Az intzmnyi szakmai fejleszts lehetsgei a kompetencia alap

Az intézményi szakmai fejlesztés lehetőségei a kompetencia alapú tanítási-tanulási folyamatok tükrében lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu Szénási László

Változások, amelyek hatnak a működésünkre lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu

• Óraszámok növekedése miatt konfliktussal teli munkaerő gazdálkodás • Forráshiányos gazdálkodás lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu

Miért szükséges a változtatás ? • A mérési eredmények tapasztalatai • A gyorsan változó tudást már nem lehet folyamatosan tantervi korrekciókkal követni, új tudásértékek alakultak, alakulnak ki. • Más az a 21. század elején elvárt tudás és műveltségkép, mint akár 15 évvel korábban. • Mindeddig inkább a „szakértelem típusú tudás” elsajátíttatása volt jellemző. A közoktatási „hasznos tudás” inkább merev tantárgyi határok között mozgott. lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu

Miért szükséges a változtatás ? • A tanulási folyamatoknak, a kompetenciák kialakulásának egyre nagyobb része kerül ki az iskolán kívülre, változik az iskola funkciója és a pedagógus szerepe (tartalmak - vezetés) • Az iskola mint szolgáltatást nyújtó egyre nagyobb figyelmet kap a megrendelő és a fenntartó részéről (mérések) az eddigi gyenge fenntartói intézményirányítás megváltozása • Az egyéni fejlesztés igényének a megjelenése lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu

Miért szükséges a változtatás ? • gyengék a munkaerő-piaci és az oktatási intézmények közötti kapcsolatok, a hiányos és nem mindenki számára hozzáférhető a korszerű oktatás infrastruktúrája. • kiugróan magas egyenlőtlenségek érzékelhetők a minőségi oktatáshoz való hozzáférés tekintetében, és bizonyos tanulói csoportok (hhh tanulók, roma tanulók) iskolák és iskolatípusok mentén történő szegregációját figyelhetjük meg. lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu

Kompetencia alapú fejlesztés hatásai: • Szemléletváltoztatás • Új módszerek elsajátítása • Munkaközösségek feladata a tantárgyi tartalmak felülvizsgálatai • Továbbképzési tervek felülvizsgálata • Tankönyvek, taneszközök tudatos választása lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu

• IKT technika elsajátítása • Tantermi bútorzatok kialakítása • Belső mérési, értékelési rendszer kialakítása és összehangolása az országos mérésekkel, tapasztalatokkal • Intézményi módszertani kosár létrehozása • Akadálymentesítés lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu

A változásokból fakadó szervezetfejlesztési feladatok: • Az erőforrások fejlődhetnek, újra strukturálódhatnak – támogatás, megerősítés • A pályázati források kihasználási lehetősége a munkaerő gazdálkodásban • Az intézmény előnyének kihasználása, további pozíció erősítés lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu

A fejlesztés további feladatai: más módszertani tartalmak beemelése vagy a meglévők fejlesztése az iskolai pedagógiai tevékenységben: • Az idegennyelv-tudás, digitális írástudás, vállalkozói -, életpálya-építési-, életviteli és egészségfejlesztési kompetenciák, környezettudatosságot és aktív állampolgárságot építő ismeretek, valamint eszköztudást fejlesztő hazai és nemzetközi kompetencia alapú tananyagokat, programok adaptációja és továbbfejlesztése kiemelt cél. lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu

• Kiemelt figyelmet kell fordítani a matematika, természettudományos és műszaki tudományos szakokra történő beiskolázást elősegítő kompetenciák fejlesztésére. • Segíteni kell a kultúra iránti fogékonyság kialakulását, javítani kell a tehetségek felismerését, és erősíteni támogatásukat. • Ki kell dolgozni és be kell vezetni a nem-formális oktatás céljait szolgáló specifikus programokat (alapfokú idegen nyelvi, IKT kompetenciák megszerzésének biztosítása, vizsgákra történő felkészítés) is. lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu

• Erősíteni kell a környezettudatos, egészséges életmódra nevelést, és az ahhoz szükséges kompetenciák fejlesztését a közoktatásban. lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu

Funkcionális bővítési lehetőségek • Digitáis tananyagfejlesztés (team munkák, projektek) • Felnőtt oktatási rendszerbe bekapcsolódás, intézményi kialakítása • Távoktatás lehetőségei lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu

A kompetencia fejlesztés lépései: • Egyszerre ne sokat! • Nem csak A, hanem B is! (ha lehetőség van, akkor C) • Tantárgyi rendszereken túl mutató kompetenciák helye, lehetősége • Folyamatos mérés, kommunikáció lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu

A lehetséges forrásbővítő tevékenységek • A takarékos gazdálkodásban a saját szerepünk és a fenntartói elvárás • A pályázatok felkutatásában és elkészítésében vállalt szerep • Egyéni innovációk erősítése és elismerése, példaadás • Infrastrukturális fejlesztések csak tartalmi megújulás vállalásával érhetők el!!! (épület, info) lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu

Fejlesztési veszélyek lehetnek: • A környező iskolák is túlélési stratégiákat készítenek (megerősödés-elbukás) • Fenntartói szerep megváltozása (hatása az iskola sorsára) • Üresedő iskola – távozó, munkanélküli pedagógusok • Az új tartalmakhoz nem tudjuk megtalálni az erőforrásainkat • A tantestületi együttműködés, egymásra utaltság megléte-hiánya • A partnerek megnyerése a feladatokhoz és lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu a fejlesztésekhez

Miért éri meg? – Az intézmény térségi szerepe nő, módszertani központtá válása erősödik. Régiós szerep – A fejlesztésben részt vevő kollégák (képzők, mentorok, szakmai tanácsadók) munkaerő pozíciója javul – Ezekben a központokban a digitális tananyagfejlesztés lehetőségei bővebbek lesznek (saját innovációk) – A munkaerő gazdálkodást segítheti ebben a programban való részvétel – Az új források csak pályázati úton érhetők el lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu – Multiplikációs tevékenység

Bázisiskolává válás lehetősége: • Bázisiskolák – Referenciahelyek – Módszertani központok – Kistérségi szerep erősödése – Kapcsolat a pedagógusképzéssel (felsőoktatásban gyakorló hely) – Jobb finanszírozási lehetőségek biztosítása – A fejlődés útja – a veszély elkerülése lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu

Köszönöm figyelmüket! lszenasi@pc 3. moricz-kujsz. sulinet. hu