APRENDIZAJE Y MEMORIA Aprendizaje y memoria Aprendizaje Cualquier

APRENDIZAJE Y MEMORIA

Aprendizaje y memoria • Aprendizaje: – Cualquier cambio relativamente estable en el comportamiento como consecuencia de la experiencia. – Proceso mediante el cual las experiencias modifican nuestro sistema nervioso y, por tanto, nuestra conducta. – Función → Desarrollar conductas que se adapten a un entorno cambiante. • Memoria: – Almacenar información codificada que puede ser recuperada (voluntariamente o involuntariamente) – Capacidad para almacenar experiencias y poder beneficiarse de dichas experiencias en una acción futura

Aprendizaje no asociativo • Cambio en la respuesta ante un estímulo incondicionado por la presentación repetida de éste. Sensibilización Habituación

Aprendizaje asociativo simple Condicionamiento clásico Procedimientos Mecanismos aprendizaje Condicionamiento instrumental Asociaciones entre Asociación entre conducta y estímulos neutro e estímulo o suceso reforzante incondicionado de Respuestas involuntarias Respuestas voluntarias mediadas por el SN Somático Autónomo Tipo de conducta Conducta (SNA) respondiente Conducta operante (SNS)

Reforzamiento Detectar la presencia de un estímulo reforzante Activación de neuronas dopaminérgicas ATV Aferencias Amígdala Hipotálamo lateral Corteza prefrontal Respuestas emocionales y condicionadas Detección de estímulos reforzantes Alcance de objetivos

MEMORIA

Modelo de Atkinson y Shiffrin Chunks Efecto de posición (primacía y recencia)

Modelo de memoria de trabajo (Baddeley & Hitch, 1974)

Coordina sub-sistemas especializados Gestiona el paso de las info a la MLP Selecciona estrategias más eficientes

Modelo energético de Md. T (Cowan, 1999)

Aprendizaje relacional Habilidades y hábitos Tres etapas de adquisición (Fitts & Posner, 1967) Fase cognitiva: instrucciones verbales Fase asociativa: precisión aumenta y “mediación verbal” disminuye p Fase de autonomía: conducta muy precisa, ejecución rápida, casi automático, Priming Aumento en la velocidad de respuesta Aumento en la exactitud de la respuesta Sesgo en la naturaleza de la respuesta http: //www. youtube. com/w atch? v=EUA 4 Q 5 ao. G 74

Memoria declarativa Influida por atención y elaboración Dependencia del lóbulo temporal medial Diseminación en la corteza Influida por contexto y estado Dependencia de hipocampo

Potenciación a largo plazo (LTP) Cambios potenciación a largo plazo Inserción de nuevos receptores AMPA Nuevas conexiones sinápticas Aumento de glutamato liberado Reforzamiento de la sinapsis Animaciones 13. 2, 13. 3 y 13. 4

Implicados en la LTP Receptor NMDA (N-metil D- Receptor de glutamato que controla un canal aspartato) iónico de calcio. Receptor AMPA Receptor no-NMDA. Canales de sodio. Se insertan más en la membrana postsináptica. Ca. M-KII (calcio calmodulina cinasa tipo II) Enzima de las espinas dendríticas controlada por el calcio. Inserta los receptores AMPA en la membrana. NO (monóxido de nitrógeno Gas soluble producido por el aminoácido u óxido nítrico) arginina con la actividad de la enzima monóxido de nitrógeno-sintasa. Mensajero retrógrado.

Aprendizaje y LTP • No sólo se da en la región hipocampal (CA 1): – En corteza prefrontal, piriforme, entorrinal, motora y visual – En tálamo y amígdala • La alteración de la LTP altera el aprendizaje • Interviene en el condicionamiento clásico e instrumental

Olvido • Incapacidad para recordar o reconocer información codificada previamente – Mala codificación inicial – Falta de claves correctas • Teorías de interferencia – Interferencia entre recuerdos nuevos y antiguos • Interferencia Retroactiva – Nuevo aprendizaje provoca la incapacidad para recordar información previamente aprendida – Acordarse de su antigua contraseña • Interferencia Proactiva – Info aprendida puede interferir la recuperación de info aprendida más tarde • Bloqueo – Obstrucción que puede ocurrir cuando múltiples asociaciones están ligadas a una clave – Una de estas representaciones es más fuerte que las otras – Impide la recuperación de la información objetivo – Diferente de la supresión

TRASTORNOS DE LA MEMORIA

Lesiones frontales • Perturbaciones de la Md. T y de las funciones ejecutivas • Se preserva la memoria a corto plazo • Memoria episódica: caída de la recuperación espontánea, normalización con índices. • Preservación de las capacidades de memoria procedural y semántica • Las dificultades atencionales y ejecutivas pueden interferir con las capacidades preservadas

Amnesia hipocampal • Memoria a corto plazo y de trabajo preservada • Amnesia anterógrada: caída de la recuperación libre, con índices y del reconocimiento • Amnesia retrógrada • Preservación de las capacidades de memoria procedural y semántica

Amnesia de Korsakoff • Memoria a corto plazo y de trabajo preservada • Desorientación temporal y espacial • Amnesia anterógrada: caída de la recuperación libre, con índices y del reconocimiento • Fabulaciones y falso reconocimiento • Amnesia retrógrada • Preservación de las capacidades de memoria procedural y semántica

Demencia tipo Alzheimer • ↓memoria episódica (síndrome amnésico) como síntoma mayor • ↓ memoria a corto plazo y de trabajo • La memoria retrógrada se ve alterada según gradiente temporal, afectando preferentemente los eventos cercanos • La memoria semántica se ve afectada tardíamente, pero se nota una reducción de la fluidez categorial