Autismiopetuksen kehittminen Espoossa Autti Design HANKKEEN KUVAUS Hankkeessa

Autismiopetuksen kehittäminen Espoossa Autti. Design

HANKKEEN KUVAUS • Hankkeessa ovat mukana Espoon suomenkielisen opetuksen tulosyksikkö, Niittykummun koulu, autismiluokat, Espoon kaupungin Tilakeskus, Sivistystoimen työsuojeluorganisaatio, Sivistystoimen esikunnan tilat ja alueet- yksikkö, Turun yliopisto, osa oppilaiden yksilöterapeuteista sekä mahdollisesti Kehitysvammaliitto ja/tai Autismiliitto asiantuntijaroolissa sekä saatujen kokemusten jakamisessa. • Turun yliopisto, Opettajankoulutuslaitos Rauman yksikkö, Seminaarinkatu 1, 26100 Rauma, yhteyshenkilö professori Eila Lindfors, Eila. Lindfors@utu. fi • OPTUKE, Oppilaitosten turvallisuuskulttuurin kehittämisverkosto, Seminaarinkatu 1, 26100 Rauma, yhteyshenkilö erikoistutkija, KT Brita Somerkoski, Brita. Somerkoski@utu. fi, gsm 044 -2090040 Fin. LEEP-konsortio osana OECD: n Learning Environment Evaluation Programohjelmaa, yhteyshenkilö yksikönjohtaja KT Jaana Lepistö, Jaana. Lepisto@utu. fi 040 -5058252 • • • Espoon kaupunki, Tilapalveluyksikkö, Erkko Helin Espoon kaupungin työsuojelu, Kasperi Launis Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 13. 2. 2022 2

Hankkeen taustaa • Espoossa on pääkaupunkiseudun opetuksenjärjestäjistä suhteessa eniten autismikirjon oppilaita. Espoo on kaupunkina maamme suurin autismiopetuksen järjestäjä. Syntyvyyden mukaan eroja ei ole, mutta kouluiän lähestyessä perheet usein muuttavat kuntaan. Autismiopetusta järjestetään neljässä opetusyksikössä, ryhmiä on yhteensä 13. Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 13. 2. 2022 3

Autismin kirjon oppilaiden oppimisprofiilit ovat erittäin yksilöllisiä, monet ovat erityislahjakkaita ja osa jää oppimiskyvyltään kehitysvammaisen tasolle. Keskeinen yhdistävä piirre kaikille oppilaille on tyypillisestä kommunikoinnista poikkeava tapa tuottaa tai ymmärtää puhetta, toisen ihmisen kehonkieltä tai ilmeitä. Useimmilla oppilailla on myös erilaisia aistiyliherkkyyksiä (äänet, valo, kosketus, toisten läsnäolon kiusalliseksi kokeminen). Opetuksen järjestämisessä on näistä syistä haasteita. Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 13. 2. 2022 4

• Autismiopetuksesta raportoidaan Espoossa vuosittain tuhansia väkivalta- ja uhkatilanteita. Ilmoitusten lukumäärä poikkeaa muiden kaupunkien luvuista, koska Espoossa edellytetään tilanteiden tarkkaa raportointia ja seurantaa. Väkivaltatilanteet ovat raporttien mukaan ensisijaisesti raapimista, lyömistä, sylkemistä, puremista, potkimista ja tavaroiden heittelyä. Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 13. 2. 2022 5

Hankkeen tavoitteet • Hankkeen kokonaistavoitteena on arvioida ja kehittää autismiopetuksen oppimisympäristöä kokonaisvaltaisesti fyysisen ja virtuaalisen sekä henkilökohtaisen ja sosiaalisen ulottuvuuden näkökulmasta. Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 13. 2. 2022 6

Hankkeen tavoitteita osa-alueittain • kehittää autismiopetuksen turvallisempaa ja pedagogisesti monipuolisempaa, oppimisen tarpeisiin soveltuvampaa toimintaympäristöä kokonaisuutena • lisätä oppilaiden kokonaishyvinvointia ja siten vahvistaa oppimisen tilaa • suunnitella funktionaalisia kalusteita erityisoppilaiden tarpeisiin. (kehitysvammapuolen erikoiskalusteet ovat ensisijaisesti liikuntaesteisten oppilaiden tarpeisiin tehtyjä). • kehittää vaara- ja väkivallanuhkatilanteiden laadullista tilastointia ja mahdollisuutta tilastoinnin avulla puuttua yksikkö- tai yksilötasolla seurausten sijasta syiden huomaamiseen sekä korjaavien toimenpiteiden valintaan Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 13. 2. 2022 7

• lisätä opettajien ja päivätoiminnan keskinäistä yhteistyötä ja verkostoitumista vaativan opetusmuodon osaamisen kehittämiseksi ja jakamiseksi sekä terapeuttisen kuntoutuksen yhä vahvempaa yhdistämistä oppilaiden taitojen vahvistumiseen • lisätä koulutilojen ylläpitäjien ja käyttäjien yhteistyötä ja osaamista tarkoituksenmukaisten tilojen suunnittelussa ja toteutuksessa Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 13. 2. 2022 8

• hyödyntää Turun yliopiston Rauman opettajankoulutusyksikön käsityönopettajakoulutuksen henkilökunnan ja opiskelijoiden autismioppilaiden pedagogiset tarpeet huomioivaa innovatiivista käyttäjälähtöistä tuotesuunnittelua ja tutkijoiden osaamista lähtötilanteen analysoinnissa, prosessin kuvauksessa ja tavoitteiden saavuttamisessa sekä jatkokehitysideoiden kehittelyssä • luoda yhden opetusmuodon kokemuksista johdettuja useammalle erityisopetuksen osa-alueelle soveltuvia ratkaisuja jaettavaksi eri opetuksenjärjestäjille Tekijätiedot ja/tai esityksen nimi 13. 2. 2022 9