B Sruoga Diev mikas Itraukos Numirlika dalia analiz

B. Sruoga „Dievų miškas“. Ištraukos „Numirėliška dalia“ analizė. 3 -oji pamoka

Namų darbų patikra – paaiškinti ANTIFRAZĘ (2 PLIUSAI PORAI) „DIEVŲ MIŠKAS“ BAROKAS LAGERIS BARAKAS Prievarta, kankinimas, laikinumas, Harmonija, gailestis, dvasingumas, kultūra. . . griūtis, nykimas, antikultūra. . .

Antifrãzė (gr. Antiphrasis) • Prieštaravimas, priešingybė. Tai stilistinė figūra, ironijos tipas — posakis, kurio reikšmę ironija paverčia priešinga, pvz. , bailiai virsta šaunuoliais, ydos – dorybėmis, vertybė atsistoja greta menkniekio. • Jos paskirtis – išryškinti pasakotojo pašaipą, pasmerkimą, pabrėžti lagerio sistemos išsigimimą ir niekinimą.

Ar skaitėte kūrinį? Aukcionas? Jei atspėsite žaisdami TAIP ir NE, kas yra dėžutėje bei gebėsite paaiškinti, kaip tas daiktas susijęs su kūriniu, – PLIUS 1 tš.

PAMOKOS UŽDAVINYS: Skaitydami kūrinio ištrauką, pasiremdami pateiktais „Interpretacijos žingsniais“ ir analizuodami ją bendradarbiaujančiose porose, gebėsite 3 - 4 sakiniais pristatyti analizės / interpretacijos įžvalgas pagal nurodytus du analizės aspektus. *Stipresnieji idėją. mokiniai užrašys ištraukos

„Numirėliška dalia“ analizė (200 – 201 psl. vadov. ) ir aspektai poroms 1. 2. 3. 4. 5. Ištraukos tema. Dvi veikėjų stovyklos, jų charakteristika. Inteligento vertė lagery. Požiūris į mirtį. Ištraukos stiliaus ypatybės (su pavyzdžiais, kokia paskirtis? ). 6. Komizmo ir grotesko (ir juokas, ir baimė kartu) prasmė. 7. * Ištraukos idėja -. . .

ANALIZĖS ASPEKTŲ VERTINIMAS: • Jei nurodyto analizės aspekto esmė įtikinamai (remiantis tekstu), išplėtotai paaškinta, gerai interpretuojama, pora gauna po 2 PLIUSUS; • Jei stigs prasminių akcentų, 1 PLIUSĄ; • Jei kalbės abu poros nariai, papildydami vienas kitą, 2 PLIUSAI; • *Idėja – aiški, apimanti visą ištrauką ir viso kūrinio kontekstą - 2 PLIUSAI.

PAMOKOS UŽDAVINYS – „pasimatuokime“ : Skaitydami kūrinio ištrauką, pasiremdami pateiktais „Interpretacijos žingsniais“ ir analizuodami ją bendradarbiaujančiose porose, gebėsite 3 - 4 sakiniais pristatyti analizės / interpretacijos įžvalgas pagal nurodytus du analizės aspektus. *Stipresnieji mokiniai užrašys ištraukos idėją.

Įsivertinimas pamokoje 7 – 5 pliusai 4 – 2 pliusai 1 – 0 pliusai

Namų darbas 1. Persižiūrėti visą pamokos darbą, medžiagą (kam kiek reikia individualiai); 2. Atidžiai perskaityti ištrauką vadovėlyje „Klipatų klipatos“ (198 – 199 p. ). 3. Persižiūrėti klausimus po tekstu ir 3 -5 sakiniais parašyti savo įspūdžius apie šį tekstą. VERTINIMAS: jei aiški nuomonė, remtasi ištrauka, mintis laisva ir sklandi, PLIUS 1 tšk. , jei yra trūkumų, PLIUSAS.

Namų darbas ekspertų komandai 1. Paruošti iki 15 min. laidą tema „ Kaip vaizduojama mirtis ir žmogaus kančia literatūroje? “ VERTINAME EKSPERTUS (visą komandą – jie bendradarbiavo): 1. Ar laida buvo įtaigi, įtikino? 2. Ar atrinkti tinkami literatūros argumentai? 3. Ar atsakė į probleminį klausimą „Kaip vaizduojama. . ? “ 4. Ar buvo laidos kryptinga įžanga bei pagrįstos išvados?

Lagaminas (žinių bagažas): • Ką sužinojote, išmokote šioje pamokoje? • Kas jums pamokoje buvo itin vertinga, prasminga? Kodėl? • Kas buvo sunku, kodėl?

Pamąstykime Raineris Marija Rilkė rašė: „Literatūros kūriniai be galo vieniši. “ Kaip suprantate literatūros kūrinio vienatvę? Ar „Dievų miškas“ vienišas kūrinys? Kodėl? Kas, jūsų manymu, tą vienatvę gali sumažinti? Argumentuotas atsakymas - PLIUSAS / PLIUS VIENAS BALAS.