Aprendizaje Basado en Proyectos Mara Alejandra Aguilar Mara

Aprendizaje Basado en Proyectos María Alejandra Aguilar María Eugenia Bello

Técnicas didácticas Algunas de las técnicas son: § § § Aprendizaje Colaborativo Estudio de Casos Exposición del profesor Aprendizaje Basado en Problemas Ejercicios, discusiones, debates, foros Aprendizaje Basado en Proyectos

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro) Elaboración de un proyecto basado Generar investigación Objetivos Resolver problemas a partir de soluciones abiertas o situaciones reales Generar nuevos conocimientos en la realidad

Características Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro) Trabajo Autónomo Construyen Memorización Exploración Investigación Práctica de habilidades Resolución de problemas Trabajo interdisciplinario Carácter social Basado en situaciones de la vida real, abierto y fléxible

Ventajas de ABPro Autogestión Permite actividades tanto de manera interna como externa Alumno Profesor - Creatividad -Integrar diferentes - Aprendizaje - Responsabilidad experiencias de cooperativo -Trabajo colaborativo aprendizaje - Organización de grupos - Capacidad crítica de aprendizajes Permite el logro significativos - Compartir - Reestructuración del - Resolución de problema salón de clase responsabilidades - Integración -Integración de recursos - Utilización de la de saberes - Aprendizajes técnología -Estimula aspectos cognitivos, significativos -Líderes del motrices, éticos y afectivos proceso -Retención de conocimientos Institución Aumenta la identificación con la institución Mejora de recursos tecnológicos disponibles

Habilidades y destrezas Adquisición y aplicación de conocimientos teóricos a través de situaciones prácticas Trabajar en grupo, en equipo e interpersonales. Desarrollo del auto – aprendizaje Destrezas del manejo del tiempo y toma de decisiones Capacidad emprendedora y de negocios

Prepara el escenario para que el alumno construya su propio aprendizaje Hace preguntas Da información Rol del Profesor – Tutor Observa y analiza Hace conexiones Da retroalimentación

Busca, evalúa y utiliza información Adquiere y aplica conocimientos nuevos Identifica y resuelve problemas Rol del Alumno Trabaja en equipo Analiza, sintetiza y evalúa Genera aprendizaje continuo

y ón ci nto ua ie al im Ev gu se Fases del proyecto Conclusiones ión Selecc a m del Te Reco le la inf cción de orma ción Planificación Análi si Resu s de ltados ción Aplica

Conclusión Promueve aprendizajes relevantes organizado alrededor de un proyecto Globalidad Participación Colaboración Interés/esfuerzo Uso/sentido Visibilidad Reto

Referencias para consultar § Arndt, K (2002 -2003). Teaching Excellence. Toward the best in the academy. Vol 14, N° 5. NETWORK (A publication of The Professional and Organizational Development Network in Higher Education). North Carolina State University. U. S. A § Consejo Nacional de Educación para la vida y el trabajo (2002). Todo sobre los proyectos. En http: //www. conevyt. org. mx/modules. php? name=Content&pa=showp age&pid=19. El 01 de junio de 2004 § Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (s/f). Técnicas y estrategias didácticas. En http: //www. sistema. itesm. mx/va/dide/inf-doc/estrategias/. El 31 de Mayo de 2004

Referencias para consultar § PBLE project (s/f). Project Based Learning in Engineering. En: http: //www. pble. ac. uk/index. html. El 30 de Mayo de 2004. § Rabasa, E. , Abonce, R. , Vargas, A. L. , de la Garza, G. & Ríos, C. (s/f). “PBL at the Tecnologico de Monterrey. The Tropicalizacion of the Maastricht model” ITESM. § Tec. Milenio (2004). Aprendizaje Basado en Proyectos. En http: //www. tecmilenio. edu. mx/cvirtual/asesoria/pol/homedoc. htm. El 31 de Mayo de 2004. § Villalobos, E. (2002). Didáctica integrativa y el proceso de aprendizaje. Editorial Trillas. México. § Jiménez, H. y León, E. (2994). Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas: PBL 2004 International Conference.