Apresentaes seminrios e congressos Prof Dr Joo Batista

Apresentações : seminários e congressos Prof. Dr. João Batista Bottentuit Junior jbbj@terra. com. br

Tipos de Apresentações Há dois tipos: Orais e Painel Apresentações Seminários Encontros Orais podem ser aplicada em: (Graduação e Pós-Graduação) Profissionais (Congressos, Simpósios, Workshops, Encontros)

Painéis Exposição com suporte escrito. p Na apresentação de um painel há uma exposição oral da sua pesquisa. p Vantagem: a pesquisa fica exposta num mural durante o evento. p Desvantagem: fazer um pôster da trabalho, é caro e o espaço no livro de atas é menor. p

SIIE 06 - Simposio Internacional sobre Informática Educativa , 24, 25 e 26 de Outubro de 2006, León, Espanha. M-Learning e Webquests: as novas tecnologias como recurso pedagógico. João Batista Bottentuit Junior 1 , Clara Pereira Coutinho 2, Dulclerci Sternadt Alexandre 3 1 Universidade do Porto – FCUP - Porto – Portugal jbbj@terra. com. br, 2 Universidade do Minho – IEP - Braga - Portugal ccoutinho@iep. uminho. pt , 3 Universidade do Porto – FEUP - Porto – Portugal sternadt@hotmail. com RESUMO IDENTIFICAÇÃO DA WEBQUEST Esta comunicação pretende trazer para a discussão novas formas de utilização educativa das tecnologias da informação e comunicação, neste caso o uso das tecnologias de m-learning para acesso a uma webquest. Os dispositivos móveis permitem o acesso dos alunos à webquest a partir do mundo real aliando-se assim a teoria com a prática. Defendemos desta forma uma das muitas possíveis vantagens da utilização de tecnologias móveis para fins educativos. A webquest têm como título “Aprendendo com as Plantas” trata-se de uma actividade que tenta identificar os tipos de folhas, flores, frutos e caules utilizando para isto a Internet. A temática se enquadra na disciplina de ciências da natureza do 5º ano de escolaridade e é classificada como de longa duração, pretende-se trabalhar as actividades em quatro aulas. O layout da página da webquest pode ser vista na figura 1. Para aceder a webquest os alunos deverão utilizar os dispositivos móveis, através do endereço do http: //paginas. terra. com. br/educacao/webquestplantas/. Porém as escolas que não tiverem dispositivos móveis para esta actividade também poderão aceder este endereço, via computador convencional, realizando as mesmas actividades. A webquest desenvolvida possui uma característica diferente das webquests convencionais, pois utiliza a tecnologia do mobile learning ou m-learning, esta tecnologia já está sendo empregada em contexto educacional através dos dispositivos móveis. A escola irá disponibilizar um aparelho para cada grupo, os grupos utilizaram o dispositivo móvel para três propósitos: acesso aos sites para busca de informação, identificação das espécies e captura de imagens através dos dispositivos móveis. Um esquema deste modelo pode ser observado na figura 2. INTRODUÇÃO E OBJECTIVOS Nesta comunicação apresentaremos o uso de uma tecnologia que pode ser empregada em contexto educacional que são os dispositivos móveis, mais conhecidos como PDA (Personal Digital Assistant), handheld (computador de mão) Palmtop ou Pocket PC. Sua característica principal é a mobilidade, ou seja, são aparelhos que podem ser levados para todas as partes. Estes dispositivos móveis são dotados de diversas funcionalidades e uma delas é o acesso a rede mundial de computadores a Internet. Estes podem ser considerados uma miniatura de um computador, pois possui acesso e configurações que são muito semelhantes a um computador convencional. O uso das webquests no contexto educacional é uma constante em muitas escolas e instituições e pensando nesta modalidade é que tentamos aliar o uso de dispositivos móveis para o acesso às webquests. Ao pensar nisto desenvolvemos uma webquest nomeada de “Aprendendo com as Plantas” , estando seu conteúdo preparado para ser lecionado na disciplina de ciências da natureza do 5° ano de escolaridade, onde os alunos devem fazer suas tarefas aliando as com práticas no mundo real. As limitações do ecrã nao impedem o andamento das actividades visto que o objectivo principal da tarefa é colocar os alunos frente a frente com os objectos tornando o ensino cada vez mais construtivista onde os alunos aprendem pelo método da descoberta. Esta webquest possui grandes vantagens, pois facilita o contacto directo com plantas visto que os alunos encontram-se com dispositivos capazes de aceder a informações sobre os mais variados tipos de plantas, podendo compará-las e descobrir suas diferenças, em vez de apenas visualizar as especies no ecrã, o aluno fica frente com a planta a ser pesquisada. Outro factor positivo é o trabalho colaborativo, pois para desenvolver o trabalho os alunos precisam está em conjunto a todo tempo, reunindo informações, identificando espécies, capturando imagens e montando os cartazes. Ao concluir esta webquest os autores aplicaram uma grelha de avaliação de webquests chamado A Rubric for Evaluating Webquests [1]. A grelha é bastante funcional, pois pode avaliar uma webquest em todos os estágios, ou seja, na fase inicial, em desenvolvimento e quando a mesma já se encontra concluida. Dentro destas categorias encontram-se alguns pontos que identificam os critérios de qualidade uma webquest, para cada item avaliado é atribuido uma nota que varia de 0 (zero) a 6 (seis) pontos, de acordo com a relevância da categoria, sendo que as categorias de maior peso são: tarefa, processo e avaliação, o total de pontos da grelha corresponde a 50 (cinquenta) valores. Após a avaliação dos autores e a soma de todas as notas atingiu-se um montante de 39 (tinta e nove) valores. Com este resultado concluímos que a webquest possui uma boa qualidade na avaliação global, pois ficou com uma boa nota em relação ao total de pontos distribuídos, sendo que alguns pontos precisam ser melhorados para que a webquest se torne cada vez melhor. As webquests são adaptáveis, ou seja, cada vez que surgem novas fontes de informações é recomendável incluí-las para que os alunos possam aceder sempre as mais novas fontes. O trabalho apresentado nesta comunicação é um protótipo para a utilização de dispositivos móveis na educação (m-learning), área de investigação emergente que começa agora a dar os primeiros passos em termos de experiências realizadas e reportadas na literatura. Num futuro bem próximo esta tecnologia do m-learning será fortemente empregada dada a sua facilidade de acesso a toda hora e em qualquer espaço geográfico. Um outro ponto forte que indica grande sucesso é a rápida expansão na venda de telemóveis dotados de recursos capazes de aceder a Internet com ecrãns de tamanho que facilitam a leitura, além dos teclados dobráveis que podem ser conectados aos dispositivos para aumentar a facilidade na digitação. Temos também o avanço das redes sem fio (wireless) que irão tornar o mobile learning cada vez mais acessível. O grande objectivo destas tecnologias é tornar o ensino disponível anywhare e anytime. O objectivo da utilização da tecnologia do m-learning para as webquests é que estes permitem uma maior mobilidade que os computadores pessoais fazendo com que os alunos possam trabalhar colaborativamente, levando os aparelhos ao lado das espécies encontradas de forma a comparar a teoria e a práctica. O professor atuará nesta actividade como um orientador dos grupos, auxiliando na consulta, captura de imgens e organização dos grupos e cartazes. Bellofatto, L. ; Cassey, M. ; Krill, M. ; Dodge, B. (2001) A Rubric for Evaluating Webquests http: //webquest. sdsu. edu/webquestrubric. html Acessível a 20/04/06. IBÁÑEZ, A. , JIMÉNEZ DE ABERASTURI, E. , CORREA, J. , NOARBE, R. (2005): Aprendizaje del Patrimonio: una experiencia de integración del m-learning en el Museo de Arte e Historia de Zarautz. Comunicación y pedagogía, 203, 36 -39.

Produtos e serviços mais comuns do pesquisador Resumo (Simples ou Expandido) p Paper (artigo científico) p Capítulo de Livro p Projeto p Painel p CD´s p

Serviços mais comuns de um pesquisador Aula (Graduação e Pós-Graduação) Seminários em Sala de Aula Apresentação Oral em 10’ 15’ 20’ Apresentação em Conferencia 50’ Assistência Técnica Consultoria Parecer (avaliação de trabalhos de outros autores) Bancas de Monografias, Teses e Dissertações.

Fundamental a todo cientista/pesquisador p p p Quem escreve produz ciência = conhecimento Portanto para divulgar melhor o seu trabalho é necessário saber a língua da ciência – INGLÊS Falar, Escrever, Compreender Contribui para que você seja mais lido, mais visto, mais ouvido. Não apenas num continente mais no mundo inteiro.

http: //repositorium. sdum. uminho. pt p Título : Empresa, governo e sociedade : a tríplice aliança no contexto da inclusão digital p Data entrada : 07 -08 -2007

Exemplo em PT

http: //repositorium. sdum. uminho. pt Documento p Título : Collaborative learning using Wiki : a pilot study with master students in educational technology In Portugal p p Data entrada : 18 -07 -2007

Exemplo em EN

Participem de Congressos Aprendemos ! Ensinamos! Viajamos! É reconhecido e elogiado! Concorre-se a bolsas e prêmios! Quanto mais você publicar, mais é Agraciado ! (Passagens, hospedagens, diárias, regalias) Municipais – Estaduais – Regionais – Nacionais e Internacionais

Roteiro para uma boa apresentação Apresentação pessoal e do tema p Apresentação do que será exposto (Sumário) p Objetivos p Metodologia p Teoria p Resultados p Conclusão p

Introdução da palestra/aula/seminário A introdução é a chave para todo o restante da palestra. Poderá prender a atenção da plateia, bem como poderá desmotivá-la completamente. Esteja motivado Entusiasmado Mostre segurança Se estiver muito seguro arrisque uma piada para quebrar o gelo (se for palestra longa) Em Defesas e reuniões mais sérias não utilizar piadas.

Em Relação ao Recurso visual (Não) Fazer dupla ou tripla projeção (Slide, Transparência e Flip Chart) Utilizar gráfico pizza ou queijo Colocar mais de 10 barras em um gráfico Utilizar excesso de animação Utilizar o slide final com a palavra fim Utilizar as referências no final da apresentação.

Em Relação ao recurso visual (SIM) Figuras explicam melhor que palavras Uma imagem vale mais que 1000 palavras Background (fundo) sóbrio com letras escuras Background (fundo) escuro com as letras claras Finalizar repetindo o 1º Slide (título, autores e afiliações)

Em Relação ao modo de falar (não) p Use Gírias p Fique em frente ao projetor p Fale rápido p Ultrapasse o tempo p Caminhe rápido demais

Em relação ao modo de falar (sim) p Fale devagar p Olhe para toda a plateia p Responda sempre com educação p (Mesmo se a pergunta não for: p educada, bem intencionada, ou bem elaborada)

Atenção a Organização A organização pode ser claramente vista pela audiência. Quem está sentado observa os mínimos detalhes. Quando se tem um roteiro lógico do que se vai falar tudo fica fácil. Atenção a estética do slide (fundo, cores, fontes). É preciso um padrão !

Tenha Sempre uma Carta na manga Tenha sempre o plano B ! Observar o tempo de vez em quando. Se estiver falando muito rápido Demonstrar exemplos Mostrar figuras escondidas Interagir com a plateia Se estiver com o tempo curto Pular Leve coisas menos relevantes sua apresentação impressa !

Perguntas após a palestra/apresentação p Só não há perguntas quando: O tema foi muito óbvio p O tema foi muito complexo e não houve entendimento. p O público não prestou atenção p O público está com vergonha p

Perguntas após a palestra As perguntas são como uma sobremesa após uma refeição ! Aproveite ! p É hora de mostrar que você realmente sabe e não apenas ensaiou uma bela apresentação ! p p Dica: Você sabe mais sobre o seu trabalho que qualquer um que esteja na plateia !

Perguntas após a palestra p Pode ser que alguém domine melhor o assunto, mas a pesquisa que você fez não ! p Você é quem acompanhou o dia-a-dia da sua pesquisa. Você sabe mais ! p Uma boa dica é anotar as perguntas e responder utilizando os slides !

Aparência pessoal Encontros formais merecem trajes formais. É melhor esta mais elegante do que mais mal vestido. Muitos utensílios atrapalham a concentração (Mulheres - árvores de natal) O seu modo de vestir fala por você !

Homens (nunca) p Usar Camisa Aberta p Usar Chaveiro Pendurado p Usar caneta ‘popular’ no bolso da camisa p Usar barba ! (exceto quando bem feita)

Mulheres nunca Vestir roupas curtas demais ou transparente demais. Usar colares brincos e pulseiras extravagantes. Usar sapatos altos que dificultem os passos.

Homens e mulheres (nunca) p Perder muito tempo falando de si. p Usar telefone celular. p Roupas com propaganda, frases estrangeiras ou desenhos. p Deixar aparecer alguma tatuagem do corpo;

Dicas Olho no olho ajuda a passar confiança. Devemos ter o cuidado para não cometer o erro de falar fixamente para uma única pessoa ou mesmo para o fundo como foco. Entusiasmo. Falar sem entusiasmo é como comer sem sal. Não tem sabor. O entusiasmo é o tempero de qualquer apresentação. Cuidado com os tiques distrativos: físico e oral (ambos podem ser corrigidos)

Tiques Distrativos (Físicos) Balançar Piscar Bater Ficar as mãos para frente e para trás muito os olhos nas chaves e moedas no bolso segurando o colar ou balançando as pulseiras (mulheres) Ficar colocando e tirando a tampa da caneta.

Tiques Distrativos (Orais) Também conhecidos por vícios de linguagem p Né? . . . Né ? ? p Tá certo? . . . tá certo? ? p Certo? p Tá entendendo? . . . Tá entendendo? p Bem é. . . p É. . é. . . p

Faça uma Avaliação da palestra ou seminário Introdução Organização Clareza Conclusão Preparação do Orador Perguntas Audiovisual Aparência Pessoal

Erros Mais frequentes Falta de humildade – Este é o maior erro. Achar que é o dono da verdade e do saber (tom como se impõe). Indolência – Preguiça – Se for apresentar um trabalho que irá pedir desculpas no final é melhor corrigir antes de apresentar. Pouco Investimento – Trabalhos Interessantes x Apresentações Fracas

Erros Mais frequentes Chegar atrasado ! Chegue sempre antes para testar seu material, se ambientar, ver por onde irá caminhar e se posicionar. Chegue pelo menos 20 minutos antes ! Perder tempo com sentimentos de agradecimentos e gratidão em palestras muito curtas. Só usar este recursos quando você é o único convidado.

Dicas Finais Leve sempre sua apresentação em dois suportes (Pen e CD, ou e-mail) ! Apresente com confiança ! Pratique antes de se apresentar ! Se você fala muito baixo fique o mais próximo da platéia possível. Mantenha um copo de água por perto. Utilize recursos tecnológicos. (Laser, Apontador) Visite o local da palestra antes Não falar alto no microfone. Evitar palavras complexas demais