AUDZINTJSTUNDA ATTIEKSME PRET CITDO Ramona Polmane Ogres Valsts

AUDZINĀTĀJSTUNDA “ATTIEKSME PRET CITĀDO” Ramona Polmane Ogres Valsts tehnikums

MĒRĶAUDITORIJA � 2. kursa audzēkņi (vecums 16 -17 g. )

STUNDAS MĒRĶI � Rosināt audzēkņus aizdomāties par savu attieksmi pret citādo, vai tā ir pozitīva vai ne tik pozitīva. � Nostiprināt vai attīstīt audzēkņos toleranci. � Veicināt grupas saliedēšanos. � Attīstīt audzēkņu prasmi strādāt grupās.

STUNDAS UZDEVUMI Izvērst diskusiju par citādo, un izzināt audzēkņu viedokļus. � Dot iespēju audzēkņiem strādāt ar tekstu un tā rezultātā izvērtēt uzskatus un attieksmi pret citādo. � Dot uzdevumus, kuri jāveic strādājot grupās. � Veikt grupas saliedēšanos, izmantojot spēles elementus. � Iegūt atgriezenisko saikni no audzēkņiem par stundas tēmu. � Izvērtēt tēmas aktualitāti un izdarīt secinājumus. �

AUDZINĀTĀJSTUNDAS NORISE (I) Ievaddaļa ØDiskusija, lai rosinātu un aktivizētu audzēkņu domāšanu attiecīgajam stundas tematam. � Vai tas ir normāli – būt citādam nekā pārējie? � Kāda būtu pasaule, ja visi cilvēki būtu vienādi?

AUDZINĀTĀJSTUNDAS NORISE (II) Ø Sadalīšanās grupās Individuālais krāsu aplis 1. grupa 2. grupa 3. grupa 4. grupa

AUDZINĀTĀJSTUNDAS NORISE (III) Galvenā daļa Ø 1. solis. � Audzinātājs visiem uzdod 2 jautājumus, uz kuriem katram ir jāatbild: � Ar ko tu atšķiries no citiem? � Ar ko tu gribētu atšķirties no citiem? � Kad katrs ir sniedzis atbildi, audzinātājs izdara secinājumu, kā tikko noskaidrojām, mēs katrs ar kaut ko atšķiramies un tas mūs padara interesantākus.

AUDZINĀTĀJSTUNDAS NORISE (IV) 2. solis. � Katrai grupai tiek iedots fragments no Rudītes Kalpiņas stāsta „Resnā”, ar kuru katra grupa iepazīstas. Ø

AUDZINĀTĀJSTUNDAS NORISE (V) Ø 3. solis. � Audzēkņi, grupā diskutējot, izvērtē minēto stāsta varoņu rīcību un izvieto viņu vārdus uz līnijas, kura ir novilkta uz lapas. Tuvāk „+” zīmei uzraksta to stāsta varoņa vārdu vai apzīmējumu, kurš patīk visvairāk, tuvāk „–” zīmei to, kurš vismazāk. Audzinātājs nobeigumā apkopo visu grupu rezultātus. - Nora Zigmārs Edmunds Valdis fizkultūras skolotāja klasesbiedri +

AUDZINĀTĀJSTUNDAS NORISE (VI) Nobeiguma daļa � Atgriezeniskās saiknes iegūšanai tiek izmantota nepabeigto teikumu metode. � Nodarbības laikā man patika. . . � Nākamreiz ieteiktu. . . � Šajā stundā esmu apguvis. . .

AUDZINĀTĀJSTUNDAS NORISE (VII) Aktivitāte „Impulss” � Aktivitātes mērķis ir saliedēt grupu un radīt pozitīvas emocijas.

AUDZĒKŅU VIEDOKĻI UN ATSAUKSMES PAR STUNDAS NORISI (I)

AUDZĒKŅU VIEDOKĻI UN ATSAUKSMES PAR STUNDAS NORISI (II)

AUDZĒKŅU VIEDOKĻI UN ATSAUKSMES PAR STUNDAS NORISI (III)

TĀLĀKIE VIRZIENI DARBĀ AR KLASI � Audzēkņiem patīk radoša pieeja, aktīva darbība, tādēļ arī turpmākajās stundās, aktualizēto problēmu risināšanai, tiks izmantotas tādas mācību metodes, kurās audzēkņi tiks aktīvi iesaistīti: piemēram, lomu spēles, � prezentācijas, � diskusijas, noskatoties īsfilmas (piemēram, http: //www. youtube. com/watch? v=LYc. Vg 3 IIsy. Q), kā arī analizējot tekstus, un citādi aktīvi darbojoties, kas audzēkņiem dotu iespēju aizdomāties, analizēt, izvērtēt, sevī nostiprināt, un, iespējams, ka ar laiku arī mainīt savu attieksmi attiecībā uz citādo uz pozitīvo pusi. �

Lai cik atšķirīgi mēs arī esam, kopā mēs varam paveikt lielas lietas – mēs esam bagāti savā dažādībā.

IZMANTOTĀ LITERATŪRA � Burāne, K. , Rocēna, I. , „Prakstiskā ētika”. Rīga: Jāņa Rozes apgāds, 1998. , 127. lpp. � Kalpiņa, R. Smaržas mīļotajai meitenei. „Resnā” Rīga: Liesma, 1987. � Pelša E. , Kelle G. , Vārna B. Tolerances trenažieris jeb ārvalstu jaunietis starp mums. Rīga, 2012. 96. lpp. � Pelša E. , Kelle G. , Vārna B. Tolerances trenažieris jeb ārvalstu jaunietis starp mums. Rokasgrāmata skolu pašpārvaldēm. Rīga, 2012. 116. lpp.

PALDIES PAR UZMANĪBU!