Az vods gyermek fejldsnek figyelemmel ksrse Farkasn Egyed

Az óvodás gyermek fejlődésének figyelemmel kísérése Farkasné Egyed Zsuzsanna

20/2012. ( VIII. 31. ) EMMI rendelet n n n 63. § (1) Az óvoda az óvodás gyermekek fejlődését folyamatosan nyomon követi és írásban rögzíti Az óvodás gyermek fejlődésérő a szülők folyamatosan tájékoztatni kell. NKT. CXC/2011. 41. § (4) A köznevelési intézmény a gyermek…alábbi adatait tartja nyílván: C) a gyermek óvodai fejlődésével kapcsolatos adatokat GYAKORISÁGA SZABÁLOYZANDÓ A MŰKÖDÉST MEGHATÁROZÓ DOKUMENTUMBAN.

22/2013. (III. 22. ) EMMI A gyermekek fejlődését nyomon követő Fejlődési napló a jogszabályi elvárásoknak megfelelően tartalmazza: n n a gyermek anamnézisét, a gyermek fejlődésének mutatóit (érzelmiszociális, értelmi, beszéd, mozgásfejlődés), valamint az óvoda pedagógiai programjában meghatározott tevékenységekkel kapcsolatos egyéb megfigyeléseket,

22/2013. (III. 22. ) EMMI n n a gyermek fejlődését elősegítő megállapításokat, intézkedéseket, az elért eredményt, amennyiben a gyermeket szakértői bizottság vizsgálta, a vizsgálat megállapításait, a fejlesztést végző pedagógus fejlődést szolgáló intézkedéseire tett javaslatait, a szakértői bizottság felülvizsgálatának megállapításait, a szülő tájékoztatásáról szóló feljegyzéseket

72. § (1) A szülő kötelessége, hogy n n n a) gondoskodjon gyermeke értelmi, testi, érzelmi és erkölcsi fejlődéséhez szükséges feltételekről és arról, hogy gyermeke teljesítse kötelességeit, továbbá megadjon ehhez minden tőle elvárható segítséget, együttműködve az intézménnyel, figyelemmel kísérje gyermeke fejlődését, tanulmányi előmenetelét, b) biztosítsa gyermeke óvodai nevelésben való részvételét, továbbá tankötelezettségének teljesítését, (4) A szülő joga, hogy gyermeke neveléséhez igénybe vegye a pedagógiai szakszolgálat intézményét. A szülő kötelessége, hogy gyermekével megjelenjen a nevelési tanácsadáson, továbbá biztosítsa gyermekének az iskolapszichológusi, óvodapszichológusi vizsgálaton és a fejlesztő foglalkozásokon való részvételét, ha a tanulóval foglalkozó pedagógusok kezdeményezésére a nevelőtestület erre javaslatot tesz. Ha az e bekezdésében foglalt kötelezettségének a szülő nem tesz eleget, a kormányhivatal kötelezi a szülőt kötelezettségének betartására. (5) A szülő joga különösen, hogy a) megismerje a nevelési-oktatási intézmény pedagógiai programját, házirendjét, tájékoztatást kapjon az abban foglaltakról, b) gyermeke fejlődéséről, magaviseletéről, tanulmányi előmeneteléről rendszeresen részletes és érdemi tájékoztatást, neveléséhez tanácsokat, segítséget kapjon,

n n n n n A gyerekek tevékenységen való részvételének mérése HETI SZINTEN Külső világ tevékeny megismerése Matematikai tartalom Verselés –mesélés Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Ének, zene, énekes játék, gyermektánc Mozgás Mindennapos mozgás Szabad rajz, kézimunka, festés , mintázás Barkácsolás

A gyerekek tevékenységen való részvételének mérése n n n Szívesen, önállóan bekapcsolódik: 5 Hívásra szívesen bekapcsolódik: 4 Hívásra nem szívesen kapcsolódik be: 3 Nem vesz részt a tevékenységbe: 2 Nem emlékszem: 1 Hiányzott: 0

DR. BAKONYI ANNA AZ ÓVODÁS GYERMEK FEJLŐDÉSÉNEK NYOMON KÖVETÉSE

Szociális képességek 1. Társas kapcsolatok, játék, viselkedés, neveltségi szint, szokásismeret a) Társas magatartás, közösségi szokások, együttműködési képességek b) Erkölcsi megítélő képesség, udvariasság, érintkezési szokások, alkalmazkodás 2. Érzelmek, motivációk, beállítódás, akarati megnyilvánulások a) Érzelmek, motivációk, beállítódás b) Akarati tényezők

Értelmi képességek n 1. Kognitív szféra a) Gondolkodási műveletek – Fogalomismeret, tájékozottság – Összehasonlítás, megkülönböztetés – Következtetés, ítéletalkotás, analízis, szintézis – Konkretizálás, általánosítás, csoportosítás, osztályozás – Számfogalom, téri, időbeli viszonyok, szimmetria, szerialitás b) Pszichikus funkciók működése – Koncentráció, feladattartás, figyelem – Érdeklődés – Emlékezet – Képzelet – Problémamegoldó képesség

Értelmi képességek 1)Testséma ismeret 2) Érzékszervi szféra, percepció Hallásérzékelés (auditív percepció) Látásérzékelés (vizuális percepció) Tapintásérzékelés (taktilis percepció) Koordinációs működés (test, kéz, láb, szem), kinesztetikus érzékelés, keresztcsatornák működése Téri irányok, relációk érzékelése, időérzékelés

Verbális képességek 1. Nyelvhasználat a) Az összefüggő, folyamatos beszéd megjelenése b) A beszéd tisztasága, a nyelvhelyesség 2. Verbális kommunikáció a) Beszédértés b) Nyelvi kifejezőkészség

Testi képességek 1. Nagymozgások a) Mozgáskoordináció, motoros képességek b) Téri tájékozódás nagymozgással, a cselekvés szintjén 2. Finommotorikus mozgások a) Ábrázoló tevékenység (rajzolás, festés, mintázás, kézimunkázás) b) Ábrázolás a mindennapi életben (játék, barkácsolás, díszítés)