Atelier 5 HYBRIDATION OU BLENDED LEARNING MOTIVER PAR
Atelier 5 HYBRIDATION (OU BLENDED LEARNING) : MOTIVER PAR L’AUTONOMIE Camille CARLIER – Université Lille 2 Droit Santé Céline FAURE - Université de Valenciennes
Déroulement de l’atelier A distance : consultation des vidéos et documents présentant les retours d’expériences de : - M. Jacopo Vizioli - M. Frédéric Cadiou et M. Jérôme Graindorge Périodes Durée Entrée dans la salle : qui êtes-vous ? 5 minutes Compréhension des concepts : QCM 10 minutes Point sur les retours d’expériences : questions/réponses 10 minutes La « minute » théorique : la motivation et objectifs éducationnels 10 minutes Mise en situation : proposition de scénarios pédagogiques, par groupes 20 minutes Mise en situation : restitution de 3 groupes 10 minutes Pour avoir votre avis … 5 minutes
Les concepts Via un outil de QCM (outil Weintair), accessible via votre smartphone, nous souhaitons : - nous assurer de la bonne compréhension de tous les termes employés - connaître l’implication générale des participants dans un dispositif hybride - briser la glace ! Nous sommes là pour échanger, n’hésitez pas à intervenir !
Echanges avec les 3 intervenants Sur la base des vidéos et documents présentant les retours d’expériences qui vous ont été communiqués. - Messieurs Graindorge et Cadiou interviennent dans le cadre de l'UE "Culture Numérique" en Licence STAPS, à l'Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis. - Monsieur Vizioli enseigne la biologie animale à l'Université de Lille - Sciences et Technologies.
La « minute » théorique Les objectifs éducationnels, dans la taxonomie de Bloom (1956) révisée par Anderson (2000). Créer Evaluer Analyser – synthétiser Appliquer Comprendre Reconnaître
La « minute » théorique La théorie de la motivation selon Roland Viau Tiré de François Guité http: //www. francoisguite. com/2005/05/motivation-plaisir-et-gratification/
Pour en savoir plus Taxonomie de Bloom : http: //www. formablog. fr/wpcontent/uploads/2015/02/6_niveaux_de_la_taxonomie_de_bloom. pdf Théorie de la motivation selon Roland Viau : http: //sites. estvideo. net/gfritsch/doc/rezo-cfa-408. htm Viau, R. (1994). La motivation en contexte scolaire. Québec : Les Éditions du Renouveau Pédagogique Inc
Mise en situation : proposition de scénarios pédagogiques v Par groupes avec des participants ayant différents profils. v Chaque groupe a une mise en situation spécifique à traiter. v Objectif : proposer un dispositif qui intègre de l’hybride et qui permette de répondre à tout ou partie des problématiques que posent la situation. v Etapes : ü 5 minutes pour bien comprendre la situation et déterminer éventuellement le périmètre ü choisissez la personne qui sera chargée de représenter votre dispositif ü 15 minutes pour élaborer votre dispositif et le présenter sur une feuille v Durée : 20 minutes v Production : une affiche (schéma, texte) v Restitution : 3 groupes sur les 6 présenteront leur proposition de dispositif (2 minutes)
Mise en situation : proposition de scénarios pédagogiques Le temps est restreint ; priorité est mise sur les échanges entre participants. Ce n’est pas tant le scénario en lui-même qui est intéressant que les discussions et questions que vous pourrez vous poser. Conseils : q Ce n’est pas grave si le dispositif est juste ébauché q Faites apparaitre les problèmes rencontrés, les questions soulevées q Ne pas hésiter à proposer des solutions même si vous entrevoyez des problèmes à résoudre q Si la situation proposée n’est pas assez claire et précise, n’hésitez pas à faire des choix et à préciser vous-même la situation. q Autant que possible, essayez d’intégrer des éléments permettant de proposer une « zone » d’autonomie de l’apprenant.
Mise en situation : restitution de 3 groupes Mon dispositif en 120 secondes !
Pour avoir votre avis … Merci de prendre 5 minutes pour répondre au questionnaire sur Weintair. Nous espérons que cet atelier vous a plu et vous sera profitable !
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