AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL 2017 Luis Carlos Vlez Rivera Director

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2017 Luis Carlos Vélez Rivera Director Caramanta, 14 -11 -2017

“Una organización que busca la calidad sin una visión, misión y objetivos claros, es como un barco en el que todo funciona bien, pero que no sabe a donde va. ” Alfredo Acle. Núcleo Educativo Támesis, Caramanta, Valparaíso, Ant. 2

A INSTRUMENTOS AUTOEVALUACIÓN C D A AD G EVALUACIÓN POR GESTIÓN C D A AD CONCLUSIONES DE LA AUTOEVALUACIÓN E Marketing CUADRO AUTOEVALUACIÓN N MARCO LEGAL ESCALA DE VALORACIÓN D A PROCESO DE LA AUTOEVALUACIÓN CONSOLIDADO DE LA AUTOEVALUACIÓN DE LA ASESORÍA 3 Núcleo Educativo Támesis, Caramanta, Valparaíso, Ant.

MARCO LEGAL La Ley General de Educación en su art. 84 establece: “En todas las instituciones educativas se llevará a cabo al finalizar cada año lectivo una evaluación de todo el personal docente y administrativo, de sus recursos pedagógicos y de su infraestructura física para propiciar el mejoramiento de la calidad educativa que se imparte. Dicha evaluación será realizada por el Consejo Directivo de la institución, siguiendo criterios y objetivos preestablecidos por el Ministerio de Educación Nacional”. Núcleo Educativo Támesis, Caramanta, Valparaíso, Ant. La Guía 34 para el mejoramiento institucional, de la autoevaluación al plan de mejoramiento conceptúa que: “la primera etapa de la ruta del mejoramiento continuo es la autoevaluación institucional. Este es el momento en el que el establecimiento educativo recopila, sistematiza, analiza y valora información relativa al desarrollo de sus acciones y los resultados de sus procesos en cada una de las cuatro áreas de gestión. Con ello es posible elaborar un balance de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento, las cuales serán la base para la formulación y ejecución del plan de mejoramiento. ” La Autoevaluación Académica institucional tiene por objeto mejorar la calidad de la educación que se imparte y por lo tanto, debe tomar en cuenta las metas de calidad académica propuestas cada año en el plan de estudios y formular recomendaciones precisas para alcanzar y superar dichas metas. 4

PROCESO DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL 1 Conocer el proceso y contenido de la evaluación 2 Divulgar el proceso de la evaluación en la Comunidad Educativa 3 Conformar grupos de trabajo 4 Recoger la información necesaria para la Autoevaluación 5 Evaluar, analizar y valorar la realidad institucional 6 Núcleo Educativo Támesis, Caramanta, Valparaíso, Ant. Socializar el proceso y sus resultados para el Plan de Mejoramiento Institucional 5

CIÓN A U VAL E O AUT A. FASE DE PREPARACIÓN Y PLANIFICACIÓN M ET O D O L O GÍ A 1. Conocimiento Autoevaluación del de Leer los documentos preparados de la I. E. o de otras dependencias. 2. Socializar el Proceso entre los miembros de la Comunidad Educativa Utilizar diferentes medios informativos y reuniones por grupos 3. Conformar 4 equipos de trabajo, uno por cada área de gestión. Equipo Coordinador y Grupos de 3 a 5 personas. Diseñan, revisan, instrumentos y evidencias Directiva, Académica, Financiera, De Comunidad B. FASE DE DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIÓN proceso Admitiva- 4. Aplicar los instrumentos, recoger y sistematizar la información 5. Analizar resultados Plan de Mejoramiento (P. M. I. ) 6. Autoevaluación de la realidad educativa de la institución Conformar un grupo para la aplicación de los instrumentos y aporte de evidencias Conformar grupo que Evalúe, analice y valore la realidad institucional a partir de los resultados y defina: Fortalezas y Debilidades Equipo Coordinador Elabora el informe, lo socializa y se elabora el P. M. I. Elabora Luis Carlos Vélez Rivera. Director Núcleo Educativo: Támesis, Valparaíso, Caramanta 14 -04 -2015. Fuentes: MEN Colombia- Ecuador http: //educacion. gob. ec/wp-content/uploads/downloads/2014/08/Autoevaluacion-educativa. pdf http: //www. cristorey. edu. ec/front. End/images/objetos/Autoevaluacion. pdf 6

1. EXISTENCIA Hay un desarrollo incipiente, parcial o desordenado, y las acciones se llevan a cabo de manera desarticulada. 2. PERTINENCIA Hay principios de planeación y articulación de los esfuerzos y acciones del establecimiento para cumplir sus metas y objetivos ESCALA DE VALORACIÓN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO El establecimiento involucra la lógica del mejoramiento continuo: evalúa sus procesos y resultados y, en consecuencia, los ajusta y mejora. Núcleo Educativo Támesis, Caramanta, Valparaíso, Ant. 3. APROPIACIÓN Las acciones realizadas por el establecimiento tienen un mayor grado de articulación y son conocidas por la Comunidad educativa; sin embargo, todavía no se realiza un proceso sistemático de evaluación y mejoramiento. 7

1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA Gestión Académica: Seguimiento Académico Prácticas Pedagógicas Seguimiento a los resultados académicos Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales Uso pedagógico de las evaluaciones externas Seguimiento a la asistencia Estrategias para las tareas escolares Actividades de Recuperación Uso de los tiempos para el aprendizaje Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje Uso articulado de los recursos para el aprendizaje Seguimiento a los egresados 3. APROPIACIÓN Núcleo Educativo Támesis, Caramanta, Valparaíso, Ant. 4. MEJORAMIENTO CONTINUO 8

2. PERTINENCIA 1. EXISTENCIA Diseño Pedagógico (curricular) Gestión de Aula Plan de Estudios Relación Pedagógica Enfoque metodológico Planeación de clases Recursos para el aprendizaje Estilos pedagógicos Jornada Escolar Evaluación en el aula Evaluación 3. APROPIACIÓN Núcleo Educativo Támesis, Caramanta, Valparaíso, Ant. 4. MEJORAMIENTO CONTINUO 9

Núcleo Educativo Támesis, Caramanta, Valparaíso, Ant. 10