AUDIOVISUAL E DEBATES Estratgias para o aprendizado de
AUDIOVISUAL E DEBATES Estratégias para o aprendizado de Ciências Welton Marllos Neves Conceição Coordenador Pedagógico da Mostra Ver. Ciência nas Escolas weltonmarllos@yahoo. com. br
A sociedade em que vivemos é conhecida pela sua capacidade de inovar de estabelecer novos paradigmas, e está baseada no uso de novas tecnologias, tem suas tendências de consumo baseadas em notícias que dizem respeito às novas descobertas da Ciência.
Mais do que conhecer ciência, precisa saber pensar cientificamente, pois ser alfabetizado cientificamente é, além de conhecer a ciência, saber agir cientificamente para entender e compreender o mundo que o cerca.
A ESCOLA
A escola até duas décadas atrás era, pedagogicamente, a única responsável por incentivar o indivíduo a buscar respostas às questões filosóficas, socioambientais, a desenvolver o gosto pela pesquisa, a fazer emergir dele o ser crítico e criativo.
CULTURA CIENTÍFICA NA TV
Assuntos como o aquecimento global, desmatamento, poluição da água, do ar e do solo, violência urbana, ocupação irregular do solo, demanda crescente de fontes energéticas, desastres naturais são cada vez mais frequentes noticiários de TV.
Dessa forma, a grande parte da população brasileira fica marginalizada cientificamente. Sem acesso a informações preciosas que poderiam trazer melhoras na compreensão dos fenômenos à sua volta.
FILMES, DOCUMENTÁRIOS ETC. COMO RECURSO DE APRENDIZAGEM
"O vídeo é sensorial, visual, linguagem falada, linguagem musical e escrita. Linguagens que interagem superpostas, interligadas, somadas, não separadas. Daí a sua força. Somos atingidos por todos os sentidos e de todas as maneiras. O vídeo nos seduz, informa, entretém, projeta em outras realidades (no imaginário), em outros tempos e espaços. " José Manoel Morán.
Os aspectos estéticos, tais como a fotografia, o filme, a música, a dança, o teatro, a literatura e as artes plásticas agregam uma sofisticação à relação ensino-aprendizagem. . . pois, proporcionam a vivência e a interatividade, conectando sentidos, sentimentos e razão.
Qual o objetivo do uso dos vídeos em sala de ciências? Eles são recursos didáticos, servem de abordagem pedagógica ou são apenas uma forma de recreação para os alunos?
AUDIOVISUAIS E OS CENTROS DE CIÊNCIAS
Foto: cena do filme SANEAMENTO BÁSICO. A exibição de filme, documentários, programas televisivos etc. relacionados à Ciência que nos cerca tem se mostrado uma na estratégia para o processo de ensinoaprendizado de Ciências da Natureza em diversos momentos da vida escolar brasileira.
As salas de exibições em museus, planetários e centros de Ciências tem sido um polo de motivação que se mostra eficiente por sua forma de exibição sempre agregada ao ambiente (exposição, mostra etc. ) criado naquele momento. Sendo assim, as instalações de salas de Ciências, Museus de Ciências e assemelhados, se faz necessária em todo o território nacional, com o fim de difundir e popularizar o conhecimento científico e as implicações para a vida da população.
Um cuidado a ser tomado em exibições de filmes e documentários em salas de vídeo nos centros de ciências é a adequação do recurso ao público. • O aspecto cultural (regionalização, faixa etária etc. ) • Qual a linguagem da obra? • O material é legendado ou dublado? • O nível em que as ideias são colocadas é adequado àquele grupo de sujeitos? • Os exemplos apresentados são realmente significativos para os espectadores?
A escolha dos vídeos, que podem ser filmes baseados em fatos reais, documentários, filmes de ficção, ficção científica, filmes de superheróis entre outros, o mais importante é que o recurso adotado esteja inserido no contexto da aprendizagem científico-tecnológica em que o objetivo se propõe.
O PAPEL DO DEBATE ARGUMENTATIVO
Trazer o público geral para o papel de protagonista da construção de conhecimentos coletiva em Ciências da Natureza, e mais ainda, fazê-lo povoar este espaço com sua bagagem sociocultural têm sido um desafio para os educadores de ciências, já que esta é uma cultura a ser construída.
Duas linguagens sociais podem ser identificadas num ambiente de aprendizagem de Ciências: linguagem científica e a linguagem do cotidiano.
O debate baseado no vídeo apresentado torna o aprendizado em Ciências um instrumento valioso nessa enculturação científica, pois é uma oportunidade de romper com a ditadura da ciência escolar, que geralmente usa argumentos baseados em autoridade mais do que em justificativas, apresentado também pelos meios de comunicação como uma área do conhecimento que não pode ser pensada ou contestada pelo público leigo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS O vídeo traz várias linguagens, imagens, conexões sensoriais que potencializam o processo de aprendizagem na área de Ciências. Acompanhados de atividades complementares às sessões de vídeos, os debates com profissionais ligados ao assunto, ou mediados por educadores, proporcionam ao espectador/aluno a oportunidade de, por meio de expressão oral, adequar seu vocabulário e buscar repertório em uma linguagem, até então não usada. O espaço de salas de vídeo se torna o local privilegiado para essa contribuição à enculturação científica.
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