Autoras Dra VALLEJOS SOSA TOMASA Mg PAS LESCANO

Autoras: Dra. VALLEJOS SOSA TOMASA Mg. PAÍS LESCANO DORIS LIBERTAD Colab. Est. de la Facultad de Enfermería del VIII Ciclo semestre 2016 -II.

El plan de estudios contempla procesos de aprendizaje teórico -practico La formación demanda el logro de competencias formación demanda desarrollo de habilidades sociales y capacidades de interrelación. “no me alcanza el tiempo para terminar mis tareas” “Yo estudio faltando pocos días para el examen” “profesora tenemos muchos trabajos , no tenemos tiempo para salir con la familia”

¿Cuál es la eficacia de la gestión del tiempo en las estudiantes del sexto y séptimo ciclo de la Facultad de Enfermería de una Universidad Pública Lambayeque, 2016?

OBJETIVO: GENERAL Determinar la eficacia de la gestión del tiempo en las estudiantes del sexto y séptimo ciclo de la facultad de enfermería de una Universidad Publica Lambayeque 2016. OBJETIVOS: ESPECÍFICOS Describir la eficacia en cada etapa del proceso de la gestión del tiempo: Planificación, organización, liderazgo y evaluación.

LOS RESULTADOS NOS HA PERMITIDO REFLEXIONAR, ANALIZAR, COMPRENDER, VALORAR COMO LA ESTUDIANTE LOGRA SUS OBJETIVOS ACADÉMICOS , PERSONALES Y SOCIALES EN LA MEDIDA QUE PLANIFICA, ORGANIZA Y AUTODIRIGE SU TIEMPO, RECURSO IMPORTANTE QUE DEBE APRENDER A GESTIONARLO DESDE SU FORMACIÓN. ES RESPONSABILIDAD DE LOS DIRECTIVOS, DOCENTES Y PROPIOS ESTUDIANTES LLEVAR A LA ACCIÓN PLANES DE MEJORA: REVISAR PLANES DE ESTUDIO, DESARROLLAR ESTRATEGIAS ACADÉMICAS QUE LE PERMITAN UN BUEN RENDIMIENTO, DESEMPEÑO Y DESARROLLO PERSONALSOCIAL.

Metodología Tipo de estudio: Cuantitativa, descriptiva, transversal. La Población muestral estuvo conformada por 47 estudiantes del sexto y séptimo ciclo del semestre 2016 -I de la Facultad de Enfermería. Se utilizó la encuesta, cuestionario estructurado en 24 ítems(validado con juicio de expertos)los datos fueron procesados y analizados en el programa SPSS 20.

RESULTADOS Y DISCUSIÓN Tabla N° 01. Eficacia de la gestión del tiempo según dimensiones en las estudiantes del sexto y séptimo ciclo de la Facultad de Enfermería de una Universidad Pública 2016 -I. Dimensión Planeamiento N° % Criterios Organización N % Liderazgo N % Evaluación N % EFICAZ 10 -12 10 21. 28 1 2. 13 6 12. 77 13 27. 66 INEFICAZ 0 -9 37 78. 72 46 97. 87 41 87. 23 34 72. 33 Total 47 100 Fuente: Cuestionario aplicado a estudiantes del sexto y séptimo ciclo de la Facultad de Enfermería – Universidad Pública 2016.

PLANIFICACIÓN 78. 72% No tienen visión panorámica de sus tareas y actividades realmente importantes No visualizan fechas y plazos No priorizan importancia de las tareas Actúan como el momento se presenta Sienten que no rinden bien No utilizan medios de apoyo: agenda ORGANIZACIÓN El 97. 8% No organiza sus tareas de forma racionalizada durante el día. La mayor parte de su tiempo lo dedica a la actividad académica y muy poco a las familiares, extracurriculares. Pero aún las actividades académicas no las organizan terminan agobiadas, estresadas. LIDERAZGO EL 87. 23 % No tiene capacidad para auto dirigirse, tomar decisiones, motivarse y buscar estrategias intrínsecas para lograr sus metas y objetivos en relación a cumplir sus actividades. Reconocen impuntualidad con lo poco que planifican Reconocen que la existencia de distractores, no les ayuda.

EVALUACIÓN 72. 23 % No realiza una introspección al termino del día. No evalúa que hizo, como lo hizo, si obtuvo resultados positivos. No realiza retroalimentación Hay un porcentaje 27. 6% que dice evaluar su tiempo, pero no cumplió con las etapas anteriores. Reconocen QUE EN TODO EL PROCESO existen distractores que no los pueden controlar Como los AUDITIVOS Y VISUALES: el sonido de un mensaje vía teléfono, contestar los mensajes, el Facebook, uso del celular. OTROS: problemas familiares, económicos, etc.

RESULTADOS Y DISCUSIÓN Tabla N° 02. - Eficacia de la gestión del tiempo en las estudiantes del sexto y séptimo ciclo de la facultad de enfermería de una Universidad Pública 2016. GESTIÓN Eficaz 45 -48 Ineficaz 0 -44 Total Fuente: SEXTO CICLO SEPTIMO CICLO TOTAL N° % 0 0 0 29 100 19 100 47 100 Cuestionario aplicado a estudiantes del sexto y séptimo ciclo de la Facultad de Enfermería Universidad Pública. Ciclo 2016 -I

En la tabla N° 02 apreciamos que la minoría de estudiantes cumplen algunas etapas pero dejan de hacer otras, es por ello que se concluye tal como se aprecia en la tabla N° 02 que la gestión del tiempo no es eficaz por que no logran cumplir con muchos de los objetivos académicos y personales.

Se han realizado estudios a nivel internacional como el de Durand E. Pujol L 2. , en el 2010, en Venezuela, titulada “Estilos de aprendizaje, gestión del tiempo y rendimiento académico en estudiantes universitarios”; se concluye principalmente que los puntajes altos se asociaron con el establecimiento de objetivos y las herramientas de gestión y además con el estilo pragmático, mientras que los puntajes bajos se asocian con el estilo reflexivo. Otro estudio importante fue el que realizó Sapién A, Carrera M, Gutiérrez M 3. en el 2010 en México, titulada “La administración del tiempo y el rendimiento académico de los estudiantes de nivel medio superior en la ciudad de Chihuahua”. Los resultados obtenidos muestran que aquellos alumnos que administran mejor el tiempo son aquellos que son capaces de obtener mejores calificaciones. Por lo que se concluye que la administración del tiempo si tiene un impacto en el rendimiento académico, en un 64% de los casos.

Rojo D 4. en el 2015 ‘‘Uso del tiempo libre y su influencia en el rendimiento académico en los estudiantes universitarios de la UNT – Sede Huamachuco’’ los resultados indican que el 74%, de los estudiantes tienen regular rendimiento académico, el 20% de los estudiantes tienen un rendimiento bueno, y el 5% de los estudiantes tienen rendimiento académico malo ya que ellos no saben distribuir su tiempo libre para tener un buen rendimiento académico …. .

CONCLUSIONES El 100% de los estudiantes de enfermería del sexto y séptimo ciclo gestionan su tiempo de manera ineficaz: sus actividades no están orientadas a optimizar su tiempo, ni prever objetivos, si bien dedican la mayor parte de su tiempo a las actividades académicas, le otorgan muy poco tiempo o casi nada a las áreas personal, social, religiosas, afectando su salud y proyecto de vida.

Solo el 28. 21% de las estudiantes planifica sus actividades, el 78. 72 % no lo hace, no priorizan la multiplicidad de tareas, pretenden cumplir con todo, aumentando las posibilidades de estresarse, agobiarse y cometer errores. Aceptan la existencia de distractores, sin embargo existe predisposición para mejorar la planificación de su tiempo. El 97. 87% no organiza sus actividades , hay una gran tendencia a dedicar su tiempo en actividades académicas, sin embargo los promedios finales son muy altos, reconocen que invierten muy poco tiempo en sus actividades personales, sociales.

El 87. 23% de los estudiantes no lideran su tiempo, falta afianzar la capacidad para autodirigirse, tomar decisiones en el cumplimiento de sus pocas actividades que logran planificar, reconocen impuntualidad, incumplimiento de actividades, originándoles estrés y frustración. El 72. 34% de las estudiantes no evalúan el logro de sus objetivos, retroalimentan su planificación y muestran satisfacción por el cumplimiento de sus actividades programadas , reconocen la existencia de distractores: físicos o psicológicos, en los distractores físicos pueden ser auditivos y visuales y como distractores psicológicos los problemas emocionales, presiones, tensiones, problemas con la familia, la pareja, discusiones con los compañeros de grupo, preocupaciones económicas, enfermedad de un familiar, entre otros.

Gracias