AVALIAO DO MAIS EDUCAO PLANO DE AVALIAO DO

AVALIAÇÃO DO MAIS EDUCAÇÃO & PLANO DE AVALIAÇÃO DO PROGRAMA DE ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL (EMTI) LEANDRO COSTA November 21, 2020

Motivação • As politicas de educação em tempo integral são usadas em todo o mundo com objetivo a melhoria da qualidade do ensino e a redução do abandono escolar • Outras possíveis consequências importantes de tais políticas incluem: • Aumento da participação feminina no mercado de trabalho – extensão do dia escolar das crianças pode permitir inserção das mães no mercado de trabalho • Diminuição da gravidez na adolescência – jovens ocupados por mais tempo + exposição a novos conhecimentos na escola principalmente quando atividades extra se focam na área da saúde • Diminuição da criminalidade juvenil – jovens ocupados por mais tempo/mais acompanhados + atividades que diminuem a propensão a

Avaliação do Mais Educação (2016) Rita Almeida (BM & IZA), Antônio Bresolin, Bruna Borges, Karen Mendes (Fundação Itaú Social) e Naercio Menezes-Filho (USP & Insper) • O Programa Mais Educação foi uma iniciativa do Governo Federal que, por meio da ampliação da grade curricular e da jornada escolar, procurou aumentar as oportunidades educativas e garantir o desenvolvimento integral aos alunos do Ensino Fundamental. • Optar entre atividades predefinidas, distribuídas em 7 macrocampos (Acompanhamento Pedagógico; Educação Ambiental; Esporte e Lazer; Direitos Humanos em Educação; Cultura e Artes; Cultura Digital; Promoção da Saúde)*. • Cada escola deve implantar no mínimo 3 e no máximo 6 dessas atividades, em pelo menos três macrocampos diferentes, sendo obrigatório o oferecimento de pelo menos uma atividade de PRESENTATION TITLE 2

Expansão do Mais Educação PRESENTATION TITLE 3

Resultados da Avaliação Diferença em Diferença com Pareamento no Escore de Propensão Português (2007 X 2011) - Impacto de Médio Prazo 5º Ano 9 o Ano - - Matemática 5º Ano 9 o Ano -3, 374* -3, 821* Abandono 5º Ano 9 o Ano - - These refer to schools that joined the program in 2008 and remained in it until 2011. Results are measured at the end of 2011. (2007 X 2009) - Impacto de Curto Prazo - - -3, 953* -5, 305* - - These refer to schools that joined the program in 2008 and remained in it until 2011. Results are measured at the end of 2009. (2009 X 2011) Impacto de Curto Prazo - - -1, 431** - - - These refer to schools that joined the program in 2010 and remained in it until 2011. Results are measured at the end of 2011. *** p<0. 01, ** p<0. 05, * p<0. 1. PRESENTATION TITLE 4

Plano de Avaliação do EMTI Leandro Costa (BM), Assessoria Estratégica de Evidências (MEC), Paes de Barros, Samuel Franco, Laura Machado (Inst. Ayrton Senna) • O EMTI foi lançado em 2016, 465 mil matrículas em 957 escolas • As escolas devem ampliar a carga horária para no mínimo 7 horas diárias - no mínimo 300 minutos para Língua Portuguesa e Matemática cada • As escolas recebem R$ 2. 000 por aluno por ano para realização de formações, gratificação da equipe escolar, reformas escolares, compra de materiais de laboratório, entre outros. • As escolas receberão o recurso por 10 anos e até o momento o MEC já transferiu aproximadamente R$ 1, 5 bilhões para as Secretarias Estaduais de Educação participantes PRESENTATION TITLE 5

Critérios de Elegibilidade i. Alta vulnerabilidade socioeconômica, indicador socioeconômico desagregado por escola (INSE) “muito baixo”, “baixo” e “médio baixo” ii. Escolas de ensino médio em que mais de 50% dos estudantes tenham menos de 2. 100 (dois mil e cem) minutos de carga horária semanal iii. Escolas de ensino médio em que prédio escolar estará pronto até o final do segundo ano de inclusão no Programa iv. Escolas que tinham ao menos 100 estudantes matriculados no Ensino Médio PRESENTATION TITLE 6

Protocolo de Seleção de Escolas – Estratégia de identificação com sobreinscrição UF Qtd escolas elegíveis Representatividade Desejáveis Garantidas Avaliação Controle Extra AC AL AM AP BA CE DF ES GO MA MG MS MT PA PB PE PI PR RJ RN RO RR RS SC SE SP TO 29 49 83 28 223 138 7 98 186 114 638 90 138 149 83 174 114 209 356 65 60 18 135 27 47 567 69 1% 1% 2% 1% 6% 4% 0% 3% 5% 3% 16% 2% 4% 4% 2% 4% 3% 5% 9% 2% 2% 0% 3% 1% 1% 15% 2% 10 10 15 10 45 25 7 20 35 20 125 15 25 30 15 35 20 40 70 15 10 10 25 10 10 15 2 2 3 2 9 5 2 4 7 4 25 3 5 6 3 7 4 8 14 3 2 2 5 2 2 22 3 4 4 6 4 18 10 1 8 14 8 50 6 10 12 6 14 8 16 28 6 4 4 10 4 4 44 6 Total 3894 777 156 156 PRESENTATION TITLE 8

Introdução - Principais perguntas da Avaliação de Impacto i. O EMTI melhorou a aprendizagem dos alunos? Em quais áreas do conhecimento? O EMTI diminuiu as taxas de evasão e reprovação escolar? ii. O EMTI melhorou o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e competências para o século XXI? iii. Qual o mecanismo por traz do EMTI? Quais fatores levam ao sucesso do programa? iv. O EMTI reduziu o absenteísmo de alunos e professores? v. Quais estados conseguem implementar melhor o EMTI? Quais os principais fatores associados? vi. O investimento no EMTI é mais vantajoso? Quais estados conseguem implementar de forma mais eficiente o EMTI? PRESENTATION TITLE 9

Cadeia de resultados do programa PRESENTATION TITLE 11

Experimento Aleatório Controlado Designação aleatória das escolas Sorteio com pareamento, estratificado por estado PRESENTATION TITLE 12

Pré-balanceamento Variáveis Nota Português SAEB 2017 Nota Matemática SAEB 2017 IDEB 2017 Nota C. Humanas ENEM 2017 Nota C. Natureza ENEM 2017 Nota Português ENEM 2017 Nota Matemática ENEM 2017 Nota Redação ENEM 2017 Número de Inscritos ENEM 2017 INSE Matrículas 1 o Ano Matrículas 2 o Ano Matrículas 3 o Ano Aprovação 1 o ano 2017 Aprovação 2 o ano 2017 Aprovação 3 o ano 2017 Reprovação 1 o ano 2017 Reprovação 2 o ano 2017 Reprovação 3 o ano 2017 Abandono 1 o ano 2017 Abandono 2 o ano 2017 Abandono 3 o ano 2017 Quantidade de turmas Quantidade de professores Professores sem ES Controle Média do Diferença Tratamento Controle Tratamento das Médias 39 39 39 100 100 100 253. 1 251. 3 3. 5 475. 5 476. 4 473. 2 473. 5 460. 6 45 45 45 100 100 100 240. 2 240. 5 3. 3 480. 6 477. 4 473. 2 477. 9 449. 5 12. 95 10. 81 0. 22 -5. 11 -0. 98 0. 04 -4. 43 11. 09 100 100 99 100 100 100 69. 1 46. 6 116. 8 93. 6 87. 1 74. 4 80. 5 88. 1 16. 7 12. 3 6. 6 8. 9 7. 3 5. 3 26. 1 33. 2 3. 0 100 100 100 100 100 78. 0 46. 8 134. 6 110. 2 98. 2 74. 3 81. 1 87. 9 16. 1 10. 9 5. 8 9. 6 8. 0 6. 3 27. 1 34. 4 2. 7 -8. 96 -0. 20 -17. 82 -16. 68 -11. 16 0. 10 -0. 61 0. 18 0. 56 1. 34 0. 77 -0. 67 -0. 74 -0. 95 -1. 07 -1. 21 0. 31 PRESENTATION TITLE 13

Obrigado! lcosta@worldbank. org PRESENTATION TITLE 14