BAB V PENYUSUNAN RPP DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH

BAB V PENYUSUNAN RPP DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 1

A. PENGERTIAN Terjemahan prinsip-prinsip pedagogi dan pembelajaran dalam suatu perencanaan tertulis, d. Irealisasikan dalam perencanaan untuk memberikan pengalaman belajar peserta didik melalui kegiatan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik untuk mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didiknya. 2

Muatan RPP Paling sedikit memuat; data sekolah/madrasah, data mata pelajaran/ tema, dan data kelas/semester; KI, KD, dan IPK; materi pembelajaran; pembelajaran normal, pengayaan, dan remedial alokasi waktu 3 deskripsi materi pembelajaran

Muatan RPP kegiatan pembelajaran; kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup penilaian media, alat, bahan, dan sumber belajar 4

FORMAT RPP 5

B. PENYUSUNAN RPP Kewajiban setiap pendidik Disusun secara lengkap dan sistematis, pembelajaran berlangsung interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. 6

B. PENYUSUNAN RPP Dapat dilakukan oleh guru dalam suatu kelompok mata pelajaran tertentu yang difasilitasi dan disupervisi kepala sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau melalui MGMP antarsekolah atau antarwilayah yang dikoordinasikan disupervisi oleh pengawas atau dinas pendidikan. Mengacu kepada kegaiatan yang ada dalam buku guru 7

Megembangkan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Dikembangkan dari KD yang menggambarkan karakteristik, ciri-ciri, perbuatan, atau respon yang harus ditunjukkan atau dilakukan oleh peserta didik dan digunakan sebagai penanda/indikasi pencapaian kompetensi dasar IPK dari KD pada KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan (disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran). Penggunaan KKO pada IPK disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran, dan dikaitkan dengan materi pembelajaran yang memuat pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural (untuk kelas X), serta metakognitif (untuk kelas XI dan XII). 8

Merumuskan Tujuan Pembelajaran dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar, dengan menggunakan kata kerja operasional dapat diorganisasikan mencakup seluruh KD atau diorganisasikan untuk setiap pertemuan. dirumuskan dalam bentuk kalimat pernyataan yang menggambarkan arah dan target yang dicapai dalam seluruh rangkaian kegiatan (dalam satu atau berberapa minggu/pertemuan) dalam satu materi pokok/tema/teks, serta memuat penjelasan proses dan hasil yang diharapkan. 9

Menentukan Materi Pembelajaran Dikembangkan dari KD pada KI-3 dan/atau KD pada KI-4 Mengembangkan materi yang ada di buku siswa, baik yang esensial maupun materi pengayaan Menentukan materi pengayaan sebagai pengembangan dari materi esensial, dapat juga diambil dari sumber lain yang relevan dengan sudut pandang yang berbeda Membedakan materi yang berdampak pada penguasaan LOTS dan HOTS mengintegrasikan muatan lokal atau menyesuaikan materi pembelajaran di buku menjadi materi kontekstual, dan menentukan materi aktualisasi pada kegiatan kepramukaan. 10

Bahan Diskusi Kelompok Tugas; 1. Perhatikan buku siswa dan/ buku guru. 2. Carilah materi yang menunjukkan materi HOTS. Jelaskan! 3. Apa perbedaannya antara materi LOTS dan HOTS? 4. Cari materi yang merupakan integrasi muatan lokal dan materi yang dapat diaktualisasikan dalam kegiatan kepramukaan. 11

Kegiatan Pembelajaran 1 kegiatan awal; merupakan kegaiatan pembuka yang bertujuan untuk memberikan arahan dan mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi proses pembelajaran (apersepsi, motivasi, orientasi tujuan) 2. kegiatan inti; merupakan kegiatan yang dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi, menggunakan pendekatan saintifik mengamati, menanya, mengeksplor, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan 3. kegiatan penutup; lain membuat rangkuman/ simpulan pelajaran, refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan, serta merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 12

Penugasan 1. Lihat buku siswa/guru. 2. Pilih satu materi, tentukan kegiatan di buku yang menunjukkan kegiatan mengomunikasikan. 3. Apakah dengan kegiatan tersebut dapat mencapai kompetensi yang ingin dikembangkan? Jelaskan! 13

Alokasi waktu 1. didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah KD, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan KD. 2. leluasa untuk memungkinkan peserta didik berproses (menyelesaikan tugas dan mengikuti prosedur yang ditetapkan) 14

Menentukan alat/bahan/media, atau simber belajar Merupakan rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. 15

Penilaian pencapaian KD peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan penilaian autentik dan tes dalam bentuk tertulis maupun lisan. , pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, projek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi Tindak lanjut hasil penilaian berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi ketuntasan. 16

C. CONTOH PENGISIAN FORMAT RPP 17

D. PENUGASAN 1. Perhatikan salah satu materi pembelajaran dalam buku masing-masing mata pelajaran yang sedang/akan diajarkan. 2. Carilah sumber lain yang berkaitan dengan materi tersebut, dan jadikan materi pengayaan untuk diberikan kepada peserta didik. 3. Cari materi yang mengintegrasikan muatan local. 4. Buat rencana kegiatan sebagai aktualisasi dari materi pembelajaran tersebut yang dapat diintegrasikan dalam kegiatan kepramukaan. 5. Buat rancangan pembelajarannya, kemudian tuangkan dalam format RPP seperti pada tabel 1. 18

Terimakasih Dan Selamat Bekerja 19

Mengomunikasikan: 1. Kegiatan; Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya 2. Kompetensi yang dapat dikembangkan; Mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan singkat dan jelas, dan mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar. 20