Aprovecha las redes sociales en tus clases Myriam

Aprovecha las redes sociales en tus clases Myriam Villarreal Rodríguez mvillarreal@itesm. mx José Alberto Herrera Bernal jalberto. herrera@itesm. mx

¿Qué es una red social?

Social networks aren’t about websites. They’re about experiencies. Mike Di. Lorenzo, NHL

El modelo 4: 8 para definir una estrategia de redes sociales Las redes sociales operan en 4 dimensiones de uso. Conocer Colaborar Obtener nuevos conocimientos. Construir juntos, trabajar en equipo. Comunicar Estar en Comunidad Expresar, transferir y transmitir algo. Encontrar intereses comunes y networking.

1. 2. 3. 4. 5. 8 Criterios para diseñar mi estrategia Necesidad o propósito de uso: • Conocer • Colaborar • Estar en comunidad • Comunicar Capacidad de seguimiento: • ¿Qué capacidad se tiene para monitorear los espacios sociales? • ¿Con qué frecuencia podemos monitorearla? Características del usuario: • Edad (generación) • Tipo (académico o de educación continua) Frecuencia de uso: • Para una actividad específica. • De manera transversal en todo el curso. Criterio de evaluación: • Evaluable • No evaluable (su propósito es solo fomentar la colaboración, participación, etc. ) 6. 7. 8. Tipo de comunicación: • Unidireccional • Profesor alumnos • Alumno grupo o comunidad • Bidireccional (sincrónica o asincrónica) • Interacción entre estudiantes • Interacción profesor - estudiantes Perfil del profesor: • Tecnólogo / No tecnólogo • Entusiasta / Reticente Intención académica (desarrollo de competencias): • Comunicación escrita • Comunicación oral • Manejo de Tic’s • Pensamiento crítico • Innovación y creatividad

Ingresa a: www. menti. com Código: 27 -94 -82 Menciona 2 redes sociales

Twitter. com Microbloggin Publicaciones de caracteres 280 Pinterest. com Descubre, crea, colecciona Linked. In. com Instagram. com Networking Compartir en su máxima expresión Tumblr. com Comparte, expresa Fotografías y Microvideos (15 seg. ) Snapchat. com Compartir fotos efímeras (1 s – 10 s). Nada es eterno.

Slack. com Comunicación directa Creando “canales” específicos Integración de apps/herramientas Potenciar la colaboración Whatsapp Comunicación directa Personalizado. Grupos. Inmediatez Remind El poder de la inmediatez, con la privacidad necesaria.

Necesidad o propósito Red Social Utilizar un grupo de FB para compartir información con los alumnos, mantener la comunicación en el grupo ágil y fluida, por ejemplo para avisos o respuesta a dudas sencillas, ampliar instrucciones. Comunicación Intención académica Expresión escrita Frecuencia de uso Evaluación No evaluable De manera transversal en todo el curso. Bidireccional Interacción Eq. Doc. - estudiantes • Suscribirse a la página • Mantenerse al pendiente de los avisos e información de la página Display / Visualización Activity Feed Follow Button Equipo de apoyo / Plan de monitoreo Se revisa diario mediante las notificaciones que me llegarán, solo para estar al pendiente de dudas. Tipo de comunicación ¿Qué haría el alumno? Cómo se usaría (Describir) ¿Qué haría el profesor? • • Abrir una página de Facebook (en formato de grupo, no de perfil). Proporcionar la liga de la página al alumno. Durante la impartición mantenerse al tanto de la página de FB, monitorear y administrarla. Promover entre los alumnos el uso de la página como medio de comunicación.

¿De qué maneras podemos utilizar las redes sociales en clase?

Conocer. Obtener nuevos conocimientos. Comunicar Relacionarnos rápidamente. 1. Fórmula 10 -5 -3 (Para profesores) / 5 -3 -2 (Para alumnos) Colaborar Construir juntos, trabajar en equipo. Estar en Comunidad Encontrar intereses comunes y networking. Mantener al grupo actualizado en la disciplina o sobre un tema específico. Se recomienda que tanto los profesores como los alumnos establezcan una red de contactos siguiendo esta fórmula: 10 -5 -3 (profesores) 5 -3 -2 (alumnos) • Seguir en redes sociales a 10 (5) asociaciones o empresas líderes sobre su disciplina. Seguir en redes sociales a 5 (3) publicaciones o líderes empresarios de su disciplina. Seguir en redes sociales a 3 (2) gurús de su disciplina. Se puede pedir documentar la actividad en redes sociales de las personas o empresas a las que sigue para exponerla en clase.

Colaborar. Conocer Obtener nuevos conocimientos. Comunicar Relacionarnos rápidamente. Colaborar Construir juntos, trabajar en equipo. Estar en Comunidad Encontrar intereses comunes y networking. 1. Discusión / Debate / Colaboración Discutir y debatir un caso o un tema específico utilizando una comunidad de Google+, un grupo de Facebook o un foro de alguna otra red social para 1. El profesor abre el foro / comunidad y define el tema. 2. Los alumnos realizan sus aportaciones.

Conocer Comunicar. Obtener nuevos conocimientos. Comunicar Relacionarnos rápidamente. Colaborar Construir juntos, trabajar en equipo. Estar en Comunidad Enconrar intereses comunes y networking. 1. Medio de comunicación del profesor (asíncrono) Mantener la comunicación con los alumnos, compartir información, dar avisos o respuesta a dudas sencillas y/o ampliar instrucciones utilizar una cuenta o grupo de alguna red social. 1. El profesor abre el grupo o la cuenta. 2. Los alumnos se unen al grupo o “siguen” la cuenta. 3. El profesor, durante la impartición, debe mantenerse al tanto de la página/cuenta promoverla, monitorearla y administrarla.

Estar en comunidad. Conocer Obtener nuevos conocimientos. Comunicar Relacionarnos rápidamente. 1. Integrarse a grupos de interés Interactuar con otras personas con los mismos intereses y crear redes de colaboración unirse a diversos grupos. 1. El profesor identifica algunos grupos de su interes para que los alumnos se unan. 2. Los alumnos se unen al grupo. 3. El profesor y el alumno dan seguimiento a las aportaciones del grupo. Colaborar Construir juntos, trabajar en equipo. Estar en Comunidad Encontrar intereses comunes y networking.

Beneficios del uso de las redes sociales 1. 2. 3. 4. Alumnos y docentes asumen roles más activos. Acceso inmediato a acontecimientos y noticias actuales. Desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y tecnológicas. Adquirir conocimientos se vuelve una actividad amena y cotidiana. 5. Mayor motivación en los alumnos. (Engagement). 6. Networking. 7. Feedback instantáneo. 8. Incrementa el acercamiento entre profesor/alumno. 9. Mayor fluidez en la comunicación, tanto entre docentes-alumnos como entre los propios alumnos. 10. Permiten trabajar en grupos más fácilmente. 11. Brindan oportunidad para desarrollar proyectos originales y creativos.

Riesgos 1. Contenidos o comportamientos inapropiados 2. Privacidad vs. Anonimato 3. Perder de vista el enfoque educativo y formal 4. Perder de vista el objetivo pedagógico

Recomendaciones 1. Compartir y hacer explícito a los estudiantes el “lenguaje” de uso común en las redes sociales. 2. Definir adecuadamente el tema, concepto y objetivo a cubrir mediante el uso de la red social. 3. Aprender auto disciplina para monitorear y ser partícipes de lo que sucede en la red social. 4. Ser flexibles y estar preparados para las diferentes direcciones en las que el uso de la red social nos puede llevar 5. Estar abiertos y ser autocríticos para identificar adecuadamente lo que funcionó y no en el uso de la red social.

Créditos • Lozares, C. (1996). La teoría de redes sociales. Papers 48, pp. 103 -126. Universidad Autónoma de Barcelona. España. Recuperado de: http: //www. raco. cat/index. php/Papers/article/view. File/25386/58613

¿Qué te pareció el minicurso? Evalúanos aquí