ASINEA Consejo Directivo 2014 2016 ASINEA LA NATURALEZA

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ASINEA Consejo Directivo 2014 -2016

ASINEA Consejo Directivo 2014 -2016

ASINEA LA NATURALEZA ESENCIAL DE LAS ESCUELAS DE ARQUITECTURA DE LA ASINEA.

ASINEA LA NATURALEZA ESENCIAL DE LAS ESCUELAS DE ARQUITECTURA DE LA ASINEA.

Nota: Sustituir la imagen de fondo de esta diapositiva por una representativa de la

Nota: Sustituir la imagen de fondo de esta diapositiva por una representativa de la Institución o Escuela y borrar esta nota… ASINEA Caso: Institución: Facultad o Escuela: Carrera (s): Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Facultad del Hábitat. Arquitectura / Edificación y Administración de Obras.

Nota: Sustituir la imagen de fondo de esta diapositiva por una representativa de la

Nota: Sustituir la imagen de fondo de esta diapositiva por una representativa de la Institución o Escuela y borrar esta nota… ASINEA Interacción académica al interior de la Asociación. Consejo Directivo 2014 -2016

LA NATURALEZA ESENCIAL DE LAS ESCUELAS DE ARQUITECTURA DE LA ASINEA. OBJETIVOS • Innovar

LA NATURALEZA ESENCIAL DE LAS ESCUELAS DE ARQUITECTURA DE LA ASINEA. OBJETIVOS • Innovar en el formato de la Reunión Nacional de la ASINEA. • Innovar en la dinámica de la Asamblea Nacional de Directores. • Poner en escena a Escuelas y Facultades, y su característica, que a nivel nacional imparten la carrera de Arquitectura. • Vincular a las instituciones (profesores, investigadores y Cuerpos Académicos), para el fortalecimiento académico de los asociados. • Ejercer la asociación de las instituciones afiliadas a la ASINEA, en términos prácticos. • Aportar para la construcción de la Historia de la Enseñanza de la Arquitectura en México.

EN LO CONCEPTUAL (LO QUE SE ES) • Origen. Tiempo (fecha de aparición), lugar

EN LO CONCEPTUAL (LO QUE SE ES) • Origen. Tiempo (fecha de aparición), lugar y participantes (principales actores y protagonistas, tal vez después docentes) que generaron la propuesta de aparición de la Escuela o Carrera de Arquitectura en esa Institución. • Referentes principales (Instituciones, Escuelas, planes de estudio, personas –asesores, investigadores, arquitectos, políticos-) para la aparición de la Escuela o Carrera, así como del o los planes de estudios iniciales u originales. • Evolución de la Escuela o Carrera en el tiempo, en función de las principales etapas o periodos de desarrollo que haya tenido en el tiempo. • Modelo Académico original para atender la enseñanza de la Arquitectura (en lo educativo y en lo disciplinar) y evolución del mismo si es que la ha habido.

EN LO CONCEPTUAL (LO QUE SE ES) • Organización académica de la Escuela o

EN LO CONCEPTUAL (LO QUE SE ES) • Organización académica de la Escuela o Facultad, en función de áreas o campos del conocimiento, para atender la enseñanza de la Arquitectura (en lo educativo y en lo disciplinar). • Otra oferta educativa a nivel licenciatura en la misma Escuela o Facultad, asociada a la carrera de Arquitectura. • Palabras clave que definan el ser de la Escuela o Carrera en la formación de los arquitectos actualmente. • Característica de las instalaciones y la infraestructura que promuevan el desarrollo académico previsto en los estudiantes.

EN LO TEÓRICO (SUSTENTOS Y SOPORTES) • Indicación del entendido de la Arquitectura con

EN LO TEÓRICO (SUSTENTOS Y SOPORTES) • Indicación del entendido de la Arquitectura con el que se ha trabajado en el tiempo, señalando las variantes si es que las ha habido (respuesta a la pregunta de ¿qué es la Arquitectura? ó ¿Cómo se entiende la Arquitectura? ). • Señalamiento de los autores, teóricos, profesores o investigadores, así como de las teorías, corrientes, movimientos o tendencias que han representado la base teórica para la enseñanza de la Arquitectura, en el campo de lo educativo.

EN LO TEÓRICO (SUSTENTOS Y SOPORTES) • Señalamiento de los autores, teóricos, profesores o

EN LO TEÓRICO (SUSTENTOS Y SOPORTES) • Señalamiento de los autores, teóricos, profesores o investigadores, así como de las teorías, corrientes, movimientos o tendencias que han representado la base teórica para la enseñanza de la Arquitectura, en el campo de lo disciplinar. • Señalamiento del compromiso que en la actualidad se tiene para la generación de proyectos y obras de arquitectura.

EN LO METODOLÓGICO (PROCEDIMIENTOS) • Organización académica para la enseñanza de la arquitectura, tanto

EN LO METODOLÓGICO (PROCEDIMIENTOS) • Organización académica para la enseñanza de la arquitectura, tanto en el esquema completo de la carrera (mapa curricular) como en el Taller de Proyectos (se recomienda presentar el mapa curricular). • Proporción numérica existente en la relación profesoralumnos (cantidades), tanto en los grupos de materia (dato promedio de los grupos), como en el Taller de proyectos. • Métodos y procesos para la generación de los proyectos que se utilizan o han utilizado en el tiempo en el Taller de Proyectos, y explicación de los resultados que han arrojado.

EN LO METODOLÓGICO (PROCEDIMIENTOS) • Dinámicas y modos didácticos obligados o complementarios que se

EN LO METODOLÓGICO (PROCEDIMIENTOS) • Dinámicas y modos didácticos obligados o complementarios que se aplican o han aplicado para la enseñanza de la Arquitectura y en el Taller de Proyectos. • Muestra de algunos resultados (proyectos) obtenidos que sean ilustrativos de la Escuela o Carrera.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES • Aspectos o campos de la Escuela o Carrera en que

FORTALEZAS Y DEBILIDADES • Aspectos o campos de la Escuela o Carrera en que se presentan fortalezas o debilidades importantes y que representen éstas los espacios en los cuales se pueda llevar a cabo una interacción con otra escuela, sea para cubrir las debilidades o bien para ofrecer una ayuda desde alguna fortaleza con que se cuente. • Fortalezas. • Debilidades.

EXPERIENCIAS DE VINCULACIÓN • Experiencias de vinculación y/o relación con otras escuelas de Arquitectura

EXPERIENCIAS DE VINCULACIÓN • Experiencias de vinculación y/o relación con otras escuelas de Arquitectura de la Asociación, de la región a la que se pertenece o del país. • Experiencias de vinculación con otras instituciones del exterior del país.

POSIBILIDADES DE RELACIÓN AL INTERIOR DE LA ASOCIACIÓN • Señalamiento de intención de vinculación

POSIBILIDADES DE RELACIÓN AL INTERIOR DE LA ASOCIACIÓN • Señalamiento de intención de vinculación por ubicación regional o nacional. • Señalamiento de intención de vinculación por identificación de contenidos y naturaleza esenciales. • Señalamiento de intención de vinculación por demanda de cobertura de contenidos. • Señalamiento de intención de vinculación por oferta de cobertura de contenidos.

POSIBILIDADES DE RELACIÓN AL INTERIOR DE LA ASOCIACIÓN • Instituciones Nacionales y por Región…

POSIBILIDADES DE RELACIÓN AL INTERIOR DE LA ASOCIACIÓN • Instituciones Nacionales y por Región…

POSIBILIDADES DE RELACIÓN AL INTERIOR DE LA ASOCIACIÓN • Instituciones Nacionales y por Región…

POSIBILIDADES DE RELACIÓN AL INTERIOR DE LA ASOCIACIÓN • Instituciones Nacionales y por Región… • Tipología de las instituciones…