Aprendizaje Colaborativo Unidad Didctica 1 El aprendizaje colaborativo

Aprendizaje Colaborativo Unidad Didáctica # 1: El aprendizaje colaborativo. Principios y características esenciales Docente principal: Dra. Meivys Páez Paredes

“Uno de los principios más fuertes de la psicología social y de las organizaciones es que el trabajo en conjunto para alcanzar objetivos comunes produce logros superiores y mayor productividad que el trabajo individual (. . . ) El aprendizaje colaborativo favorece un mayor uso de estrategias superiores de razonamiento y pensamiento crítico que el aprendizaje competitivo e individualista”. (Johnson y Johnson, 1999) Dra. Meivys Páez Paredes

Las concepciones teóricas que asumimos siguen el enfoque Histórico-Cultural de Vigotsky y sus seguidores, el cual se centra en el desarrollo integral de la personalidad, que sin desconocer el componente biológico del individuo, lo concibe como un ser social, cuyo desarrollo va a estar determinado por la asimilación de la cultura material y espiritual creada por las generaciones precedentes. El desarrollo de la personalidad del escolar se concibe mediante la actividad y la comunicación en sus relaciones interpersonales, constituyendo ambos (actividad y comunicación) los agentes mediadores entre el estudiante y la experiencia cultural que va a asimilar. Dra. Meivys Páez Paredes

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Aprendizaje colaborativo es aquel que permite la integración de un grupo de estrategias de enseñanza que comprometen a los estudiantes a realizar un trabajo colectivo para que puedan lograr metas comunes y el aprendizaje de habilidades que se desarrolla a la par de la participación de los estudiantes, además de que incrementa el liderazgo proactivo y la capacidad de toma de decisiones. Dra. Meivys Páez Paredes

Una de las características del Aprendizaje colaborativo es el tamaño y la composición del grupo, los objetivos de éste y los roles que se maneja, el funcionamiento, normas y destrezas sociales que lo crean lo mantiene y lo mejoran. Sin embargo el aprendizaje colaborativo no debe ser una técnica sacada de la manga, n algo que se utilice solamente para que los estudiantes se entretengan, es por ello que deb cumplir (de forma ideal) una determinada serie de pasos según diferentes autores, uno d los más resumidos son los planteados por Johnson, Johnson & Holubec los cuales son: Dra. Meivys Páez Paredes

Principios Básicos del Aprendizaje colaborativo Primer principio: Interdependencia positiva: Es el elemento central de este tipo de aprendizaje. Todos se involucran para un mismo fin; es un ganar, ganar. Y obtener todos, la misma y mejor calificación. Segundo principio: Interacción estimuladora, Interacción promotora cara: Este principio se relaciona con facilitar el éxito del otro por parte de los propios integrantes del grupo. La participación de todos es importante, no hay lugar para las personas que tengan como actitud opacar a los demás, ya que el brindar ayuda mutua, debe ser una actitud efectiva, eficaz y necesaria. Tercer principio: Habilidades interpersonales y de equipo: Las habilidades sociales son necesarias para el éxito en el trabajo grupal y se requiere de enseñanza de forma directa. Dra. Meivys Páez Paredes

Principios Básicos del Aprendizaje colaborativo Cuarto principio: Responsabilidad individual y grupal: El trabajo individual es el elemento básico para la construcción del conocimiento, sin embargo en el aprendizaje colaborativo se vincula la fortaleza de cada miembro individual, los estudiantes aprenden juntos para poder luego desempeñarse mejor como individuos. Quinto principio: Procesamiento grupal: Este principio se basa en la evaluación grupal, la cual se entiende como la reflexión que ha de realizar el grupo de una forma continua para identificar qué acciones que resulten útiles y adecuadas en el proceso de aprendizaje. Dra. Meivys Páez Paredes

Modelos del Aprendizaje colaborativo De igual forma, existen un grupo de modelos para el desarrollo de este tipo de aprendizaje. Según Walters, existen 4 principales: 1. Jigsaw (Rompecabezas), 2. Student Team Learning (Aprendizaje por Equipos de Estudiantes), 3. Learning Together (Aprendiendo Juntos), 4. Group Investigation (Investigación en Grupo). Cada uno de ellos con características que los distinguen de los demás, específicamente en cuanto a la estructuración de la tarea, la utilización de recompensas y la evaluación Dra. Meivys Páez Paredes

Ambientes de Aprendizaje colaborativo Cuando se habla de aprendizaje colaborativo en general se refiere a grupos pequeños y heterogéneos que interactúan y, se deberán tener en cuenta dos definiciones básicas: − CSCL (Computer Supported Collaborative Learning): que es el uso de la computadora como medio de ayuda a los estudiantes para comunicarse y colaborar en actividades comunes por medio de una red, en forma coordinada para la aplicación de conocimientos en ciertos dominios. − CSCW (Computer Supported Collaborative Work): que cubre el sistema de comunicación, ya sea desde el simple e–mail hasta el software de CSCW llamados de groupware 3, para el trabajo en cooperación y/o en colaboración entre los usuarios. Dra. Meivys Páez Paredes

En estos ambientes surge el rol del tutor o facilitador de los aprendizajes en la red, o sea en un espacio virtual donde se construyen conocimientos e interactúan a través de la cooperación y colaboración entre los integrantes del grupo. Puede ser analizado a partir de siete diferentes perspectivas, que son: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. se refiere al modo de distribución del ambiente colaborativo por el sistema puede El control de las interacciones colaborativas tener una parte activa en el análisis y el control pueden enumerar tareas de de lase colaboración, tal como la entrega de las Las tareas de aprendizaje colaborativo se identifican tresycolaborativos, teorías que las se pueden conceptos tales como tareas de tareas el modo diferentes de colaboración. Los sistemas enresolución el aprendizaje colaborativo: de problemas y tareas en de activos diseño y se pueden clasificar entonces Las teorías del aprendizaje en colaboración emplear pueden identificar las − Se La teoría socio–constructivista pasivos La investigación acerca del aprendizaje colaborativo metodologías que el aprendizaje colaborativo puede − Laen teoría socio–cultural El diseño de ambientes colaborativos de aprendizaje un ambiente colaborativo existen un conjunto de noteoría identifica − soportar: La de la cognición compartida tareas tales como: definir, descomponer, criticar, En dominios complejos deunaprendizaje formalismos para el diseño de ambiente ideal Práctica Los roles en ambientes de aprendizaje colaborativo Cada teoría relaciona losdebe aprendizajes resumir y referenciar, entre otras. de loselestudiantes colaborativo, se jerarquizar los miembros, esta socrático a -para un Aprendizaje ambiente típico, y el lascual tres se se va las aconsidera como contenido sobre trabajar, de y prescripción es dependiente de la -evaluación Aprendizaje por enseñanza Los dominios de aprendizaje colaborativo y aproximaciones cognitivo produce Para llevarlas a desarrollo cabo es necesario definición de manera talal que el alumno puedalaque aplicación, de los miembros Aprendizaje situado mediante las interacciones losdeberá pares alrededor de diferentes roles, por lo entre cualconocimiento se tener modelo alcanzar cada nivel del en forma y del Negociación medio colaborativo. de aprendizaje La instrucción en el aprendizaje colaborativo. las tareas apropiadas previos de estos roles. sencilla - Aprendizaje por descubrimiento Dra. Meivys Páez Paredes

Roles en el Aprendizaje colaborativo El docente solo es un orientador, debe facilitar la discusión de la dinámica del grupo y ayudar a resolver situaciones de conflicto, también estará disponible para consultas podría facilitar el proceso preguntando acerca de los avances. El docente colaborativo puede evaluar el progreso de cada grupo y darle sugerencias. los estudiantes trabajan juntos para aprender y son responsables del aprendizaje de sus compañeros tanto como del suyo propio. Dra. Meivys Páez Paredes

Características del estudiante Responsables por el aprendizaje: se hacen cargo de su propio aprendizaje y son autorregulados, definen los objetivos del aprendizaje y los problemas que son significativos para ellos, entienden que actividades específicas se relacionan con sus objetivos, y usan estándares de excelencia para evaluar qué tan bien han logrado dichos objetivos. Motivados por el aprendizaje: Poseen una pasión para resolver problemas y entender ideas y conceptos. Colaborativos: entienden que el aprendizaje es social. Están “abiertos” a escuchar las ideas de los demás, a articularlas efectivamente, tienen empatía por los demás y tienen una mente abierta para conciliar con ideas contradictorias u opuestas. Tienen la habilidad para identificar las fortalezas de los demás. Estratégicos: continuamente desarrollan y refinan el aprendizaje y las estrategias para resolver problemas. Esta capacidad para aprender (metacognición) incluye construir modelos mentales efectivos de conocimiento y de recursos, aun cuando los modelos puedan estar basados en información compleja y cambiante. Este tipo de estudiantes son capaces de aplicar y transformar el conocimiento con el fin de resolver los problemas de forma creativa y son capaces de hacer conexiones en diferentes niveles. Dra. Meivys Páez Paredes

Evaluación Elabore individualmente un mapa conceptual donde visualicen las principales características del aprendizaje colaborativo, para ello puede hacer uso de la herramienta especializada en mapas conceptuales: CMaps. Tools, de igual manera puede desarrollarlo con otra herramienta del paquete de office (Word o Power Point), teniendo en cuenta los requisitos para la elaboración de mapas conceptuales. Dra. Meivys Páez Paredes

Sistema de Evaluación Para el desarrollo de la actividad, le recomendamos hacer uso de la bibliografía que ponemos a su disposición o de otra que pueda ser proporcionada por el grupo: • Aprender juntos y solos, de los autores David Jonson y Roger Jonson. • Los ambientes de aprendizaje cooperativo y colaborativo. • Vigostky y el aprendizaje colaborativo. • Tipos de aprendizaje colaborativo. • Hacia un aprendizaje desarrollador, de Doris Castellano. Dra. Meivys Páez Paredes