AUTORA Mnica del C Pacheco TUTOR Dr Jos

AUTORA: Mónica del C. Pacheco TUTOR: Dr. José Luís Pardo

CONTROL DE GESTIÓN Gobierno adopta medidas obligantes CONTROL DE GESTIÓN ACTUAL CAOS EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS VENEZOLANAS LAS UNIVERSIDADES HAN ADOPTADO LAS TEORÍAS TRADICIONALES DE CONTROL DE GESTIÓN NO RESPONDE A LOS NUEVOS PARADIGAMAS Y A LAS CRÍSIS DE PENSAMIENTOS

CONTEXTUALIZACIóN DEL PROBLEMA Complejidad. Socialyyel elconocimiento Colapsode delas Grandesmatrices teóricas Interdisciplinidad Multidisciplinidad Transdisciplinidad La Complejidad Paradigmática Ausencia de referentes fuertes Colapso de las para legitimar el Grandes matrices Control teóricas de Gestión Nuevos desarrollos Al. Colapso interior de las una Grandes matrices discursibidad teóricas disciplinaria Estallido de la lógica disciplinaria En el campo del Control de Gestión

CONTEXTUALIZACIóN DEL PROBLEMA Inercia de Gerencia Control Educativa de Gestión Inercia de la vidade curricular ØNuevos equipamientos Ínter subjetivos Anacronismo del Sistema de Control de Gestión Universitario ØNuevos dispositivos Cognitivos ØNuevas Prácticas Operativas ØNueva sensibilidad Generacional Los ámbitos que revelan La caducidad de un un enfoque ØExperiencia vital en un capitalismo avanzado Complejidadyydiversidadde delos losdesempeños Acometidosen enlalasociedadglobalizada La cultura universitaria no reproduce el mapa cognitivo que necesita la gerencia

CONTEXTUALIZACIóN DEL PROBLEMA Familia, Iglesia, Escuela, Partido, Territorio, Nación ØØQuiebrade delalalógicadel Trabajo Apariciónde demodos Inéditos de representación ØØSobreprecenciade delala Plataforma tecnológica ØØNuevasocialidad ØØPatetismode delala Organizaciónburocrática Instrumental La La Fragmentación de de las Cadenas Identitarias Agotamiento de la Aparición de modos Racionalidad moral Inéditos de de la ilustración representación ØØNuevasformasde de organizaciónaatodaescala El. Eldescentratamientoculturalhaceque queproliferenlas Experienciasestéticastransversales

CONTEXTUALIZACIóN DEL PROBLEMA Desquiciamiento delespacioformal Del Control de Gestión de la educación Lo Loúnicoreales eslolo virtual Introduceotra experienciade de tiempo o idea tiempo o xxx de Demundo Nuevo Lo únicoorden real es lo simbólico virtual Introduce otra Las tendencias experiencia de Cronológicas se tiempo o xxx modifican De mundo La metáfora de la Red se instala enlo Lo único real es El imaginario virtual humano El El efecto incontenible de de lo lo comunicacional Introduce otra Losexperiencia ritmos urbanos de Se trastocan tiempo o xxx De mundo

EL CONTROL DE GESTIÓN TRADICIONAL El Elreinode dela lacertezaha haconcluido, se se ha ido todo una cultura cientificista Por la incertidumbre Fragilidad de los lugares Desquiciamientos de los de observación Criterios de realidad Juego de intermediaciones Obsolescencia de de loslos Desquiciamientos conceptos Criterios de realidad Predominio de lo irrupcional El carácter efímerode delos Desquiciamientos lo social Criterios de realidad El Control de Gestión El aprendizaje de hoy Se caracteriza Se Desquiciamientosde delos Criteriosde derealidad ¿ Que hacen las universidades en este nuevo mapa? ¿Qué hace la universidad con esta nueva realidad contextual? ¿Cómo enseñamos a conocer estos nuevos conocimientos? La Lógica fragmentaria El desorden y el caos La aceleración de los tiempos

EL CONTROL DE GESTIÓN EN LA UNET Áreas Criticas Debilidades del Control de Gestión Los Planes Estratégicos diseñados para abordar el Control de Gestión en las Universidades Públicas, carecen de aspectos humanísticos y de valores, diagnosticando las necesidades básicas del sistema, sin determinar las necesidades sociales involucradas en los procesos Universitarios Venezolanos. Formación Se evidenció poca formación metodológica en materia de Control de Gestión, pocos especialistas que profundizaran sobre los Paradigmas Emergente Holisticos, que permitan un equilibrio entre los aspectos cognitivos, humanísticos y sociales. Pertinencia El Control de Gestión actual no satisface las necesidades de la comunidad universitaria, este control no ha sido generador de líneas de investigación de los aspectos sociales de la comunidad universitaria. Evaluación El Control de Gestión Universitario actualmente se ha enfocado en diseñar y aplicar un modelo, con indicadores rígidos, sin el diseño de un Modelo de evaluación Integral, que permita valorar el impacto que han tenido estos sistemas en la comunidad universitaria.

CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA A Nivel Mundial A Nivel Nacional A Nivel Regional Organizaciones Mundiales que Regulan el Control de gestión EFS “Entidades Fiscalizadoras Superiores” Organismos Nacionales de Control de Gestión Ministerio de Educación Superior Contraloría General de la República Organismos Regionales de Control de Gestión: En el Estado Táchira tenemos La UNET, UNEFA, UPEL, ULA

CONSTEXTUALIZACION DEL PROBLEMA Situación Deseada Propuesta de Control de Gestión Alternativa Evaluación de Resultados Situación Actual Propuesta de Control de Gestión Alternativa

INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN La Propuesta de Control de Gestión Alternativa, resolverá las fallas de las Universidades Públicas del Estado Táchira Cuáles son los fundamentos del Control de Gestión que han de contribuir al fortalecimiento de las Universidades Públicas del Estado Táchira Cómo captan, decodifican, razonan, aprenden y comprenden las Comunidades Universitarias para formarse integralmente bajo la perspectiva del Control de Gestión en las Universidades Públicas del Estado Táchira Cómo asumir el Control de Gestión para apoyar las transformaciones integradas en las Universidades Públicas Venezolanas. La Propuesta Alternativa tomará en cuenta las prácticas Sociales, como conocimiento fáctico, abandonando las teorías tradicionales De Control de Gestión.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN “Diseñar una Propuesta de Control de Gestión Alternativa para las Universidades Públicas Venezolanas” Ø Examinar como las Universidades Públicas Venezolanas reconocen y abordan los problemas Gerenciales de Control de Gestión. Ø Evaluar y Describir los Modelos y Propuestas actuales de Control de Gestión implementados en las Universidades Públicas del Estado Táchira. Ø Analizar y evaluar las distintas teorías y practicas gerenciales de Control de Gestión que se puedan implementar en las Universidades Públicas Venezolanas. Ø Diseñar una Propuesta de Control de Gestión Alternativa para las Universidades Públicas Venezolanas. Ø Aplicar la Propuesta de Control de Gestión Alternativa en la UNET.

RAZÓN Permitir la progresión evolutiva de las Universidades para situarlo en el paradigma mas óptimo. UTILIDAD Contribuir al desarrollo Gerencial en toda su plenitud de las Universidades Públicas APORTE Igualdad de métodos, sistemas y programaciones del Control de Gestión en cualquier lugar de la tierra. JUSTIFICACION Control de Gestión Universitario IMPORTANCIA Capacitar a las Universidades Para que sean promotoras de la evolución futura. FINALIDAD Desarrollo pleno e integral de Las Universidades , según sus Peculiaridades características APORTE METODOLOGICO Deductibilidad analógica creativa. Integración social/universitaria

Justificación y Alcance de la Investigación Ø Desconocimiento por parte de la mayoría de las Universidades Públicas de Venezuela del potencial que puede generar con una Propuesta eficaz de Control de Gestión, Alternativa apoyada en la Gestión del Conocimiento y en las prácticas sociales.

¿COMO CONOCE EL SER HUMANO el control de gestión? Esto lo llevo a dos Interrogantes: ¿ Cómo es el Mundo en materia de Control de Gestión ? ¿ Cómo Conoce el Conocimiento ?

EL CONTROL DE GESTIÓN Relacionada con Crisis paradigmática exige Conocimiento nuevo en Relación al Ser humano Se potencia a través de Educación, enseñanza Y formaciones en materia de Control de Gestión significa Nueva Visión del mundo Se concibe como Universidades Educación no formal Necesita Conciencia, conocimientos Actitudes, aptitudes Participación, capacidad De evolución

Un Control de Gestión Distinto Caracterizado por Multiplicidad de Paradigmas Socioculturales Socioeconómicos sociopolíticos Nuevos principios éticos, y un Constructo Teórico nuevo Autoprocentrismo Dimensión y no programas Impregna todo El currículo Innovación Conceptual Concepción sistemática Innovación Metodológica Interdisciplinaria Multidisciplinaria Transndisciplinaria Mentalidad Planetaria Parámetros Espacio - tiempo Responsabilidad Individual y colectiva Noción de ecosistema Métodos Activos Conceptos clave: Energía, cambio, complejidad Aprender a aprender a comprender Solidaridad Sincrónica - Diacrónica Planteamientos de problemas Busca Cambio de paradigmas Universitarios en Control de Gestión para el comportamiento humano en el nuevo orden planetario

BASES TEORICAS MARCO TEORICO Cuadernos Técnicos Nos. 3 y 4 de la Contraloría General de la República de Venezuela (1999) La Gestión del Conocimiento PETER DRUCKER (1994) El Cuadro de Mando Integral Doctores Kaplan y Norton (2000)

MARCO TEÓRICO Manrique (1997) Un Cambio de Época, no una Época de Cambios, La Gerencia Latinoamericana debe Cambiar. PETER DRUCKER (1994) Francisco Mojica (1998) Rigoberto Lanz (2001) Los Desafíos de la Gerencia Para el Siglo XXI , se muestran los nuevos paradigmas de la Gerencia. Análisis del Siglo XXI Escenarios y Tendencias que permiten hacer un examen del próximo siglo, en materia Gerencial Organizaciones Transcomplejas

MARCO TEÓRICO SCHEIDER (1905) Sugiere que la percepción es forma y la forma es la percepción, de manera análoga a como el cuerpo es formado, según la morfogénesis del embrión. LASHLEY (1942) Las líneas de fuerza en que se desarrolla el embrión, pueden formar patrones de interferencia Un holograma es el patrón de interferencia generado por dos rayos luminosos que se hacen coincidir, el cual se registra en una placa o película fotográfica. GABOR (1947)

MARCO TEÓRICO Universo Dinámico, interconectado, autoreferente y aprehensivo WHITEHEAD (1929) Encima del nivel cuántico, entidades complejas o sistema materiaenergía, unión categórica donde se conectan con el universo y aprenden, cogen, captan o atraen, otros sistemas materia-energía presentes en la misma región espacio temporal. LÁSZLÓ (1997) PLATÓN (427 -347 A. C) La materia-energía son cuantos (cosas reales) realidades “percibidas”, “perceptibles”. Las otras realidades son “objetos eternos” formas, figuras geometricas, solidos platonicos, realidades ideales, patrones.

MARCO TEÓRICO LÁSZLÓ (1997) BOHM (1992) PRIBRAM (1992) Los patrones asimilados, integrados, aprendidos, son ondas que in-forman las trayectorias en los espacios de tercera dimensión o plano de las formas de materia – energia. Los dos niveles del universo real comparten una unión categórica, son niveles de la misma realidad. El básico y el derivado, o, el explicado e implicado. La realidad explicada descansa en un mar de energía física implicada, este nuevo orden es holográmico u, holo-movimiento. El cerebro interpreta matemáticamente frecuencias de información de la matriz radial de información holográmica. El cerebro es un holograma que interpreta el universo.

MARCO TEÓRICO SHELDON Y ARGUELLES (1998) Una matriz radial o memoria cósmica holográmica es un orden autoexistentes de relaciones numéricas fractales y los fractales son holográmicos. Las series de fractales disponibles en cualquier momento humano dependen de variables evolutivas, desarrollo mental y conciencia autoreflexiva. Los fractales poseen regularidad geométrica fundamental y el elemento repetitivo es el constituyente fraccional, son hologramas y escalares. MANDELBROT (1975) LÁSZLÓ (1997) El universo está bañado y dirigido por un océano de ondas escalares que tejen una red de patrones holográmicos que mantienen el registro de todo lo ocurrido.

MARCO TEÓRICO LÁSZLÓ (1997) CARRACEDO Y AURES (1999) Las ondas escalares no se extinguen, guardan en su red de patrones de interferencia la memoria del pasado y sirven de guía para el futuro. Existen, unas interrelaciones permanentes entre los campos morfointeligentes congruentes y globalizantes de tipo escalar, con el campo mental universal, de orden suprafisico. Lo que realmente vemos no es el orden implicado sino el orden explicado. BOHM (1992) PRIBRAN (1992) Las imágenes son construcciones mentales , nacen de procesos en los que están implicados el cerebro (objeto), los sentidos (objetos) relacionados con el entorno, partículas, electrones, átomos, moléculas.

MARCO TEÓRICO Los sentidos humanos decodifican las energías que transmiten los contextos no visibles. FERGUNSON (1997) El mundo aparentemente tangible, estable, visible y audible es una apariencia energética decodificada por los sentidos, son representaciones de frecuencia holográmicas. BOHM (1992) CARRACEDO Y AURES (1999) BEAUPORT (1985) El campo energético mental humano son conjuntos de ondas escalares generadas por su cerebro y programadas, codificadamente, con los pensamientos elaborados en cada individuo. El cerebro es un sistema de energía, vibra en las ondas gruesas de lo finito hasta las ondas más finas de lo infinito.

MARCO TEÓRICO Cada hemisferio cerebral ofrece unas características vibracionales diferentes, hemisferio izquierdo (entropía negativa), hemisferio derecho (entropía positiva) CARRACEDO Y AURES (1999) ASENSIO (1997) RENDON Y RAMIREZ (2003) El proceso de aprendizaje humano responde a un diseño que toma cuerpo en el cerebro humano, máximo exponente de un sistema complejo En la educación, toda discusión debe canalizarse a los procesos de aprendizaje cognitivos y cognoscitivos La reforma de la enseñanza debe conducir a la reforma del pensamiento y la reforma del pensamiento debe conducir a la reforma de la enseñanza. MORIN (1998)

BASES legales • Ley Orgánica de la Contraloría General de la República. • Reglamento de la Contraloría General de la República y del Sistema Nacional de Control Fiscal. • Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. • Ley Orgánica de la Administración Financiera

MODELO LA INVESTIGACION MARCODE METODOLÓGICO Ciencias Formales Ciencias Sociales Modelo Cualitativo y Cuantitativo Documental, Fenomenológico Enfoque Fenomenológico Introspectivo Vivencial Equilibrio fundamental Del Control de Gestión Universitario Criterio de la verdad La Consistencia

TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Naturaleza de la Investigación Metodológica Teórica Documental Teoría Documentada Cualitativa/ cuantitativa

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Muestreo Teórico Selección de Teorías Análisis de Categoría Fenomenoló gica Análisis del Pensamiento explicado e implicado del paradigma del Control de Gestión

PROCEDIMIENTO Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Posturas epistemológicas Categorías, registro de notas, subcategorías, red de relaciones teóricos, coherencia lógica, cuadro de Mando Integral. Fenomenológico, analogía creativa

UNIVERSIDADES DEL ESTADO TÁCHIRA

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Propuesta de Control de Gestión Alternativo Se Investigará en: UNET UPEL ULA Se Aplicará en: UNET UNEFA

METODOLOGÍA PARA LA RECOPILACIÓN DE DATOS Entrevistas en profundidad Observaciones en profundidad INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL • Participantes • No Participantes

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!