Att leda frbttringar i frskola och skola Ulf

Att leda förbättringar i förskola och skola Ulf Blossing , professor i pedagogik

Frågor • Vilka uppgifter? – Vem bestämmer uppgifter? Hjälp med hur? • Var ska jag ”vara” i organisationen? • Vilken blir min relation till – Lärarna? – Skolledarna? • Vilka befogenheter har jag? • Vad bestämmer vad som är möjligt att göra? • Hållbarhet, hur? • Den vetenskapliga förankringen? 2

Förbättringsarbete i skolan • Organisationer är tröga • Skolor är närbyråkratier • Förändring sker hela tiden • Förbättringsarbete är det medvetna, planerade arbetet för att förbättra verksamheten • Förändringar påverkar förbättringsarbetet • Planera, följa upp och revidera förbättringsaktionen 3

Att genomföra ett förbättringsarbete innebär att… (Hall & Hord) • fokusera den lokala organisationen, – kultur och struktur • arbeta med processer och inte händelser, • aktioner – intervenera i arbetsumgänget, • fokusera individers och gruppers handlingar, • anpassa interventionerna så att motstånd reduceras, • att arbeta i lag, • fokusera lärandet. 4

Vad vet vi om framgångsika skolor? • Vad är utmärkande för ett framgångsrikt förbättringsarbete? – Och ett inte framgångsrikt…? • Vad ska ledas och hur? • Vem ska leda? • Utmärkande? – En tydlig och målinriktad struktur. – Kultur: Professionell lärande och gemenskap (PLC). – Otydlig och ej målinriktad… • Vad? – Arbetet mot målen – Utvecklingen av organisationsstrukturen – Lärares lärande • Vem? – Rektor – Och lärare… distribuerat ledarskap 5

Var finns jag i organisationen? • Arbetsorganisation • Driftsorganisation • Utvecklingsorganisation • Förbättringskapacitet 6

Förbättringskapacitet • Infrastruktur • Förbättringsprocess • Förbättringsroller • Förbättringshistoria 7

Infrastruktur • • • Grupperingssystem Målhanteringssystem Kommunikationssystem Beslutssystem Makt- och ansvarsfördelningssystem • Normsystem § Socialt isolerande § Arbetssocialt utvecklande § Kollegialt utmanande • Belöningssystem • Utvärderingssystem 8

Hemgruppen • Information • Socialt umgänge • Normöverföring • Yrkesutveckling • Social ventil • Omvärldskontakter 9

Grundläggande villkor för gruppers arbete • Arbetsbeskrivning • Deltagande • Mötesfrekvens • Ledarskap • Situering 10

Infrastruktur • • • Grupperingssystem Målhanteringssystem Kommunikationssystem Beslutssystem Makt- och ansvarsfördelningssystem • Normsystem • Belöningssystem • Utvärderingssystem 11

Skolkulturer • Särbo skola • Familjär skola • Professionell skola 12

Framgångsrika skolor • Framgångsrika skolor • Icke-framgångsrika skolor • Utvecklats under lång tid. • Ingen punkt där uppdraget har gjorts klart. • Samförstånd och samordning – Rektor som grindvakt. – Organisation som stödjer värdet. – Rekryteringsutbildning • Intresseskillnader och särordning – Motsättningar och kamp. – Föränderlighet 13

Infrastruktur • • • Grupperingssystem Målhanteringssystem Kommunikationssystem Beslutssystem Makt- och ansvarsfördelningssystem • Normsystem • Belöningssystem • Utvärderingssystem 14

Process (makro) • Initiering • Implementering • Institutionalisering • Spridning 15

Exempel på makroprocesser • Aktionsforskning 1. 2. 3. 4. 5. Plan Aktion o observation Reflektion Reviderad plan Aktion o observation • Lärare lärande 1. Vilka resultat/mål uppnår våra barn/elever? 2. Vilka kunskaper och förmågor behöver våra barn/elever för att uppnå målen? 3. Vilka kunskaper och förmågor behöver vi som lärare för att kunna möta barnens/elevernas behov? 4. Fördjupning av lärares kunskaper och förmågor. 5. Engagera barnen/eleverna i nya lärandeexperiment. 6. Uppföljning av experimenten. Hur fungerade i förhållande till målen? 17

Makroprocesser • Kartläggning 1. 2. 3. 4. Område Datainsamling Analys Åtgärdsplan • Systematiskt kvalitetsarbete 1. 2. 3. 4. Var är vi? Vart ska vi? Hur gör vi? Hur blev det? 18

Mikroprocesser och redskap • Inventerande samtal • Innovativt samtal • Datainsamling • Grupperingar – Par, triader, bikupor… • Samtalsledare – Intervju • Workshop • Egenreflektion • Föreläsning • Laget runt • Lärande samtal • Responsuppgift… • Komplexa redskap – kolleghandledning 19

Litteratur https: //www. metodbanken. se/ 20

Förbättringsroller • • hävdare av målen visionärer uppfinnare tidiga tillämpare pådrivare kvarhållare granskare • Mellanledare – – Arbetslagsledare Samordnare Processledare Förstelärare

Mellanledares position och ansvar Agentens arbetsprocess Arbetsorganisation Drift Utveckling Mikro Biträdet Handledaren Makro Projektledaren Organisationsutvecklaren

Mellanledares ”nya” kunskapsfrågor • Hur ska vi genomföra morgondagens möten? • Hur ska lärarnas reaktioner hanteras? • Hur ska agentrollen utformas? • Hur ska arbetsgemenskapen organiseras?

Frågor • Vilka uppgifter? – Vem bestämmer uppgifter? Hjälp med hur? • Var ska jag ”vara” i organisationen? • Vilken blir min relation till – Lärarna? – Skolledarna? • Vilka befogenheter har jag? • Vad bestämmer vad som är möjligt att göra? 24