Aprendizaje significativo Segn el terico norteamericano David Ausubel

Aprendizaje significativo Según el teórico norteamericano David Ausubel

el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, (son los aprendizaje previo)

-Reajustan los dos conocimientos y construyen uno solo - Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista

- en conclusión el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos que tiene el individuo más los conocimientos nuevos que va adquiriendo

-aprendizaje significativo de David Ausubel, éste se diferencia del aprendizaje por repetición o memorístico -los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo

. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc. (Juan E. León)

Ideas básicas del aprendizaje significativo -Los conocimientos previos han de estar relacionados con aquellos que se quieren adquirir -Es necesario desarrollar un amplio conocimiento previo -Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva -Requiere una participación activa del docente donde la atención se centra en el cómo se adquieren los aprendizajes

-El aprendizaje significativo puede producirse mediante la exposición de los contenidos por parte del docente o por descubrimiento del discente. -El aprendizaje significativo utiliza los conocimientos previos para mediante comparación o intercalación con los nuevos conocimientos armar un nuevo conjunto de conocimientos.

El papel del profesor -Determinar la estructura conceptual y proposicional de la materia que se va a enseñar, -Identificar qué conceptos y proposiciones relevantes para el aprendizaje del contenido de la materia -Diagnosticar lo que el alumno ya sabe -Enseñar empleando recursos y principios que faciliten el aprendizaje -

-Permitir que el alumno tenga un contacto directo con el objeto de conocimiento -Enseñar al alumno a llevar a la práctica lo aprendido

Referencias ] Ausubel, D. P. (1960). The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 51, 267 -272. Ausubel, D. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune & Stratton. Ausubel, D. (1978). In defense of advance organizers: A reply to the critics. Review of Educational Research, 48, 251 -257. Ausubel, D. , Novak, J. , & Hanesian, H. (1978). Educational Psychology: A Cognitive View (2 nd Ed. ). New York: Holt, Rinehart & Winston. Ferreyra H. A. , & Pedrazzi G. (2007). "Teorías y enfoques psicoeducativos del aprendizaje". Buenos Aires. Noveduc.