Asesora estadstica UCLM Las TIC como potenciadores del

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Asesoría estadística UCLM. Las TIC como potenciadores del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula

Asesoría estadística UCLM. Las TIC como potenciadores del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de música María José Pérez-Haro 1, Encarni Alises-Camacho 2 y Jesús López-Fidalgo 1 Universidad de Castilla - la Mancha- Ciudad Real, Spain 2 Universidad Nacional Española a Distancia- Madrid, Spain 1 7 de Septiembre de 2016, Toledo

Introducción Influencia de las TIC en el aprendizaje Técnicas estadísticas utilizadas 2 cuestionarios realizados

Introducción Influencia de las TIC en el aprendizaje Técnicas estadísticas utilizadas 2 cuestionarios realizados a los alumnos de la ESO (N=350) Análisis de correspondencias múltiple (Variables categóricas) 3 cuestionarios realizados a profesores de la asignatura de música (N=11) Análisis de componentes principales

Análisis de componentes principales (ACP) (Breve introducción teórica) Si Σ es la matriz de

Análisis de componentes principales (ACP) (Breve introducción teórica) Si Σ es la matriz de covarianzas del vector aleatorio Xt =(x 1, x 2, …, xm) formado por las m variables de observación.

Análisis de componentes principales (ACP) (Breve introducción teórica) Distintas magnitudes Dominarán el comportamiento Matriz

Análisis de componentes principales (ACP) (Breve introducción teórica) Distintas magnitudes Dominarán el comportamiento Matriz de correlaciones

Análisis de componentes principales (ACP) ¿Realiza alguna de las siguientes acciones para mejorar sus

Análisis de componentes principales (ACP) ¿Realiza alguna de las siguientes acciones para mejorar sus competencias/conocimientos en el uso de las TIC? Q 1 -Utiliza diferentes fuentes de información. Q 2 -Participa en foros o espacios de reflexión. Q 3 -Acceso a plataformas y repositorios de recursos digitales. Q 4 -Creación y mantenimiento de un listado de sitios web relevantes. Q 5 -Participación en grupos de innovación e investigación sobre docencia con TIC. Q 6 -Difusión de la experiencia docente con las TIC. Q 7 - Utilización y presencia en las redes sociales. Q 8 -Cursos presenciales/online. Escala de ordenación de 0 a 3 Nunca=0 Alguna vez=1 A menudo=2 Siempre=3

Análisis de componentes principales (ACP) Varianza explicada por cada componente Comp. 1 Comp. 2

Análisis de componentes principales (ACP) Varianza explicada por cada componente Comp. 1 Comp. 2 Comp. 3 Comp. 4 Comp. 5 Comp. 6 Comp. 7 Comp. 8 Valor propio 3. 15 2. 03 1. 61 0. 58 0. 29 0. 24 0. 07 0. 02 Varianza explicada 0. 39 0. 25 0. 20 0. 07 0. 04 0. 03 0. 008 0. 002 % Acumulado 39. 4 64. 8 85. 0 92. 2 95. 9 98. 9 99. 7 100 Gráfico de sedimentación Biplot

Análisis de componentes principales (ACP) ¿Realiza alguna de las siguientes acciones para mejorar sus

Análisis de componentes principales (ACP) ¿Realiza alguna de las siguientes acciones para mejorar sus competencias/conocimientos en el uso de las TIC? Puntuaciones factoriales Comp 1. - Difusión docente en internet: Uso de redes sociales (Q 7), difusión de la experiencia docente (Q 6) y creación de recursos web (Q 4). Comp 2. - Está en contacto con diversas fuentes de formación TIC: Diversas fuentes de formación (Q 1), accede a plataformas y recursos digitales (Q 3). Comp 3. - Participación en actividades de formación: Cursos presenciales/online, foros, grupos de investigación (Q 2, Q 5, Q 8).

Análisis de correspondencias simple (Breve introducción teórica) F Y 1 Y 2 … …

Análisis de correspondencias simple (Breve introducción teórica) F Y 1 Y 2 … … Yn X 1 (O 11 -E 11)/(E 11)1/2 … … … (O 1 n-E 1 n)/(E 1 n)1/2 X 2 … … … … … Xm (Om 1 -Em 1)/(Em 1)1/2 … … … (Omn-Emn)/(Emn)1/2 La matriz F contiene la contribución del estadístico de Pearson para cada celda

Análisis de correspondencias múltiple ¿Como calificaría su conocimientos en las TIC? Nombre de la

Análisis de correspondencias múltiple ¿Como calificaría su conocimientos en las TIC? Nombre de la variable: Conocimientos. Profesor Nulo Superficial Profundo Muy profundo ¿Realiza alguna de las siguientes acciones de formación? Nombres de las variables: Aprende- Esta en contacto con diversas fuentes de formación. Difunde- Difusión docente en internet. Participa- Participación en actividades de formación. Nunca A veces A menudo Siempre

Análisis de correspondencias múltiple ¿Como calificaría su conocimientos en las TIC? Nombre de la

Análisis de correspondencias múltiple ¿Como calificaría su conocimientos en las TIC? Nombre de la variable: Conocimientos. Profesor Nulo Superficial Profundo Muy profundo ¿Realiza alguna de las siguientes acciones de formación? Nombres de las variables: Aprende- Esta en contacto con diversas fuentes de formación. Difunde- Difusión docente en internet. Participa- Participación en actividades de formación. Nunca A veces A menudo Siempre

Bibliografía [1] Garci a Pe rez, A. (2008). Métodos avanzados de estadística aplicada. Madrid:

Bibliografía [1] Garci a Pe rez, A. (2008). Métodos avanzados de estadística aplicada. Madrid: Universidad Nacional de Educacio n a Distancia. [2] Joaristi Olariaga, L. and Lizasoain Herna ndez, L. (1999). Ana lisis de correspondencias. Madrid. La Muralla. [3] Real Deus, J. (2001). Escalamiento multidimensional. La Muralla.

Asesoría estadística UCLM. Muchas gracias http: //areaestadistica. uclm. es/index. php/asesoramiento-estadistico/

Asesoría estadística UCLM. Muchas gracias http: //areaestadistica. uclm. es/index. php/asesoramiento-estadistico/