AVGUSTOVSKO TUDIJSKO SREANJE UITELJEV GEOGRAFIJE Polak Lilek Lipovek

AVGUSTOVSKO ŠTUDIJSKO SREČANJE UČITELJEV GEOGRAFIJE Polšak, Lilek, Lipovšek Ljubljana, 24. 8. 2016

DNEVNI RED Ura Dejavnosti Uvodni pozdrav Ime in priimek izvajalca 9. 15 10. 00 Migracije in begunska problematika kot učna vsebina, ob kateri je možno FS/P dr. Marina Lukšič Hacin, ZRC SAZU 10. 00 10. 30 12. 00 Odmor 9. 00 9. 15 12. 00 – 12. 15 – 13. 15 13. 30 – 14. 15 14. 30 – 15. 30 Polšak, Gramc, Popit Srednješolska profesorja in Delavnica: Predstavitev primera dobre pedagoška svetovalca prakse in analiza elementov FS/P s pomočjo priročnika Odmor Več ravni kritičnega mišljenja Dr. Anton Polšak Igra z GPS kot terenska vaja Igor Lipovšek Rastlinstvo pri geografiji – kje začeti? Dr. Anton Polšak

Zakaj preverjati znanje na formativni (oblikovalni, graditveni, zorilni…) način? • S sumativnim (končnim) preverjanjem (ocenjevanjem) dijaku nekajkrat v letu sporočamo, kaj in koliko (ne)zna ter kje je v primerjavi s sošolci • S formativnim ( ~ sprotnim) mu ves čas pripovedujemo, kaj se je naučil, kako naj se uči, kje je šibak, kje močan in koliko je (individualno) napredoval

Zakaj preverjati znanje na formativni način? PRAVILNIK O OCENJEVANJU ZNANJA 4. člen (načela preverjanja in ocenjevanja znanja) (1) Učitelj pri ocenjevanju znanja: – upošteva izobraževalni program, – uporablja različne oblike in načine ocenjevanja znanja, – spoštuje pravice dijakov, njihovo osebno integriteto in različnost. (2) Učitelj s preverjanjem znanja ugotavlja doseganje učnih ciljev, ki so predmet ocenjevanja znanja. Preverjanje se izvaja praviloma po obravnavi učne snovi, vendar najpozneje pred pisnim ocenjevanjem znanja.

Zakaj preverjati znanje na formativni način? DIDAKTIČNA NAČELA PRAVIJO: Po načinu in namenu je preverjanje: • Sprotno (formativno) • Končno (sumativno) • Diagnostično (s specifičnim ciljem; npr. preverjanje predznanja ali kartografije)

Formativno preverjanje kot oblika opiranja učencev za kakovostnejše znanje in uspešnejše učenje TEMELJNE OBLIKE PREVERJANJA V SLOVENSKI DIDAKTIKI SPROTNO, STALNO formirno oz. formativno ocenjevanje KONČNO, ZAKLJUČNO, SUMATIVNO DIAGNOSTIČNO

Koliko več šolskega dela me čaka zaradi formativnega preverjanja? • Nič več, če se nam ne zdi pomembno (mar ni tako z vsem, kar delamo v šoli) • Nič več, ker ne gre za nič novega v slovenski didaktiki • Nič več, ker to že tako ali tako počnemo • Nič več, ker bomo samo žarišče malo preusmerili ali razširili Še pomnite, tovariši, da je bil v pravilniku o ocenjevanju zapis, da pri zaključni oceni upoštevamo tudi napredek?

Formativno preverjanje Gre za to, da sprotnemu in diagnostičnemu preverjanju znanja in učenja ter sporočanju o zmožnostih damo vsaj enakovreden pomen, kot si ga je v zadnjih 20 letih prisvojilo ocenjevanje oz. končno (sumativno) preverjanje. Hattie je v oanalizni (metaanalizni) študiji ugotovil, da ima sprotna povratna informacija največji vpliv na učenčevo uspešnost. ( ne pa nujno na (maturitetni) dosežek)

Pedagoški pogovor za formativni namen 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pogostnost, pravočasnost, razumljivost Čas za dijakov razmislek in odgovor Vprašanja, ki ciljajo na znanje in ne na osebnost Odprta vprašanja, ki niso vnaprejšnje » sodbe « Vprašanja o počutju, odnosu, pričakovanjih Vprašanja, ki so razvojno naravnana (o napredku, o geografskih veščinah (kartografske, bralne, orientacijske, predstavitvene oz. sporočevalne, dokazovalne, opisovalne, primerjalne, izbiralne, vrednotenjske…. . )) 7. Vprašanja, ki omogočajo samorazmislek; sklic na dokazila 8. Vprašanja, ki omogočajo učiteljevo pomoč 9. Vprašanja, ki usmerjajo v samoučenje, raziskovanje 10. Vprašanja, ki krepijo dijakovo samopodobo; sklic na predznanje in njegova pričakovanja.

Pomen tviterja za formativnost Lahko ga uporabljate na tvitni ali papirni način (vstopni in izstopni listki, bistvo…) • • Anonimen Kratek Bistven Enostaven Hiter Pregleden Sodoben Planetaren

Aktualno v zvezi s poukom geografije • • • Študijska srečanja, razprava v spletni učilnici Seminarji (11 = 2 fakulteti + 9 ZRSŠ) – 3 bodo jeseni Geografija v šoli Elektronski učbenik 22. tekmovanje iz znanja geografije Fabianijev natečaj v Štanjelu – 4. po vrsti, bienalni E-priročniki na http: //www. zrss. si/digitalnaknjiznica/ Društveno/stanovsko delo Geolista Visoke vode Ponudba OE ZRSŠ – ob ponedeljkih 14. 30 -17. 00 Pripravljamo: – konfluence (stičišča, križišča, sotočja) – porečje – ? Interpretiranje rezultatov mature

Zaključek • Vzemite zemljevide–delo z njimi je formativno • Si pišemo v spletni učilnici o danes (ne)spoznanem in dilemah ter o: – Vključevanju oz. inkluziji – Diferenciranem delu pri pouku – Medpredmetnosti v službi formativnosti • Srečno pot domov in ne pozabite na anketo https: //www. 1 ka. si/a/97970

• ZADNJI