ATPC Online Anos Iniciais 19062020 OBJETIVO Acolher e

ATPC Online Anos Iniciais 19/06/2020

OBJETIVO Acolher e apoiar a equipe escolar, bem como, propiciar a articulação sobre os principais aspectos da BNCC, Currículo Paulista e Projeto EMAI, focando na Unidade temática: Probabilidade e Estatística.

AFINAL, O QUE É ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA E LETRAMENTO? Definimos alfabetização matemática, então, como a ação inicial de ler e escrever matemática, ou seja, de compreender e interpretar seus conteúdos básicos, bem como, saber expressar-se através de sua linguagem específica. ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA – Unesp www 2. marilia. unesp. br › index. php › ric › article › view

LETRAMENTO MATEMÁTICO Segundo a Matriz do Pisa, o “letramento matemático é a capacidade individual de formular, empregar e interpretar a matemática em uma variedade de contextos. Isso inclui raciocinar matematicamente e utilizar conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas para descrever, explicar e predizer fenômenos. Isso auxilia os indivíduos a reconhecer o papel que a matemática exerce no mundo e para que cidadãos construtivos, engajados e reflexivos possam fazer julgamentos bem fundamentados e tomar as decisões necessárias”. https: //download. inep. gov. br/acoes_internacionais/pisa/marcos_referenciais /2013/matriz_avaliacao_matematica. pdf Acesso em: 23 mar. 2017.

BNCC: COMPETÊNCIA GERAL • Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções( inclusive tecnológicas) com base no conhecimento das diferentes áreas.

Competências Específicas de Matemática para o Ensino Fundamental Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados). 6.

UNIDADES TEMÁTICAS Nessa direção, a BNCC propõe cinco unidades temáticas, correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a ser desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental. Cada uma delas pode receber ênfase diferente, a depender do ano de escolarização.

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA • A incerteza e o tratamento de dados são estudados na unidade temática Probabilidade e estatística. Ela propõe a abordagem de conceitos, fatos e procedimentos presentes em muitas situaçõesproblema da vida cotidiana, das ciências e da tecnologia. Assim todos os cidadãos precisam desenvolver habilidades para coletar, organizar, representar, interpretar e analisar dados em uma variedade de contextos, de maneira a fazer julgamentos bem fundamentados e tomar decisões adequadas. Isso inclui raciocinar e utilizar conceitos, representações e índices estatísticos para descrever, explicar, e predizer fenômenos.

ESTRUTURA DAS HABILIDADES

HABILIDADES 5º ANO EF 05 MA 24 – Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões. EF 05 MA 25 –Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.

PROJETO EMAI MATERIAIS E USO

GRUPO COLABORATIVO (Projeto EMAI) Este projeto propõe como ação principal a constituição de Grupos de Educação Matemática em cada escola, usando o horário destinado a atividades pedagógicas coletivas, ATPC, e atuando no formato de grupos colaborativos, organizados pelo Professor Coordenador – Anos Iniciais, com atividades conduzidas com a participação dos próprios professores.

METODOLOGIA • Conversa Inicial • Problematização • Observação/Intervenção • Socialização • Validação

ATIVIDADES PROJETO EMAI • 5º ANO: • Unidade: • Sequência 2: atividade 2. 2, 2. 5. • Páginas: 16, 17, 20 • Sequência 13: atividade 13, 1 • Páginas: 88 • Sequência 14: atividade 14, 1; 14, 2 • Páginas: 94, 95

Vídeo: Tratamento da Informação https: //www. youtube. com/watch? v=Mx. FYTs. MHGZs

SISTEMATIZAÇÃO DOS DADOS

PLANO DE AULA TEMA: PANDEMIA

Componente Curricular: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS MATEMÁTICA Segmento: ANOS INICIAIS Ano/Série: 5º ANO Tema: PANDEMIA Título da Atividade: ESTATÍSTICA Número de aulas previstas: 6 HORAS AULA Área: EF 05 MA 24 – Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões. Habilidades a serem desenvolvidas: EF 05 MA 25 –Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados. Objetos de Aprendizagem: Leitura, coleta, classificação, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráficos de linhas. Materiais necessários para a aula: SULFITE, LÁPIS, BORRACHA, TESOURA, COLA, LÁPIS DE COR E NOTEBOOK, CELULAR.

COVID 19 no Município de Diadema • Qual é o bairro que você reside? __________ • O mapa ao lado demonstra as regiões e seus respectivos bairros do Município de Diadema. Identifique o bairro com a quantidade maior e menor de habitantes? _________ • Qual é o número de infectados por Covid 19 no município de Diadema. SP? Pesquise.

PESQUISA: USO DE MÁSCARA PELA POPULAÇÃO DE DIADEMA Entrevistar os familiares, inclusive aqueles que não residem com você, como por exemplo, tios, avós e etc. OBS: A entrevista deve ser feita via Whats. App, para mantermos o distanciamento.

QUESTIONÁRIO Nome do familiar: ____________________ Gênero: Feminino: ( ) Masculino: ( Idade: ______ Ao sair de casa você utiliza máscara? SIM ( ) NÃO ( ) )

SÍNTESE DOS DADOS NOME DO FAMILIAR GÊNERO M IDADE F AO SAIR DE CASA VOCÊ UTILIZA MÁSCARA? SIM NÃO Construa um gráfico que sintetize os dados coletados da quantidade de pessoas de sua família que utilizam ou não máscaras.

Leia a notícia!

Responda as questões abaixo, de acordo com as informações da notícia acima citada: a) Quantos casos confirmados o Município de Diadema registra por Covid 19 ? _______ b) Quantos casos foram descartados? _______________________ c) E quantos são os casos suspeitos? ________________________ d) Quantas foram as áreas das Unidades Básicas de saúde que obtiveram casos confirmados? _______________________________________ e) Qual foi a região que obteve o menor número de casos confirmados? _________ f) Em se tratando dos óbitos, quantos casos confirmados foram registrados em Diadema? __________________ g) Quais foram os bairros que mais registraram óbitos por Covid 19? ___________

TABELAS DE DISTRIBUIÇÃO DE FREQUÊNCIA SIMPLES

Dada a tabela, construa um gráfico de barras de acordo com as informações, no espaço ao lado.

1) A partir da leitura da tabela, e a disponibilização dos dados em gráfico, responda as seguintes questões? a) Quantos casos foram confirmados? _______________ b) E quantos foram os casos descartados? ______________ c) Quantos são os pacientes que se encontram em isolamento hospitalar? _______________________________ d) Diante dos óbitos notificados, quantos foram descartados? ______ e) Entre os casos notificados e confirmados, qual deles demonstra o maior número de infectados? _____________________

GRÁFICOS DE BARRAS (COLUNAS)

Mortes por Covid-19 nos Estados do Brasil durante o 1º mês da pandemia https: //pt. wikipedia. org/wiki/Estat%C 3%ADsticas_da_pandemia_de_COVID-19_no_Brasil#/media/Ficheiro: Mortes_por_COVID-19_nos_estados_do_Brasil_(m%C 3%AAs_1). svg

Observe o gráfico acima e responda as questões: a) O maior número de mortes está representado por qual município? _______________________ b) O número de mortes dos demais municípios alcançam a quantidade de óbitos do Estado de São Paulo, sim ou não? ________ c) O município de Diadema está incluso no número de mortes do Estado de São Paulo, sim ou não? _____________ d) Do início da pandemia para o dia de hoje, houve aumento nos casos de morte por Covid-19 no seu município? Pesquise:

GRÁFICOS DE SETORES

Observe os gráficos abaixo e responda as seguintes questões: https: //pt. wikipedia. org/wiki/Estat%C 3%ADsticas_da_pandemia_de_COVID-19_no_Brasil#/media/Ficheiro: Mortes_por_COVID-19_nos_estados_do_Brasil_(m%C 3%AAs_1). svg Proporção de casos de Covid – 19 nas regiões do Brasil durante o primeiro mês da pandemia.

Dados os gráficos acima, observe-os e responda as questões abaixo: a) O Município de Diadema pertence a qual região? ________ b) Dentre as regiões qual é o percentual de maior proporção dos casos de Covid-19? _______________________ c) Observando as regiões, qual apresenta o menor percentual de proporção de casos Covid-19? ________________

d) Compare o percentual da região Sudeste com a região Sul, quanto é o percentual a mais entre essas regiões ? e) Observe o gráfico de barras, e responda: Qual é o Estado com maior número de casos? E quantos são esses casos? __________ f) Comparando Rio de Janeiro e Rio Grande do Sul, qual é a diferença de casos entre esses estados? _________________

GRÁFICO DE LINHAS

Covid 19 em São Paulo https: //pt. wikipedia. org/wiki/Estat%C 3%ADsticas_da_pandemia_de_COVID-19_no_Brasil#/media/Ficheiro: Mortes_por_COVID-19_nos_estados_do_Brasil_(m%C 3%AAs_1). svg Novos casos por dia

Observando o gráfico de linhas acima, responda a seguinte questão: a) Qual foi aproximadamente o dia onde o pico de infectados por Covid-19 aumentou? _____ a) No dia 23/05 quantas pessoas já haviam sido infectadas? _______

Atividade : A partir dos dados disponibilizados acima, construa uma tabela e o gráfico que melhor traduz as informações obtidas na notícia.

Produção textual Se você fosse o Prefeito da cidade de Diadema, diante das informações recebidas acima, como orientaria a população de sua cidade, produza um texto com os pontos mais relevantes. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________

SUGESTÕES DE ATIVIDADES MATIFIC DRAGONLEARN

BIBLIOGRAFIA • Base Nacional Comum Curricular – BNCC/ Currículo Paulista • SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação “Orientações Curriculares do Estado de São Paulo” Língua Portuguesa e Matemática Ciclo I. • SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Projeto EMAI: guia de planejamento e orientações didáticas; professor 1º ao 5º ano. Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação, versão atual 7ª Edição. São Paulo: FDE, 2014. • Documento Orientador: Atividades escolares não presenciais Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. • Pires, Célia Maria Carolino “Uma conversa com professores dos Anos Iniciais” • SBEM“Sociedade Brasileira de Educação Matemática 2017”