Autodiagnsticos en coeducacin Pasos 1 Proceso interno autodiagnstico

Autodiagnósticos en coeducación

Pasos: 1. Proceso interno: autodiagnóstico. 2. Gela hezkidetzailetik plaza berdintzailera. I 3. Gela hezkidetzailetik plaza berdintzailera. II 4. Gela hezkidetzailetik plaza berdintzailera. III

Gela hezkidetzailetik plaza berdintzailera I 1. Investigación a través de entrevistas y experiencias significativas 2. http: //www. educacion. alboan. org/es/materials/336

Titulares Espejismo de la igualdad Igualdad

Titulares No se trata de hacer más, sino de revisar de forma crítica nuestro trabajo educativo.

Titulares La coeducación no puede quedar encerrada en el aula.

Gela hezkidetzailetik plaza berdintzailera II 1. 2. Autodiagnósticos. 6 centros: 1. Begoñako Andra Mari Ikastetxea (Indautxu-Bilbo), 2. San Jose Jesuitak Ikastetxea (Durango), 3. Somorrostro irakas-gunea (Muskiz), 4. Bastida Ikastola (Labastida), 5. Egibide (Gasteiz), 6. Probidentzia Andra Mari-Aldatze (Eibar). 3. Formación de los equipos motores (2 encuentros de los GM, viaje a Colombia, Formación desde lo vivencial. 4. Socialización de lo aprendido: sistematización, curso online coeducación, jornadas sobre coeducación.

Proceso de autodiagnóstico

4 ÁMBITOS • 1. Modelo de enseñanza-aprendizaje, políticas institucionales y planes de acción. • 2. Estructura y organización del centro • 3. Actividad académico-curricular • 4. Clima, relaciones, cultura del centro

ÁMBITO 1: Modelo enseñanzaaprendizaje, políticas institucionales y planes de acción • Documentos oficiales del centro. • Actividades paraescolares (deportivas, culturales). • Biblioteca escolar. • Presupuesto. • …

ÁMBITO 2: Estructura y organización del centro • Personal docente y no docente: cómo es la estructura general del centro, desagregada por sexo. • Familias (AMPA). • Espacios de participación y de toma de decisiones. • …

ÁMBITO 3: Actividad académicocurricular • Currícula: revisar en las diferentes materias si los contenidos, el enfoque y el desarrollo de habilidades se orientan desde la perspectiva de género. • Currículo oculto. • Materiales y libros de texto. • Acciones concretas (aunque no formen parte de una acción sistemática y globalizada en el centro). • …

ÁMBITO 4: Clima, relaciones, cultura del centro • Espacios: el uso que se hace de patios, pabellones de deportes, espacios de convivencia y aulas, por parte de alumnos y alumnas. • Percepciones respecto a la coeducación: alumnado, profesorado, familias. • Lenguaje (oral y escrito). • Plan de convivencia. • …

Eskerrik asko!! • Contacto: a. gonzalez@alboan. org