Avis e le giovani generazioni Prof Domenico Simeone

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Avis e le giovani generazioni Prof. Domenico Simeone Dott. ssa M. P. Mostarda Dott.

Avis e le giovani generazioni Prof. Domenico Simeone Dott. ssa M. P. Mostarda Dott. Emanuele Serrelli

OSSERVATORIO SUL VOLONTARIATO UNIVERSITA’ CATTOLICA (BRESCIA) Centro Studi sul Volontariato e la Partecipazione Sociale

OSSERVATORIO SUL VOLONTARIATO UNIVERSITA’ CATTOLICA (BRESCIA) Centro Studi sul Volontariato e la Partecipazione Sociale Ricerca Formazione Promozione Progetti sul territorio Rete

INTERVENTI DI PROMOZIONE A SCUOLA 28. 056

INTERVENTI DI PROMOZIONE A SCUOLA 28. 056

I GIOVANI DI IERI… E DI OGGI

I GIOVANI DI IERI… E DI OGGI

“Non è un paese per giovani” “Vite di corsa” “La società del rischio” “La

“Non è un paese per giovani” “Vite di corsa” “La società del rischio” “La modernità liquida” “L’ospite inquietante” “La generazione invisibile” “La fine dei riti di passaggio” “Senza fretta di crescere” “Quale morale in tempi di incertezza? ”

I GIOVANI E IL VOLONTARIATO Hanno fatto volontariato 10, 0% dei 18 -24 enni

I GIOVANI E IL VOLONTARIATO Hanno fatto volontariato 10, 0% dei 18 -24 enni 11, 4% dei 25 -34 enni Non hanno mai fatto 61, 5% L’hanno fatto e hanno smesso 19, 0% Fanno volontariato 19, 5% (Osservatorio sul Volontariato UC 2014) (Istat 2014) Fanno volontariato 4, 7% in modo continuativo 6, 0% saltuariamente (Rapporto Giovani 2017)

Per i ragazzi stranieri, è ancora più difficile Paese ospitante o patrigno? Qual è

Per i ragazzi stranieri, è ancora più difficile Paese ospitante o patrigno? Qual è la loro nazione? “Bene comune” che cosa significa? +22% stranieri donatori

Che cosa dicono i dati? CREDONO NEL VOLONTARIATO E’ CORRELATO CON IL TITOLO DI

Che cosa dicono i dati? CREDONO NEL VOLONTARIATO E’ CORRELATO CON IL TITOLO DI STUDIO, LA SITUAZIONE ECONOMICA, IL CONTESTO FAMILIARE (Ist. Toniolo) SE LO PRATICANO, NE SONO. . SODDISFATTI E SI SENTONO MEGLIO CON SE’ STESSI (Istat). GLI EDUCATORI VEDONO CAMBIAMENTI ANCHE INATTESI NON SEMPRE FACILE LA RELAZIONE CON I SENIOR (Osservatorio Nazionale; Osservatorio UC Brescia) CHI NON LO PRATICA, SAREBBE DISPONIBILE. . A PROVARE (Ist. Toniolo, Osservatorio sul Volontariato) 58, 8% DEI VOLONTARI EXPO <24 ANNI (csv. NET, 2016) () MENO NEI CENTRI. (ISTAT, 2016)

PERCHE’? FATTORI RELAZIONALI stare con gli altri, conoscere nuove persone, seguire i propri amici

PERCHE’? FATTORI RELAZIONALI stare con gli altri, conoscere nuove persone, seguire i propri amici FATTORI ESPRESSIVO-ESPERIENZIALI mettersi alla prova e valorizzare le proprie capacità FATTORI DI EMPOWERMENT FUNZIONE aumentare le proprie prospettive (ricerca o al mantenimento di un VALORIALE lavoro) (ISTAT, 2013) PROTEZIONE DELL’IO AUTOEFFICACIA (Omoto Snyders)

PERCHE’ IL VOLONTARIATO? Perché ai giovani fa bene Perche è bello! Perché i giovani

PERCHE’ IL VOLONTARIATO? Perché ai giovani fa bene Perche è bello! Perché i giovani “servono” Perché ogni persona arricchisce le associazioni Per preparare il futuro Perché loro sono già il presente! Cap. 2.

A CHE COSA PUNTARE NELLA PROMOZIONE? Sperimentare la Conoscere il bellezza volontariato di fare

A CHE COSA PUNTARE NELLA PROMOZIONE? Sperimentare la Conoscere il bellezza volontariato di fare volontariato

COME AVVICINARE? QUALE DIDATTICA? Tempi lunghi – brevi Istruire - sensibilizzare Presentare - attivare

COME AVVICINARE? QUALE DIDATTICA? Tempi lunghi – brevi Istruire - sensibilizzare Presentare - attivare Virtuale - reale Dépliant - inviti personali (vd. Catalogo Csvnet, 2014; USR Lombardia 2014 ) Relazione pedagogica: Non giudizio Proporre-pretendere Parlare-ascoltare Capp. 2. , 5.

LIBERARE LA LIBERTA’ E LA VOGLIA DI FARE

LIBERARE LA LIBERTA’ E LA VOGLIA DI FARE

UNA RELAZIONE CHE PROPONE E NON IMPONE

UNA RELAZIONE CHE PROPONE E NON IMPONE

UN APPROCCIO RISPETTOSO PAZIENTE, ATTENTO A CIASCUNO… Monitoraggio ogni giorno, staff periodici e report

UN APPROCCIO RISPETTOSO PAZIENTE, ATTENTO A CIASCUNO… Monitoraggio ogni giorno, staff periodici e report ogni tre mesi impegno progettuale continuo, ricerca di modi e mezzi per «agganciare» i giovani

PROPOSTE ATTRAENTI Integrazione con i media (concorso Voglio farlo anch’io, facebook, La Goccia…)

PROPOSTE ATTRAENTI Integrazione con i media (concorso Voglio farlo anch’io, facebook, La Goccia…)

LA PROMOZIONE A SCUOLA NON E’ ALL’ANNO ZERO INSERIMENTO NEL PTOF INTERVENTI FORMATIVI TESTIMONIANZE

LA PROMOZIONE A SCUOLA NON E’ ALL’ANNO ZERO INSERIMENTO NEL PTOF INTERVENTI FORMATIVI TESTIMONIANZE INTERVENTI INFORMATIVI «PERSONALI»

POSSIAMO COSTRUIRE PROCESSI?

POSSIAMO COSTRUIRE PROCESSI?

IL RISCHIO E’ ASSECONDARE LA LOGICA DELLO SPOT

IL RISCHIO E’ ASSECONDARE LA LOGICA DELLO SPOT

Dopo la promozione, COME VENGONO ACCOLTI I GIOVANI NELLE ASSOCIAZIONI? Serve assicurarsi che le

Dopo la promozione, COME VENGONO ACCOLTI I GIOVANI NELLE ASSOCIAZIONI? Serve assicurarsi che le Od. V sappiano accogliere e fidelizzare i volontari Capp. 1. , 6.

1 2 3 4 5 6 Quali questioni restano aperte?

1 2 3 4 5 6 Quali questioni restano aperte?

1 Come attivare i giovani? 1. 2 Abbiamo imparato ad attivare i giovani durante

1 Come attivare i giovani? 1. 2 Abbiamo imparato ad attivare i giovani durante gli interventi. 3 E poi? 4 Come attivare tutti i giovani? Anche quelli di diverse culture? Anche i Neet? (vd. Portera e al. , 5 2010) 6

COME RENDERE SIGNIFICATIVE LE PROPOSTE? ANDARE IN POSTI SPECIALI

COME RENDERE SIGNIFICATIVE LE PROPOSTE? ANDARE IN POSTI SPECIALI

STRINGERE RELAZIONI AUTENTICHE

STRINGERE RELAZIONI AUTENTICHE

FARE QUALCOSA DI SPECIALE

FARE QUALCOSA DI SPECIALE

VIVERE ESPERIENZE VERE

VIVERE ESPERIENZE VERE

INCONTRARE PERSONE SPECIALI

INCONTRARE PERSONE SPECIALI

VIVERE LA DEMOCRAZIA E LA PARTECIPAZIONE SOCIALE

VIVERE LA DEMOCRAZIA E LA PARTECIPAZIONE SOCIALE

VALUTARE E PRENDERE POSIZIONE

VALUTARE E PRENDERE POSIZIONE

RIFLETTERE E RIELABORARE

RIFLETTERE E RIELABORARE

UN’ESPERIENZA ASSOLUTAMENTE INDIMENTICABILE PER ME

UN’ESPERIENZA ASSOLUTAMENTE INDIMENTICABILE PER ME

1 2 3 4 5 6 2. Come superare la logica a spot? Come

1 2 3 4 5 6 2. Come superare la logica a spot? Come passare dagli interventi-spot ad una integrazione con l’istituzione educativa? Come costruire processi? Come costruire tasselli di anno in anno? Come riconoscere questo impegno nel curriculum?

3. 1 2 3 4 5 6 Come muoverci in rete? Come evitare la

3. 1 2 3 4 5 6 Come muoverci in rete? Come evitare la polverizzazione dei messaggi e delle proposte tra tante associazioni? Come creare network tra le Od. V senza perdere specificità e caratteristiche distintive?

1 2 3 4 Come migliorare la competenza? 4. Quali modelli di promozione risultano

1 2 3 4 Come migliorare la competenza? 4. Quali modelli di promozione risultano preferibili a scuola? (vd. Santerini, 2010) 5 6

1 5. Come verificare l’attivazione dei giovani a distanza? Come verificare l’impatto? 2 3

1 5. Come verificare l’attivazione dei giovani a distanza? Come verificare l’impatto? 2 3 4 5 6 Come verificare la promozione? Come creare un sistema informativo tra le Od. V e le scuole?

1 2 3 4 5 6 Come migliorare la capacità di accoglienza delle Od.

1 2 3 4 5 6 Come migliorare la capacità di accoglienza delle Od. V? 6. Quali modelli di accoglienza dei giovani sono preferibili? Come accogliere giovani volontari occasionali o «looking around» ? Come sviluppare le competenze delle Od. V?