APRENDIZAJE POR PROBLEMAS Chili Atelier 07 2005 Aprendizaje

APRENDIZAJE POR PROBLEMAS Chili Atelier 07 -2005

Aprendizaje por problemas Definición: El APP es fundamentalmente un método pedagógico caracterizado por la utilización de un contexto de problemas de pacientes o de problemas de salud en general para aprender los procedimientos de resolución de problemas y para adquirir los conocimientos tanto en el dominio de las ciencias básicas como en el dominio de las ciencias clínicas. (Albanese et Mitchell, 1993) Chili Atelier 07 -2005

Características esenciales del aprendizaje por problemas (Walton and Mattews, 1989, Elstein, 1990) • El aprendizaje está organizado sobre la base de un problema y no de una disciplina. • El curriculum está integrado y no dividido en ciencias clínicas y básicas. • Los conocimientos de acción son también valorizados como la adquisición pura y simple de conocimientos declarativos. • El aprendizaje se hace en pequeños grupos bajo la dirección de un docente tutor. Chili Atelier 07 -2005

Características esenciales del aprendizaje por problemas (Walton and Mattews, 1989, Elstein, 1990) (continuación) • El rol preponderante es el del aprendizaje individual y el estudio individual. • Los objetivos de aprendizaje son definidos dentro de un plan de formación. • Los objectivos de estudio son determinados por los estudiantes. Chili Atelier 07 -2005

Bases psicológicas del APP Según la perspectiva cognitivista (Barrows, 1988; Norman, 1992; Smith, 1993), seis nociones fundamentales: • Los conocimientos anteriores son el factor determinante más importante de la naturaleza y de la cantidad de informaciones nuevas que un individuo puede tratar y/o adquirir. • Los concocimientos anteriores para poder ser operativos deben ser activados. • Los conocimientos son mas accesibles cuando son estructurados en la memoria de largo tiempo. Chili Atelier 07 -2005

Bases psicológicas del APP (continúa) • El almacenamiento de las informaciones en la memoria y la capacidad de reubicarlas están aumentadas durante el aprendizaje si las informaciones o los conceptos son relacionados entre ellos durante el aprendizaje. • La capacidad de activar los conocimientos anteriores, i. e. contenidos en la memoria de larga duración y de poder volverlos operativos dependen del contexto de su utilización. • La motivación y la metacognición mejoran la capacidad de aprender, y también la adquisición de conocimientos. Chili Atelier 07 -2005

Bases psicológicas del APP Élementos que favorecen un aprendizaje en profundidad, la capacidad de llamado y una reutilización de los conocimientos – Necesidad de un tratamiento activo de la información – Reactivación de los conocimientos anteriores produce un almacenamiento eficaz – Organización produce una utilización económica de los conocimientos – Contexto significativo favorece la llamada eficaz de los conocimientos en el momento oportuno Barrows 1988, Norman 1992, Smith 1993 Chili Atelier 07 -2005

MEMORIA A LARGO PLAZO CODIFICACIÓN Recuerdo MEMORIA DE TRABAJO NUEVA INFORMACIÓN Chili Atelier 07 -2005 C O M P E T E N C I A

Los Problemas • El contexto y los elementos de los problemas son minuciosamente elegidos en función de los objetivos de la unidad • Los objetivos de aprendizaje delimitan los contenidos de las competencias clínicas explicitadas con cada uno de los problemas de la manera siguiente: – – Diagnosticar Investigar Tratar Educar Chili Atelier 07 -2005

Autoaprendizaje Desarrolla capacidades; • Planificación • Gestión y evaluación del aprendizaje • Estrategias de aprendizaje esenciales para una formación continua autónoma Chili Atelier 07 -2005

Trabajo en grupo • Favorece el desarrollo y la evaluación de atributos importantes para la practica de la Medicina; • Comunicación clara y eficaz de la información médica • Capacidad de escucha • Respeto hacia los demás • Reconocer sus límites, argumentar y aceptar la crítica Chili Atelier 07 -2005

Ciclo Introductorio 2009 Unidades APP • Grupo de 15 estudiantes con un tutor • 1 problema por semana • ~ 15 horas de auto-aprendizaje/problema Chili Atelier 07 -2005

Formación de tutores • Formación de base – Formación docente • Formación en ABP – Metodología – Rol del tutor – Objetivos • Reunión semanal de tutores durante el desarrollo del Ciclo (2 horas) – Intercambios sobre los contenidos, estandarización de los objectivos, discusión sobre dinámica de grupo… – Consulta con representantes de las diferentes disciplinas Chili Atelier 07 -2005

Chili Atelier 07 -2005

Evaluación de las unidades APP • Cuestionario de evaluación cuantativa y cualitativa para los estudiantes, unidad y tutores • Reunión de intendentes con el Director de la Unidad y el Coordinador de fase o el vice-decano • Informe global de la unidad realizada por un estudiante responsable a punto de partida de las evaluaciones hechas por cada grupo en cada tutorial • Informe del Director de la Unidad a punto de partida de su percepción y de sus tutores • Performance de los estudiantes Chili Atelier 07 -2005

Gestión del programa Comité de curriculum • Composición amplia (directores de Departamentos, estudiantes, coordinadores de fase, pedagogos) • Rol de fijar las orientaciones mayores • Ratificar los proyectos de innovación y de reforma pedagógica propuesta por el Comité de Coordinación o de los comités ad hoc de reforma Chili Atelier 07 -2005

Gestión del programa Comité de coordinación • Compuesto por los responsables de la fase y de la evaluación, vice-decano, directores de programa, adjuntos administrativos • Responsable de la gestión, de la continuidad, de la marcha del programa y de las actividades así como de su monitoreo y de sus grandes innovaciones Chili Atelier 07 -2005

Gestión del programa • Comité de admisión • Comité de evaluación – Sub-comité de evaluación de la performance en APP • Comité de promoción de los estudiantes Chili Atelier 07 -2005

Síntesis del método APP 1 problema Tutorial #1 Etape 1 : Lectura y clarificación de términos Etape 2 : Lista de fenómenos a explicar y formulación del problema Etape 3 : Hipótesis Etape 4 : Organisación – priorización de las hipótesis Etape 5 : Objetivos de aprendizaje Duración: alrededor 1 h 30 Etape 6 : Estudio individual Duración: alrededor 15 a 20 horas Tutorial #2 Etape 7 : Síntesis : validación e integración de los conocimientos Etape 8 : Balance de grupo Duración: alrededor 1 a 2 horas Etape 9 : Balance personal Chili Atelier 07 -2005

MÉTODO APP Determinar los roles de los estudiantes • EL ANIMADOR: - administra las etapas - favorece el consenso cuando hay discusiones - suscita la participatión de todos * nuevo animador en cada problema * el tutor puede ayudar o complementar el rol de animación asumido por el estudiante Chili Atelier 07 -2005

MÉTODO APP Determinar los roles de los estudiantes • EL SECRETARIO: - El estudiante pasa al pizarrón - Realiza la síntesis escrita de las discusiones - es una tarea exigente * nuevo estudiante en cada problema Chili Atelier 07 -2005

MÉTODO APP Determinar los roles de los estudiantes • EL ESCRITOR: ? ? ? - Transcribe al papel los elementos significativos anotados en el pizarrón - Fotocopia las notas para los estudiantes y para el tutor * nuevo escribano en cada problema Chili Atelier 07 -2005

MÉTODO APP Determinar los roles de los estudiantes • EL INTENDENTE: - elegido para toda la duración de la unidad - controla los recursos materiales - representa al grupo en las reuniones de todos los intendants con el director de la unidad y el coordinador de las unidades APP Chili Atelier 07 -2005

MÉTODO APP Tutorial 1 Etapa 1: lectura y clarificación de términos Objetivo cognitivo: inicio a la resolución de problemas de salud Ø Rol del estudiante: 1. lectura individual 2. subrayar los índices importantes Chili Atelier 07 -2005 Ø Rol del tutor: 1. lectura individual 2. explicación de términos

MÉTODO APP Tutorial 1 Etapa 2: lista de fenómenos a explicar y formulación del problema Objetivo cognitivo: iniciación a la resolución de problemas de salud Ø Rol del estudiante: 1. identificar los fenómenos a explicar y formularlos en preguntas Chili Atelier 07 -2005 Ø Rol del tutor: 1. guiar la formulación del problema

MÉTODO APP Tutorial 1 Etapa 3: proposición de hipótesis explicativas Objectivo cognitivo: reactivación de conocimientos anteriores elaboración de los conocimientos para la resolución de problemas de saludoblèmes de santé Ø Rol del estudiante: 1. producir las hipótesis explicativas y remarcar las preguntas importantes Chili Atelier 07 -2005 Ø Rol del tutor: 1. debe favorecer: - la reactivación de los conocimientos anteriores - la elaboración de las hipótesis - la resolución del problema

MÉTODO APP Tutorial 1 Etapa 4: organisación y priorización de las hipótesis explicativas Objectivo cognitivo: resolución de problemas de salud Ø Rol del estudiante: 1. organización de las hipótesis Chili Atelier 07 -2005 Ø Rol del tutor: 1. favorecer la marcha de la resolución de problemas

MÉTODO APP Tutorial 1 Etapa 5: objetivos de aprendizaje y de estudio y competencias del fin de la unidad Objetivo cognitivo: delimitación del núcleo central de los conocimientos nuevos adquiridos Ø Rol del estudiante: 1. discusión 2. apropiación 3. planificación del estudio personal Chili Atelier 07 -2005 Ø Rol del tutor: 1. ayudar a los estudiantes a planificar sus estudios 2. proponer las finalidades de conocimientos a adquirir 3. discutir las competencias del final de la unidad

MÉTODO APP Etapa 6: estudio personal Objectivo cognitivo: - adquisición, organización, integración de conocimientos - preparar la transferencia de los conocimientos - metacognición - auto-aprendizaje Ø Rol del estudiante: 1. desarrollar los conocimientos nuevos 2. organizar los conocimientos - relacionarlos al problema y a las habilidades clínicas - esquematización de conceptos - ejemplos de aplicación clínica 3. auto-evaluación: - del contenido - estrategias de aprendizaje Chili Atelier 07 -2005 Ø Rol del tutor: 1. estar disponible para responder preguntas 2. preparación del próximo tutorial 3. reuniones con los otros tutores y el director de la unidad

MÉTODO APP Tutorial 2 Etapa 7: síntesis: validación e integración de los conocimientos Objetivos cognitivos: completar la elaboración y la organisación de los conocimientos (validación, integración, preparar y favorecer la transferencia) Ø Rol del estudiante: 1. retorno sobre el problema y las hipótesis explicativas: - validación - corrección de hipótesis - modificación de esquemas - realizar los vínculos - compartir los ejemplos Chili Atelier 07 -2005 Ø Rol del tutor: 1. volver al problema para favorecer la elaboración, la organización, la validación de los conocimientos 2. ayudar al estudiante a realizar los vínculos 3. aportar ejemplos deaplicación 4. proponer las finalidades de los conocimientos adquiridos vs. competencias del final de la unidad

MÉTODO APP Tutorial 2 Etapa 8: balance en grupo Objectivo cognitivo: metacognición Ø Rol del estudiante: 1. retorno sobre la autoevaluación de los aprendizajes 2. retorno al funcionamiento 3. del grupo Chili Atelier 07 -2005 Ø Rol del tutor: 1. favorecer la explicitación de la auto-evaluación 2. dar feedback y sugerencias 3. comentar sobre las estrategias de aprendizaje

MÉTODO APP Tutorial 2 Etapa 9: balance personal Objectivo cognitivo: consolidar los conocimientos y planificar el estudio siguiente Ø 1. Rol del estudiante: retorno personal parar cristalizar lo adquirido e identificar las lagunas Chili Atelier 07 -2005 • Rol del tutor: 1. estar disponible para responder preguntas

CONCLUSION Rol de los tutores Tutorial 1 • Reactivación de los conocimientos anteriores de los estudiantes • Validación de los conocimientos anteriores de los estudiantes • Formulación del problema • Compartir y priorizar los objetivos de aprendizaje en función de las competencias previstas Chili Atelier 07 -2005

CONCLUSION Rol de los tutores Tutorial 2 • Regreso sistemático al problema • Validación de los conocimientos nuevos adquiridos a partir del problema • Integración explícita a nuevos conocimientoss y otros contenidos de la unidad y de las habilidades clínicas • Ejemplos de aplicación proporcionados por el tutor o los estudiantes Chili Atelier 07 -2005

CONCLUSION Rol de los tutores Tutorial 2 • Balance sobre los aprendizajes y el funcionamiento del grupo • Discutir sobre las estrategias de aprendizaje DESPUÉS DEL TUTORIAL Corregir al menos dos esquemas Disponibilidad para responder preguntas Chili Atelier 07 -2005

Chili Atelier 07 -2005

Chili Atelier 07 -2005