ASSALAMUALAIKUM WARAHMATULLAHI WABARAKAATUH SALAM SEJAHTERA BAGI KITA SEMUA
ASSALAMU’ALAIKUM WARAHMATULLAHI WABARAKAATUH SALAM SEJAHTERA BAGI KITA SEMUA
PENGERTIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Pada hakekatnya perencanaan merupakan proses pengambilan keputusan 2. Kegiatan perencanaan pendahuluan sebelum dilaksanakannya proses belajar mengajar
KULIAH I SIKLUS PEMBELAJARAN PERENCANAAN EVALUASI PENGELOLAAN REVISI
INFORMASI YANG DIPERLUKAN Siapa yang akan diajar Tujuan Pembelajaran Apa yang harus diajarkan Bagaimana cara mengajarkan Bagaimana penilaian
PARADIGMA LAMA PEMBELAJARAN = TEACHER CENTERED PARADIGMA BARU PEMBELAJARAN = STUDENT CENTERED HOME
TUJUAN PERENCANAAN PENGAJARAN 1. Mengarahkan aktivitas belajar siswa dan • aktivitas mengajar dari pengajar, karena • rencana telah diprogram dengan sistematis • 2. Mengetahui kemajuan belajar siswa karena materi yang akan dipresentasikan telah direncanakan secara terinci 3. Menghasilkan proses belajar mengajar secara • maksimal karena segala sesuatunya telah • dipersiapkan sebelum pelajaran dimulai •
4. Mengetahui dengan segera tingkat keberhasilan PBM, melalui kegiatan proses belajar mengajar yang direncanakan 5. Memberikan kegairahan siswa dalam belajar dengan adanya informasi dan relevansi tujuan pembelajaran 6. Memberikan kemudahan siswa dalam penguasaan materi sebab sistematika penyampaiannya telah disiapkan
TUJUAN RP BAGI GURU Dapat mengidentifikasi berbagai keperluan untuk pencapaian tujuan pelajaran Bagi guru pemula akan membantu dalam melatih diri dalam rangka mempersiapkan rencana pembelajaran yang maksimal sesuai dengan kurikulum Tegas dalam berfikir, Menghindari kelupaan dan kekhilafan
Menerapakn pendekatan sistem PRINSIP-PRINSIP PERENCANAAN PEMBELAJARAN Menggunakan sumber belajar seluas mungkin, yaitu pesan Tegas dalam berfikir, Menghindari kelupaan dan kekhilafan
Identifikasi tingkat kemampuan awal DIAGNOSTIK IDENTIFIKASI MODEL PEMBELAJARAN PRESKRIPTIF Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Kegiatan belajar yang sesuai dengan kemampuan kognitif Petunjuk/prosedur yang berlangsung dalam kegiatan suatu pembelajaran Pembelajaran yang berlangsung dalam suatu unsur dan terikat dalam suatu situasi NORMATIF Kriteria umum untuk menentukan ada tidaknya kondisi pembelajaran yang diharapkan
MENGAJAR ? ? ? t a f i s r e b g n a y s a t i f i t Ak f i s n e h kompre Tr kn ans ow fe le r of dg e Melibatkan aspek fisik, pshicis, intelektual Filosofis & Etis
MENGAJAR PROFESIONAL ? SEMI PROFESSIONAL • EMERGING PROFESSIONAL • FULLY PROFESSIONAL •
KOMPONEN MENGAJAR Teaching as a science • Teaching as a technology • Teaching as an art • Teaching as a value • Teaching as a skill •
KEDALAMAN GURU UTAMA GURU PEMULA KELUASAN Aspek Kompetensi Sama, Kedalaman & Keluasan Beda KOMPETENSI GURU PEMULA DAN UTAMA
STANDAR KOMPETENSI GURU SEBAGAI AGEN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH, MENCAKUP: KOMPETENSI PEDAGOGIK • KOMPETENSI PROFESIONAL • KOMPETENSI KEPRIBADIAN • KOMPETENSI SOSIAL •
PENDIDIK : RU, KONSELOR, TUTOR, WIDYAISWARA BERTUGAS: Merencanakan • Melaksanakan proses pembelajaran • Menilai hasil pembelajaran • Melakukan pembimbingan dan • pelatihan Melakukan penelitian dan pengabdian • pada masyarakat UU No. 20/2003 ttg SPN, pasal 39 (2)
TAHAPAN DALAM PROSES SERTIFIKASI GURU S-1 KEPENDIDIKAN/ S-1 NON KEPENDIDIKAN + SERTIFIKAT PENDIDIK (AKTA IV) GURU YANG ADA (2, 7 M) UJI KOMPETENSI - TERTULIS - PENILAIAN KINERJA AUDIT KEAHLIAN PRIBADI TERMASUK RPL S-1 NONKEPENDIDIKAN DIBAWAH S-1 MATA KULIAH • MATERI • METODOLOGI • PRAKTEK SERTIFIKAT PENDIDIK PROGRAM REMEDIAL AKAN DIBERIKAN TUNJANGAN FUNGSIONAL AKAN DIBERIKAN TUNJANGAN PROFESI
TANTANGAN IMPLEMENTASI SKS DI SMA Guru harus mampu menyusun kurikulum Guru harus memahami Karakteristik siswa Guru harus memiliki karakteristik umum guru ideal Siswa dituntut Fokus dan mandiri Guru min. S 1 Sekolah harus memiliki jumlah guru yang memadai Guru bisa menyusun bahan ajar Untuk anak berbakat Sekolah harus mampu meningkatkan sarana dan prasarana
h
WASSALAMU’ALAIKUM, WR. WB HOME
- Slides: 21