukan 9

PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH FORMATIF SUMATIF • Secara berterusan dalam proses Pd. P • Maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai • Maklumat tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid • Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian • Pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun • Memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain • Digunakan untuk membuat pemilihan • Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahan Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 10

PERBEZAAN FORMATIF Semasa Pd. P Pelaporan dalam bentuk deskriptif Dilaksanakan secara berterusan Maklumat membantu meningkatkan kualiti Pd. P Tindakan susulan Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA SUMATIF Berlaku pada akhir suatu tempoh pembelajaran Pelaporan dalam bentuk skor/gred Berkala Maklumat menunjukkan tahap pencapaian murid

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH • PENTAKSIRAN PUSAT • PENTAKSIRAN SEKOLAH • PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM • PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

APA D okumen S tandard K urikulum dan P entaksiran • Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran. • Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi). DSKP ) (DSKP MENGAPA • Membantu untuk memudahkan guru melaksanakan pentaksiran dalam proses Pd. P. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BAGAIMANA • Guru melaksanakan Pd. P dan menjalankan pentaksiran dengan merujuk satu dokumen sahaja. • Guru mentaksir perkembangan dan pencapaian murid melalui Standard Prestasi. 13

DSKP mengandungi: Standard Kandungan Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Standard Pembelajaran Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. Standard Prestasi Satu set kriteria yang menunjukkan tahap-tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai

Tahap Penguasaan KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG DITETAPKAN Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas. 2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. 4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik. 5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif. 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID • TIDAK SECARA DALAM TALIAN • MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL • GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN APABILA LENGKAP MENGAJAR SATU KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN PEMBELAJARAN • REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK: - TINDAK SUSUL - PELAPORAN KEPADA PIHAK BERKEPENTINGAN Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

NOTA v TIADA UJIAN SETARA DI PERINGKAT DAERAH, NEGERI ATAU SEKOLAH CONTOHNYA UJIAN BULANAN SETARA v UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN DILAKSANAKAN DI SEKOLAH SEBAGAI PENTAKSIRAN SUMATIF Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Garis Masa Pelaksanaan Penggunaan DSKP Kohort Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4 Tahun 5 Tahun 6 KSSR DSK+DSP KBSR SP+ HSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+3 PM KSSR DSK+3 PM KSSR DSK+3 PM KSSR semakan DSKP KSSR DSK+3 PM 2017 KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KSSR DSKP KSSR DSKP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KSSR DSKP KSSR semakan DSKP KSSR DSK+3 PM 2018 KSSR semakan DSKP KSSR DSKP 2019 KSSR semakan DSKP KSSR DSKP 2020 KSSR semakan DSKP KSSR DSKP 2021 KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR DSKP 2022 KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 3 PM-Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid SPLP 1/2014

Organisasi & Peruntukan Masa KSSR Tahap II BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 MATA PELAJARAN TERAS Bahasa Malaysia Bahasa Inggeris Bahasa Cina Bahasa Tamil Matematik Sains Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral Pendidikan Jasmani Pendidikan Kesihatan Pend. Seni Visual Pend. Muzik Reka Bentuk & Teknologi/Teknologi Maklumat dan Komunikasi Sejarah MATA PELAJARAN ELEKTIF B. Arab/BCSK/BTSK/B. Iban/B. Kadazandusun/B. Semai Perhimpunan Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Jumlah MASA DALAM SEMINGGU (MINIT) SK SJKC SJKT 300 180 120 180 60 30 240 180 300 180 120 150 60 30 60 60 60 90 30 1500

KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY) Mengadakan perjumpaan bersama panitia pada setiap minggu, 1 - 2 jam selepas waktu sekolah. Pengisian termasuk: • Melaksanakan kursus kepada panitia mengikut mata pelajaran • Membuat perancangan Pd. P bersama panitia (lesson study) • Membincangkan strategi Pd. P berkesan • Melaksanakan coaching and mentoring Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Portal m. b e w / / : p t t h ks / 2 v / k p b / y oe. gov. m Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA sr

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 23