Az Intzet a Pedaggiai Szeminrium msodik korszaka Csillag

Az Intézet, a Pedagógiai Szeminárium második korszaka Csillag Ferenc Budapest, 2012. szeptember 20.

Mottóként • „Nincs még egy szakma, amelyet szinte minden korban olyan erősen meghatározott volna az adott politikai, hatalmi konstelláció, mint a pedagógiát. ” Nahalka István • „A kultúra azért különlegesen szép terméke az emberi viselkedésnek, mert egyedi és megismételhetetlen. Minden igaz közösség egyszeri jelenség. (. . . ) A kultúra éppen úgy egyedi, mint az emberi személyiség. ” Csányi Vilmos 1/16/2022 2

Alapvetés Csak az lehetett, ill. lehet sikeres, eredményes vezető az Intézet élén, akinek módja, lehetősége volt/van a fenntartóval, a kinevezővel való együttműködésre! Azaz készek az összjátékra. 1/16/2022 3

Időszak 1/16/2022 Személy 1912 – 1918. Weszely Ödön 1918 – 1934. Ozorai Frigyes 1934 – 1943. Haltenberger Mihály 1943 – 1950. Stolmár László 1950 – 1951. Bízó Gyula 1951 – 1957. Lőrincz László 1957 – 1966. Kovács József 4

Időszak 1/16/2022 Személy 1966 – 1990. Kaján László 1990 – 1992. dr. Kóczián Béláné (mb. ) 1992 – 1997. Szebenyi Péter 1997 – 1997. dr. Knausz Imre 1997 – 2001. dr. Pála Károly 2001 – 2003. Bencze Lajos 2004 – 2007. Minczér Ágnes Katalin 2007. – 2007. dr. Majoros Anna (mb. ) 2007. 12. 01 - Sárik Zoltán 5

Az Intézet II. korszaka „Az útkeresés” Stolmár László (1894 – 1976. ): - 1943 -ban veszi át az irányítást, szétzilált helyzetben (a Pedagógiai Szemináriumhoz három évtizedes kapcsolat fűzi; tanító (1918 -tól), majd természetismeret és biológia tanár, laboratórium vezető, igazgatóhelyettes, majd 1935 -től igazgató, ) - Elődjéről a következőket írja: „Haltenbergerrel a szeminárium nem nyert sokat. Nem ért a pedagógusok nyelvén, és kicsit önfejű. Sok összetűzésem van vele, de mind a hatóság, mind a testület nekem ad igazat. ” 1/16/2022 6

- 1943 -44 -ben tanító-továbbképzést indít be a főváros külső kerületeiben (új fogalom: „kihelyezett tanfolyam”). - A háború miatt a jól előkészített programok csak részben, ill. egyáltalán nem valósultak meg. - 1944 őszétől egyetlen tanfolyam sem indult el. - A Neveléslélektani Intézetben eredményes munka folyt; megmaradt a „A községi népiskolák növendékeinek szociális életkörülményei” című kiadásra előkészített nagy gyűjtemény. 1/16/2022 7

- 1945. január 24 -én beindulnak a napközis foglalkozások, január utolsó napjaiban a tanítást elsőként a fővárosban meg is kezdték. A munkatársak a napi munka mellett rom eltakarító munkálatokban is részt vettek. - Új név, új feladatok: „Székesfővárosi Neveléstudományi Intézet”. 1/16/2022 8

- 1948 -ban kezd a visszavonulás gondolatával foglalkozni, ‘ 50 -ben teheti ezt meg. - Joggal állapíthatjuk meg, hogy az ő társadalmi aktivitása tulajdonképpen passzivitás volt. Belevitték mozgalmakba, nehezen hagyta magát, de ha már belesodródott, akkor jó lélekkel csinálta, amíg jó lélekkel csinálhatta. Azután nem pörölt, hanem félreállt. - Továbbra is előadások vezetését vállalja az Intézetben. A kortársak véleménye Stolmárról: Stolmár László (…) vitathatatlanul pedagógiai zseni volt. Van ilyen egyáltalán? Matematikai zseni, nyelvzseni vagy zenei géniusz köztudomásúan létezik, de létezik-e valóban pedagógiai lángelme is? Létezik, létezett, mert Stolmár László kétségtelenül az volt. (Kontra György) Mi pedig kimondhatjuk: iskolateremtő volt. 1/16/2022 9

„Első ami meghatott, hogy a gyerekek egyáltalán nem voltak elfogultak. Nem hozta őket zavarba, hogy száz és száz tanító van mögöttük. Olyan fesztelenül és megszokottan ültek le középen, mintha a négy fal volna körülöttük. ” „A gyerekek úgy figyelnek, olyan kíváncsiak, és minden pillanatban belekotyognak. S a tanító minden megnyilvánulásuknak örül. Együtt dolgozik a gyermekekkel. ” (Móricz Zsigmond: Mintatanítás – 1931. ) 1/16/2022 10

Álljon itt Stolmár pedagógiai hitvallása: „Az ismereteket nem tanítani kell, hanem szerezni, a tanár és a diák közös munkája közben. Ne felejtsük azonban, hogy ez a munka és tevékenykedés még mindig nem végső célja tanításunknak, hanem csak felbecsülhetetlen eszköze. A végső cél a személyiség sokoldalú fejlődése. ” 1/16/2022 11

Új igazgató – új név - Bízó Gyula, aki Stolmárt váltja. - Vezetése alatt a tanfolyami képzések beindulnak, statisztikák igazolják, hogy szükség és igény van a továbbképzésekre. - Intézeti munkája torzóban marad. - Érdekes személyiség, hű „katona”. - Székesfővárosi Neveléstudományi Intézet Országos Neveléstudományi Intézet Fővárosi Pedagógiai Intézet (1950 -től) 1/16/2022 12

Egy új tanév újabb igazgató Hogyan kerül egy igazgató az intézmény élére? Egy különös történet. Lőrincz László, az intézmény élén 1951 – ’ 57. Ismét egy új név: BUPTI 1/16/2022 13

Vezetői elképzelések, feladatok: Épületfejlesztés. Jól képzett, hiteles tanári kar alkalmazása. Pedagógus továbbképzések bővítése. (A statisztikai adatok visszaigazolják a terv sikerét. ) 1957 -ben igazgatói feladatiról leköszön, de 1962 -ig a helyettesi munkát ellátta. 1/16/2022 14

. . . de ki is legyen az új vezető? Egyeztetés, vélemény kikérés után – éppen Lőrincz László jóváhagyásával – nevezik ki az új igazgatót; Kovács Józsefet. A vezetői munkájának értéke: Harmonikus kapcsolat a fenntartóval. 1/16/2022 15

A kívülről jött ember, Kovács József Előélete: tanár, igazgató, minisztériumi hivatalnok, szakszervezeti tisztségviselő, követ. (A kor tipikus karrieríve. ) Gyakorlatilag rossz helyzetben vette át az Intézetet, koncepcióváltás következett be. Nem ismerte el a korabeli oktatásirányítás az ilyen jellegű intézményeket, azaz főiskolákhoz kívánta csatolni. Költözés következett be. (Baross utca – Rigó utca sarok). Lényeges létszámcsökkentés következett be. Területenként 1– 1 munkatárs. 1/16/2022 16

A ‘ 60 -as évek eleje Az új tantervek előkészítésének időszaka. Cél: a pedagógusok szemléletformálása. Intenzív általános szakmai-pedagógiai a tantervek feldolgozásához a szakmai továbbképzés új formáival próbálkoztak. Visszaáll a gyakorló iskolával a korábban jól működő kapcsolat. 1/16/2022 17

Tevékenységének értékelése 1966 -ban az új felsőoktatási törvény elfogadásakor kerül Nyíregyházára, ahol a Bessenyei György Tanárképző Főiskola megalapítója és igazgatója lesz. Az Intézetben eltöltött idő értékelése: Következetes volt, mert a hagyományokra épített, elismerte a munkatársak szakmai tudását. Maximálisan eleget tett az intézmény szemben támasztott politikai, oktatásirányítási elvárásoknak. Vezetői stílusa: távolságtartó. 1/16/2022 18

. . . és az a híres 1966. év 1/16/2022 19

Köszönöm a figyelmüket. 1/16/2022 20