Az vodapedaggus szemlyisgnek hatsa a korai trsas kapcsolatokra

Az óvodapedagógus személyiségének hatása a korai társas kapcsolatokra Zsubrits Attila Sopron, 2005. 27.

A gyermek társas viselkedését formáló hatások Óvodai környezet, óvodai csoport Az anya-gyerek kötődés Családi kötődések A gondozók szociális kompetenciája Az óvodás gyermek társas viselkedése Társkapcsolatok Óvodapedagógus és gyerek kapcsolat

A anya-gyermek kötődés néhány összetevője A korai anya-gyerek kapcsolat tapasztalatai jelentősen meghatározzák későbbi társas viselkedésünket (interakciós stílus, kötődési biztonság) A kötődés, attachment: erős érzelmi kötelék Bowlby: egy másik személy közelségének a keresése és a kapcsolat fenntartása A kisgyerekek különböző kötődési típusokba sorolhatók: biztonságosan kötődők, bizonytalanul kötődők. Az érzelmi kötődést befolyásoló körülmények: 1. gyermekgondozási szokások (kulturális különbségek) 2. a gyermek temperamentuma, személyiségjegyei, testvérsorban elfoglalt helye

A biztonságos kötődés hatása a későbbi társas helyzetre A biztonságosan kötődő óvodások jellemzői: § Népszerűbbek a csoportjukban § Több baráti kapcsolattal rendelkeznek § Inkább lesznek irányító személyek § Kezdeményezőbbek A bizonytalanul kötődő gyerekeket § gyakrabban utasítják el, kevésbé kedvelik, § visszahúzódóbbak § passzívabbak.

A szociális kompetencia fogalma § A szociális megismerés, a szociális motívumok, a társas készségek, képességek, a társas viselkedés komplex rendszere, aminek következtében sikeresek lehetünk az interperszonális kapcsolatokban. § Öröklött és tanult összetevői vannak. § Fejlődésében a kortársak és a felnőttek egyaránt részt vesznek

Érzelmi kompetencia szerkezete Goleman, 2002) 1. Személyes kompetencia 2. Szociális kompetencia § Éntudatosság (érzelmi § Empátia § Önszabályozás § Társas készségek § tudatosság, önértékelés…) (önkontroll, alkalmazkodás) Motiváció (kezdeményezőkészség, optimizmus…) (kommunikáció, konfliktuskezelés, kooperáció…)

A szociális kompetencia fejlődését befolyásoló tényezők 1. Az egyén személyisége 2. Családi szocializáció 3. Nevelési-oktatási intézmények

A szociális kompetenciát támogató személyiség összetevők § § § § pozitív önértékelés aktív közreműködés mások elfogadása hatékony kommunikáció problémamegoldó képesség nyitottság egyéni és csoport érdekek összeegyeztetésének képessége

Kedvező családi hatások a szociális kompetenciára § § § § Pozitív szülő-gyermek viszony Szülők szociális kapcsolatrendszere Az anya és apa szociális kompetenciája Erős kötődés az anyához A család magas önértékelése Megfelelő szülői elvárások Pozitív szülői modellnyújtás Meleg, elfogadó, támogató családi környezet.

Az óvodáskor előtti kortárs kapcsolatok sajátosságai n Interakciós szándék: másikra figyelés, figyelem fenntartása, kezdeményezés, válaszolás. n Versengés majd kölcsönös közeledési igény. n A párok visszatérően közösen használnak játékokat, tárgyakat. n Már ebben az életszakaszban lehetnek népszerűbb, „sztárolt” gyerekek, akikkel szívesebben játszanak mások.

Az óvodások társulásainak jellemzői n A gyerekek kapcsolódásait rokonszenvi- ellenszenvi viszonyulások, aktuális érdekek, külső jegyek alakítják. n Az együttlét kezdetben gyorsan változik és rövid ideig tart az adott helyzethez igazodva. n Később tartósabb, szorosabb kapcsolatok jönnek létre. n Megfigyelhető a nemek szerinti elkülönülés. A párkapcsolatok lányoknál gyakoribbak és tartósabbak. A lányok csoportképződése lassabban történik és képlékenyebb.

Az óvodai csoport hatása Biztosítja: n a valahová tartozás érzését, n védelmet és biztonságot, n az önazonosság érzését, n az összetartozás élményét, n az együttesen végzett tevékenység örömét, n interakciós és kommunikációs lehetőséget.

Az óvodai csoport néhány sajátossága n A csoportdinamikai törvényszerűségek érvényesülése. n Már az átpártolást megelőzően, ebben az életkorban találkozunk stabil kapcsolatokkal. n Megjelenik a kortársak befolyásoló hatása. n Csoport szerepek: irányító, alkalmazkodó, magányos, elutasított gyerekek, bűnbak szerep.

Az elutasított gyerekek típusai (Vajda Zsuzsa, 2002) 1. 2. 3. 4. Agresszív gyerekek Előnytelen külsővel rendelkezők Éretlenül, különcmódon viselkedők Átlagosan viselkedők

Az óvodapedagógus-gyerek kapcsolat § § § Az óvónő részben átveszi az anya szerepét. Azonosulási mintaként szolgál. Személyiségével, viselkedésével, nevelői attitűdjével, stílusával formálja az egész közösséget, a társas kapcsolatokat. § Az óvónő személyiségének jellemzői § A nevelő stílusa

Nevelői stílusok és szociális kompetencia 1. A tekintélyelvű nevelők jellemzői: hagyományos értékrend, korlátozás, büntetés preferálása. Hatalom éreztetése, engedelmességre szoktatás. Következménye: hiányos társas készségek, kezdeményezés hiánya, önállótlanság. 2. Határozott, irányító nevelők: kölcsönösség, testi fenyítés mellőzése. Magyarázat, kompromisszumkészség. Önállóságra ösztönözés, magas követelmények támasztása. Következménye: önállóság és szociális hatékonyság. 3. Túlzottan engedékeny nevelők: nagyfokú szabadság, alacsony színtű követelmények, fegyelmezés hiánya. Következmény: éretlenség, felelőtlenség a társas kapcsolatokban.

Az óvodapedagógus kedvező viszonyulása § A gyerekek eltérő társulási igényeinek, elfogadása § A gyerekek közötti interakciók facilitálása § A gyerekek kölcsönös választásainak tiszteletben tartása § A létrejött csoportosulások elfogadása § Pozitív légkör kialakítása, fenntartása. § Felelősségvállalás valamennyi gyermekért

A társkapcsolatok stabilitását segítő és gátló körülmények A társulásokat serkenti: § Az óvoda szervezeti kultúrája § A napirend eseményei § A benti foglalkozások § Homogén csoport § Demokratikus légkör § Az óvónő pozitív viszonyulása A társulásokat gátolja: § Szervezetlenség § Az időbeosztás lazítása § Az udvari foglalkozások § Heterogén életkori csoport összetétel.

A felnőttek furcsák néha. Azt hiszik, elég összeterelni két „alkalmas korú” gyereket, és a két gyerek automatikusan jó haver lesz. Szeretném összeterelni papát találomra egy „alkalmas korú” bácsival és megnézni, összehaverkodnak-e - biztosan nem akarna engem se többé összeterelni Ulla-Gullával például. Sokkal szívesebben játszom Lill-Pärával, pedig Lill-Pära kis tökmag, de ugyanazt szereti és ugyanazt utálja, mint én - Ulla-Gullát például. (Ingrid Sjöstrand: A felnőttek furcsák néha)

Siv Widerberg: Szerelem Sten-Malténak nagy, vörös és elálló füle van. Nekem teszik a nagy, vörös és elálló fül.