Atbalsts skolotjam klases audzintjam A Klaua Rgas Franu

Atbalsts skolotājam - klases audzinātājam A. Klauža Rīgas Franču liceja direktores vietniece audzināšanas darbā 2013.

Ar ko sākt. . . ?

Galvenās problēmas. .

Kas jāzina klases audzinātājam audzināšanas darbība klases stundas klases kolektīva saliedēšana skolēnu pedagoģiskā izpēte drošība dialogs ar skolēnu vecākiem dokumentācija iekšējās kārtības noteikumi bērnu, pedagogu, vecāku pienākumi, tiesības, atbildība

Kāds atbalsts nepieciešams jaunajam skolotājam? Mācību process Kas jāzina jaunajam skolotājam Audzināšanas darbu reglamentējošā dokumentācija Mācību saturs Vērtēšana Audzināšanas process Skolotāja ārpusstundu darbība Metodika Interešu izglītība Iekļaušanās skolas kolektīvā Sabiedriskā darbība Audz. darba saturs un virzieni skolā Klases audzinātāja pienākumi un tiesības Audzināšanas darba plānošana un īstenošana

Ar kādiem dokumentiem ir jāiepazīstas. . . Skolas dokumenti Valsts dokumenti Likumi: Likumi Izglītības likums Vispārējās izglītības likums Koncepcijas Standarti Ministru kabineta noteikumi Skolas nolikums Dokumenti Skolas izglītības programma Skolas attīstības plāns Skolas audz. programma Skolas interešu izglītības programma

Audzinātājdarbības saturs un virzieni Nosaka dokumentācija: 1. Valsts noteiktie reglamentējošie dokumenti 2. Skolas iekšējā reglamentējošā dokumentācija : 2. 1. obligātā ( ko nosaka MK noteikumi) 2. 2. ieteicamā ( kas tiek veidota , balstoties uz kl. audz. MK, skolas padomes lēmumiem) v Ministru kabineta noteikumi Nr. 779 Rīgā 2005. gada 18. oktobrī (prot. Nr. 60 10. §) Noteikumi par vispārējās izglītības iestāžu pedagoģiskā procesa organizēšanai nepieciešamo obligāto dokumentāciju. Ministru kabineta noteikumi Nr. 561 v Grozījumi Ministru kabineta 2005. gada 18. oktobra noteikumos Nr. 779 , Rīgā 2012. gada 14. augustā (prot. Nr. 45 40. §)Noteikumi par vispārējās izglītības iestāžu pedagoģiskā procesa organizēšanai nepieciešamo obligāto dokumentāciju

Audzināšanas darbību reglamentējošie dokumenti valstī Izglītības likums (29. 10. 1998. ) Bērnu tiesību aizsardzības likums (19. 06. 1998. ) Konvencija par bērnu tiesībām (20. 11. 1989. ) Bērnu tiesību deklarācija (20. 11. 1959. ) 26. 04. 2011. MK noteikumi Nr. 325. Noteikumi par valsts standartu pamatizglītībā un pamatizglītības mācību priekšmetiem standartiem. • 24. 11. 2009. MK noteikumi Nr. 1352. Noteikumi par valsts vispārējās vidējās izglītības standartu un vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmetu standartiem. • Kārtība, kādā nodrošināma izglītojamo drošība izglītības iestādēs un to organizētajos pasākumos ( MK 2009. gada 24. novembra noteikumi Nr. 1338) • Izglītības attīstības pamatnostādnes 2007. -2013. gadam (MK 2006. gada 27. septembra rīkojums Nr. 742); • • •

Audzināšanas darbību reglamentējošie dokumenti valstī • IZM 16. 10. 2009. rīkojums Nr. 425 „Par pedagoga darba pienākumu aprakstu paraugu apstiprināšanu” ar 24 pielikumiem (www. izm. gov. lv) • Ministru kabineta 01. 09. 2009. noteikumi Nr. 981 „Bērnu nometņu organizēšanas un darbības kārtība” • Jaunatnes politikas valsts pamatnostādnes 2009. -2018. gadam (MK 2009. gada 20. aprīļa rīkojums Nr. 246) • Jaunatnes politikas valsts programma 2009. -2013. gadam (MK 2009. gada 27. augusta rīkojums Nr. 589) • Mūžizglītības politikas pamatnostādnes 2007. -2013. gadam (MK 2007. gada 23. februāra rīkojums Nr. 111); • Dziesmu un deju svētku tradīcijas saglabāšanas un attīstības programma 2008. -2013. gadam (MK 2008. gada 6. augusta rīkojums Nr. 472).

Audzināšanas darbību reglamentējošie dokumenti valstī Klases stundu programmas paraugs Metodiskais līdzeklis (VJIC, 2006. 22. 11. ; rīkoj. Nr. 69) • Aktualitātes un jaunumi izglītības jomā 2010. /2011. mācību gadā (IZM, 2010) Projekts: VSS-230 • Ministru kabineta 01. 02. 2011. noteikumi Nr. 89 „Kārtība, kādā izglītības iestāde informē izglītojamo vecākus, pašvaldības vai valsts iestādes, ja izglītojamais bez attaisnojoša iemesla neapmeklē izglītības iestādi” • IZM „Ieteikumi kārtības, kādā izglītības iestāde informē izglītojamo vecākus, pašvaldības vai valsts iestādes, ja izglītojamais bez attaisnojoša iemesla neapmeklē izglītības iestādi, piemērošanai” (www. izm. gov. lv) •

Audzināšanas darba reglamentējošā dokumentācija skolā

Audzināšanas darba reglamentējošā dokumentācija skolā Dokumentācija Obligātā Direktora vietniekam Ieteicamā Klases audzinātājam

Audzināšanas darba reglamentējošā dokumentācija skolā Skolā izstrādā • • • Skolas nolikums Attīstības plāns Skolas audzināšanas darba programma Pasākumu plāns mācību gadam Klašu audzinātāju MK dokumentācija Klases audzinātāja tiesību un pienākumu apraksts Interešu izglītības programmas Skolēnu izpētes plānojums Sadarbība ar izglītojamo ģimenēm Karjeras izvēles īstenošanas programma Audzināšanas darba analīze, izvērtēšana U. c. Klases audzinātājs • • • E- žurnāls, klases žurnāls Izglītojamo personu lietas Sekmju žurnāls Liecības Skolēnu dienasgrāmatas, plānotāji Klases audzinātāja darbības programma( nav obligāta katram klases audz. )/vai tematiskais darba plānojums, kurā tiek plānota sadarbība ar: v ar audzināmo klasi ( klases stundas, dažādas citas aktivitātes) v ar skolēnu ģimenēm v ar priekšmetu skolotājiem v ar atbalsta personālu •

Skolas audzināšanas darba programma Programmas saturs 1. Ievads 1. 1. Programmas pamatojums 1. 2. Mērķis 1. 3. Uzdevumi 1. 4. Aktualitātes un prioritātes valstī, pilsēta un skolā 1. 5. Obligātā dokumentācija 2. Programmas saturiskais atsegums 2. 1. Klases stundu tematiskās grupas 2. 2. Sadarbība ar ģimeni 2. 3. Izglītojamo izpēte 2. 4. Sadarbība ar atbalsta personālu 2. 5. Ārpusstundu aktivitātes 2. 6. Interešu izglītība 2. 7. Sadarbība ar izglītojamo līdzpārvaldi 2. 8. Karjeras virzība 3. Darba formas un metodes 4. Izmantotās literatūras saraksts Katras sadaļas atsegums mērķi uzdevumi, darbības struktūra saturs paredzamais galarezultāts analīze un izvērtēšana darba formas un metodes • • Programmā katru gadu tiek veiktas izmaiņas un papildinājumi atbilstoši valsts, pilsētas, skolas izvirzītajām prioritātēm. • Programma tiek saskaņota klašu audzinātāju MK sanāksmē un tiek iesniegta izglītības iestādes direktoram apstiprināšanai.

Pamatojoties uz skolas audzināšanas darba programmu, klases audzinātājs izstrādā savu tematisko plānu.

Audzināšanas mērķis: Audzināšanas uzdevumi: RFL audzināšanas darba tematiskais plāns _______ klasei 2012. /2013. . I semestris Klases audzinātājs ___________________ / Mēnesis, nedēļa, datums Septembris Oktobris Novembris Decembris Klases stundas ( datums) ‘ Sadarbība ar skolēnu ģimenēm Saskaņots klašu audzinātāju MK 2012. 4. 09. vārds, uzvārds/ Ekskursijas, pārgājieni Koncertu, teātra izrāžu, muzeju apmeklējumi Citas ārpusstundu Sadarbība ar atbalsta aktivitātes klasē personālu ( vakari, tikšanās, ( pētījumi, aptaujas, u. c. )

Atbalsts personāla un klases audzinātāja sadarbības plāns problēmu diagnosticēšanā un novēršanā RFL Priekšmeta skolotājs Klase Problēma Klases audzinātājs Sadarbība Ziņojums, pieprasījums sociālajam pedagogam, psihologam Klasē Tematiskās klases stundas ( audzināšanas programmas ietvaros), diskusijas, sarunas. Problēmas aktualizācija Problēmas risinājums ar psiholoģisko metožu palīdzību Skolēnu izpēte Skolēnu, skolotāju konsultēšana Sociālā pedagoga un psihologa korekcijas darbs Vecāku konsultēšana ( individuāli vai sapulcēs)

Audzināšanas darba saturs un virzieni Lai īstenotu klases audzinātāja darba plānošanu, vispirms ir jānoskaidro, kādi ir audzināšanas darba virzieni skolā un kas ir iesaistīti audzināšanas procesā.

Audzināšanas darba saturs un virzieni ØAudzināšanas darbības rezultātā tiek īstenota vērtībizglītība. ØAudzināšanas darbs vērsts uz to, lai bērnam un jaunietim būtu visaptveroša izpratne par vērtībām un veidotos vērtējoša attieksme un atbildība par savu rīcību. ØVērtības, par kurām izglītības procesā skolēniem veidojama izpratne un pozitīva attieksme, ir: o cilvēks un viņa personība, o o o o dzīvība, veselība un drošība, garīgums un tikumība, cieņpilnas, atbildīgas un iecietīgas cilvēku savstarpējās attiecības, zināšanas un darbs savas un sabiedrības labklājības veicināšanai, patriotisms un pilsoniskā līdzdalība, ģimene, tradīcijas un kultūra, Metodiskie ieteikumi AUDZINĀŠANAS DARBA PILNVEIDEI (plānošanai un īstenošanai)VISPĀRĒJĀ daba un vide ilgtspējīgā attīstībā. IZGLĪTĪBAS UN PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒS. 2012. g

Klases audzinātāja sadarbības virzieni v Audzināšanas darba virzieni un saturs skolās ir saskaņots ar valstī izvirzītajām audzināšanas darba prioritātēm. v Bet ir arī atšķirības, ko nosaka katras konkrētās skolas izvirzītais audzināšanas darba mērķis un uzdevumi, mācību darba specializācija, skolēnu kontingents. v Audzināšanas galvenie sadarbības virzieni ir: § sadarbība ar savas audzināmās klases skolēniem; § sadarbība ar skolēnu ģimenēm; § neformālā izglītība( sadarbība ar interešu izglītības skolotājiem); § sadarbība ar skolēnu līdzpārvaldi; § veselīgs dzīvesveids(sadarbība ar atbalsta personālu) ; § karjeras izvēle ( sadarbība ar atbalsta personālu); § ārpusskolas un ārpusklases aktivitātes.

Klases audzinātāja sadarbība ar Sadarbība ar ģimeni Sadarbība ar audz. kl. skolēniem Karjeras izvēle Individ. darbs ar skolēniem Dzīves prasmju, iemaņu attieksmju veidošana, vērtīborient ācija Rūpju bērni Bērni ar īpašām vajadzībām Veselīgs dzīvesveids Skolēnu izpēte Atbalsts skolēnam Klases audzinātāja tematiskais plānojums Sadarbība ar priekšmetu skolotājiem atbalsta personālu

Skolas vadība Atbalsta personāls Ģimene Klases audzinātājs Skolēni Pedagogi

(Pēc A. Šmites. )

Audzināšanas darbs balstās uz šādiem principiem • sadarbība –audzināšanas jautājumu risināšanā iesaistās visas ieinteresētās puses : pedagogi un izglītības darbinieki, skolēni, vecāki un ģimene, valsts un pašvaldības institūcijas, nevalstiskās organizācijas, sabiedrība; • sistēmiskums –nodrošināta audzināšanas darba sistēma un attīstība; • nepārtrauktība un pēctecība audzināšanas darba īstenošanā un mērķu sasniegšanā; • Ilgtspēja –izglītības lēmumu pamatotība un līdzsvarota attīstība; • vienotība un veselums –audzināšanas darbība ir īstenojama vienotā izglītības procesā; • atvērtība informācijai un dialogam, sadarbībai, inovācijām.

(Pēc A. Šponas. )

Klases audzinātāja ikdienas uzdevumi ( piemērs) • iepazīstināt skolēnus ar izglītības iestādes iekšējās kārtības noteikumiem, aktualizēt tos ikdienā, pārrunāt skolēnu pienākumus un tiesības, kopīgi izstrādāt klases iekšējās kārtības noteikumus, informēt par aktualitātēm izglītības iestādes dzīvē, • analizēt skolēnu mācību sasniegumus un disciplīnu, viņu izaugsmes dinamiku, motivēt skolēnus veikt pašvērtējumu, • veicināt klases kolektīva saliedēšanu, kopīgi ar skolēniem un viņu vecākiem organizējot klases pasākumus (ekskursijas, tikšanās, klases vakari u. c. ) un veidojot klases tradīcijas, • iesaistīt skolēnus izglītības iestādes organizētajos ārpusstundu pasākumos, • organizēt skolēnu līdzdalību klases un izglītības iestādes vides saglabāšanā un sakopšanā, • motivēt skolēnus iesaistīties skolēnu pašpārvaldē un ārpusstundu darbībā, t. sk. interešu izglītības programmās. Metodiskie ieteikumi AUDZINĀŠANAS DARBA PILNVEIDEI (plānošanai un īstenošanai)VISPĀRĒJĀS IZGLĪTĪBAS UN PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒS. 2012. g

KĀ PAREIZI VEIDOT TEMATISKO PLĀNU?

Plānošanā ir četri svarīgi posmi Sagatavošanas Analīze un izvērtēšana Darbības plānošana Darba plānojuma noformēšana

Posms 1. Sagatavošanas Kas jādara? 1. Jāiepazīstas nepieciešamo ar darbam dokumentāciju. 2. Jāizlemj, cik ilgam laika periodam notiks darba plānošana. 3. Jānoskaidro, kas iesaistīsies darba mērķu un uzdevumu īstenošanā. 4. Jāpārdomā plānotās darbības struktūra. 5. Jānovērtē reālās materiālās iespējas.

2. Analīze un izvērtēšana 1. Iepriekšējā darba posma analīze un izvērtēšana (jābūt izstrādātiem izvērtēšanas kritērijiem). 2. Problēmas, to risināšanas iespējas.

3. Darbības plānošana 1. Jaunu darba prioritāšu un uzdevumu izvirzīšana. 2. Satura izvēle. 3. Darba formu un metožu izvēle. 4. Darbību un sakārtošana aktivitāšu atbilstoši secīga plānotajam saturam noteiktā laika posmā. 5. Prognozējamais galarezultāts. 6. Atbildīgie. 7. Mērķauditorija. 8. Iespējamās korekcijas, izmaiņas. 9. Atgriezeniskās informācijas iegūšana.

4. Darba Audzināšanas plānojuma noformēšana darba apkopošana un noformēšana. ( katrā skolā ir sava pieeja)

Plānošanas noteikumi…. . • • • Ir jāievēro skolēnu vecumīpatnības. Ir jāzina skolas mācību un audzināšanas darba mērķis un uzdevumi. Ir jāizzina un jārespektē skolēnu un vecāku domas un vēlmes, jāiesaista plānošanā. Ir jāievēro sistemātiskuma un sistēmiskuma (pēctecības) princips. Ir jāievēro un jāpilnveido skolas un klases tradīcijas. Ir jāizmanto dažādas darba formas un paņēmieni, plānotajām aktivitātēm ir jābūt interesantām un daudzveidīgām. Ir jārespektē valsts, sava novada tradīcijas, svinamie svētki. Pirms plānošanas ir noteikti jāveic iepriekšējā mācību gadā veiktā audzināšanas darba analīze un izvērtēšana, ņemot vērā konkrētus kvalitatīvās izvērtēšanas kritērijus. Katrai plānotai aktivitātei ir jābūt pārdomātai, jāzina vēlamais galarezultāts. (Ko es ar to gribu panākt? ) Plānojot klases stundas, ir jāatceras, ka katrai stundai ir jābūt kā akumulatoram, kas dod skolēnam pozitīvu lādiņu viņa personības attīstībā.

KĀPĒC – AKUMULATORS. . . ?

Klases stundas sinopse Secīgi sakārtots materiāla apkopojums, kopsavilkums Ierosināšana Problēmas analīze Problēmas risināšana Prezentēšana Secinājumi Iegūto atziņu nostiprināšana Pēc A. Skalbergas

Labvēlīgas vides veidošana personības individ. att. Kādas ir klases stundas funkcijas? Radošo spēju att. Emocionālā att. Zināšanas Kolektīva veidošana Dzīvesprasmes Skolēnu un skolotāja sadarbība Paplašina zināšanu loku. Attieksmes Vērtības Attīsta materiālo un garīgo vērtību hierarhiju. Orientē tajā. Veido noteiktas attieksmes pret apkārtējo pasauli. Veicina iesaistīšanos praktiskajā darbībā. 36

Katra stunda – akumulators skolēnam. . . • Viens no pedagoga, kurš veic klases audzināšanas darbu, uzdevumiem ir organizēt klases audzināšanas stundas. • Saskaņā ar IZM 2009. gada 17. augusta rīkojuma Nr. 345 „Par pamatizglītības programmas parauga apstiprināšanu‖ 1. pielikumu ir noteikts, ka klases audzināšanas stundās aplūkojamās tēmas ir: q vērtībizglītība, q uzvedība un saskarsmes kultūra, q patriotisms un pilsoniskā līdzdalība, q veselīga dzīvesveida pamati un atkarību profilakse, q darbība ekstremālās situācijās un satiksmes drošība, q karjeras izvēle Metodiskie ieteikumi AUDZINĀŠANAS DARBA PILNVEIDEI (plānošanai un īstenošanai)VISPĀRĒJĀS IZGLĪTĪBAS UN PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒS. 2012. g

Padomāsim, apspriedīsimies un uzrakstīsim. . . Septiņus soļus , lai sagatavotos kvalitatīvai klases stundai

Kā sagatavoties kvalitatīvai klases stundai? Šo procesu var attēlot pakāpienu veidā. 1. solis 2. solis 3. solis 4. solis 5. solis 6. solis 7. solis • Klases stundu tēmu izstrāde kopā ar skolēniem un viņu vecākiem ( kl. stundas) • Tēmas konkretizēšana un ideju ģenerācija • Mērķa, uzdevumu, satura, darba formu un metožu , vietas, vadības komandas izstrāde • Individuālais vai grupu darbs stundas sagataošanai • Stundas plāna izstrāde kopā ar stundas vadītāju komandu • Klases stundas norise • Stundas analīze 39

Stundu novērošana ir procedūra, lai fiksētu notikumus klasē tādā formā, lai tos vēlāk pētītu, galvenokārt, skolotāju tālākizglītības vai pētnieciskiem nolūkiem. Skolotāja novērošanai saskatāmi četri iemesli, kas ir tieši saistīti ar ā am j o r ē novērotāja lomu stundu novērošanas veikšanā: V lomas ? i? m i? ķ u r v ē M Uzde 1. skolotāji(topošie) tiek novēroti skolotāju sagatavošanas procesā 2. novērošana tiek veikta ar mērķi novērtēt skolotāja darbu 3. Vnovērošanas mērķis ir skolotāja profesionāla attīstība ēroša 4. nskolotāja novērošana attīsta novērotāju princ as Vērotāja ipi lomas? ?

STUNDAS NOVĒROŠANA Mūsdienu izglītības pamatnostādnēm atbilstošs ir trešais modelis skolotāja profesionāla attīstība Ja mērķis patiesi ir skolotāja profesionālā pilnveide, tad skolotājam pašam jābūt motivētam veikt sava darba izvērtējumu

Klases stundas izvērtēšana KRITĒRIJI ES KLASE Vai stundas tēma aktuāla, ko tā deva skolēnam 4 3 Stundas atmosfēra, gaisotne 2 3 Individualitātes un radošo spēju izpausme 3 4 Skolēnu ieinteresētība 4 3 Skolēnu aktivitāte 4 2 Skolotāja un skolēnu sadarbība 3 3 Utt.

I V II Skolotājs IV III