Aprendizaje Basado en Proyectos ABP Prof M Cristina

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) Prof. Mª Cristina Chandía Irribarra. Marzo 2020.

Identificación � Nombre del proyecto: “Conciencia medioambiental”. � Curso: 4º Básico. � Periodo: Un mes. � Modalidad de trabajo: En parejas. � Interdisciplinario: Lenguaje, Ciencias Naturales, Ed. Tecnológica y Artes Visuales.

Preguntas � ¿Cómo podemos generar conciencia en las personas de nuestra localidad sobre el cuidado del medio ambiente? � ¿Qué podemos hacer para que las personas conozcan realmente la problemática ambiental de nuestra localidad y del mundo? � ¿Qué medidas viables pueden adoptar las personas de nuestra localidad para cuidar el medio ambiente? � ¿De qué forma las autoridades y/o organizaciones locales pueden contribuir al cuidado del medio de nuestra comunidad y a sensibilizar la población local?

Objetivos Ciencias Naturales. Objetivo Indicador OA 4 Analizar los efectos de la • Reconocer la importancia del actividad humana en ecosistemas entorno natural y sus recursos, de Chile, proponiendo medidas desarrollando conductas de para protegerlos (parques cuidado y protección del nacionales y vedas, entre otras). ambiente. • Crean y construyen un aparato simple que permita reciclar, reutilizar o reducir.

Objetivos Lenguaje y Comunicación. Objetivo Indicador OA 17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte; utilizan conectores apropiados; emplean un vocabulario preciso y variado; adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario; mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la ortografía y la presentación. • Incluyen la información registrada en la organización previa. • Incorporan adecuadamente palabras que aparecen en las fuentes consultadas. • Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual. • Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. • Agregan ilustraciones y dan un formato atractivo para sus lectores.

Objetivos Educación tecnológica. Objetivo Indicador OA 6 Usar procesador de textos • Aplican formatos de página para crear, editar, dar formato, establecer el diseño general de incorporar elementos de diseño y un documento (tamaños de guardar un documento. página, márgenes, orientación). • Insertan imágenes y formas en diferentes documentos. • Abren y guardan archivos de textos en espacios físicos del computador. OA 7 Usar internet y buscadores • Usan buscadores de internet para localizar, extraer, evaluar y para diferentes fines específicos almacenar información, (como buscar imágenes, considerando la seguridad de la documentos, videos, entre fuente. otros).

Objetivos Artes visuales. Objetivo Indicador OA 3 Crear trabajos de arte a partir • Seleccionan y usan de experiencias, intereses y temas adecuadamente materiales, del entorno natural, cultural y herramientas y procedimientos artístico, demostrando manejo de: técnicos, explicando sus materiales de modelado, de preferencias (por ejemplo: reciclaje, naturales, papeles, pasteles grasos, plumones, cartones, pegamentos, lápices acuarelables, témpera, pinturas, textiles e imágenes acuarela, tintas, materiales digitales; herramientas para naturales y de reciclaje, entre dibujar, pintar, cortar, unir, modelar otros). y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras); procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas

Habilidades del siglo XXI 1 Creatividad. Pensamiento crítico. 2 Uso de información. Alfabetización digital. 3 Comunicación. Colaboración. 4 Ciudadanía local. Responsabilidad personal y social. Metacognición.

Metas de aprendizaje v Producción de texto narrativo. v Generar conciencia del cuidado y preservación del medio ambiente. v Desarrollar conductas del cuidado del medio ambiente. v Aplicación de reglas ortográficas. v Fortalecer el trabajo colaborativo.

Semana Plazos y fases del proyecto Actividades. 1 Presentar del Proyecto a la Dirección del establecimiento con la finalidad de autorizar la iniciativa y poder vincular autoridades y/o organizaciones locales y coordinar su presentación final. Socialización del proyecto con estudiantes, planteando preguntas para explorar y responder. Los estudiantes forman duplas de trabajo. Lenguaje: Recordar la estructura del cuento y practican su producción. Ciencias: Conocer y analizar tipos de contaminación proponiendo acciones de solución para minimizar el daño. Registro/ Sí/ Observación No

Semana Plazos y fases del proyecto Actividades. 2 Ciencias: Conocer y analizar tipos de contaminación local proponiendo acciones de solución para minimizar el daño. En parejas seleccionan una problemática de contaminación (puede ser local o global, pero que impacte a su realidad) determinando una posible solución viable para personas de su localidad. A partir de esto tienen el soporte o problematización para planificar la escritura de un cuento en la signatura de Lenguaje, empleando para el crecimiento de ideas como estrategia “La estrella”. Lenguaje: Reunidos en parejas, y partir de una tabla para el proceso de redacción, los estudiantes planifican la escritura de un cuento basada en la problemática seleccionada. Ed. Tecnológica: En parejas y en el laboratorio de computación realizan un tríptico sobre el tipo de contaminación que seleccionaron, indicando el daño para el medio ambiente y las personas, señalando medidas y acciones concretas de realizar en su localidad. Artes Visuales: En parejas realizan carteles o afiches para presentar y promover la participación de la comunidad. Registro/ Observació n Sí/ No

Semana Plazos y fases del proyecto 3 4 Actividades. Lenguaje: Los estudiantes redactan, revisan y editan el cuento para finalizarlo. Cada pareja expone su cuento a sus compañeros/as. Ciencias: En parejas construyen un aparato simple que permita reciclar, reutilizar o reducir. Ed. Tecnológica: Concluyen elaboración de tríptico y copian su cuento en Word para luego imprimirlo y confeccionar el libro. Se finalizan detalles finales. Impresión de libros y trípticos. Presentación final en el centro de la comunidad y en la radio local, invitando a personas u organizaciones locales vinculadas a temáticas medioambientales. Registro/ Observación Sí/ No

Producto final Libro de cuentos. Trípticos. Afiches o letreros. Objeto RRR.

Evaluación Escala de Estimación Numérica para evaluar producción de texto. Aspectos Presenta una problemática medio ambiental. Explicita solución concreta y viable para dicha problemática ambiental. Estructura: inicio, desarrollo y desenlace. Creatividad. Coherencia y cohesión. Ortografía. Colaboración: trabajo en equipo. Concluyen en el tiempo dado. 1 2 3 Observación

Evaluación Escala de Estimación Numérica para evaluar Disertación del cuento a sus compañeros. Aspectos Saludan y se presentan a sus compañeros. Presentan tono de voz apropiado, pudiendo ser escuchados por sus compañeros/as. Demuestran seguridad en la exposición del cuento, dominando completamente el tema. Presentan buena posición corporal. Responden preguntas. Mantienen actitud de respeto. 1 2 3 Observación

Evaluación Escala de Estimación Numérica para evaluar Tríptico. Aspectos Portada: logo institucional, integrantes, curso, fecha. Breve presentación de la problemática medio ambiental. Acciones concretas y viables que pueden realizar la población para solucionar dicha problemática ambiental. Acciones viables que pueden realizar autoridades locales y/o nacionales para solucionar dicha problemática ambiental. Presentación de imágenes. Creatividad. Ortografía. y tamaño de la letra. Uso del espacio. Colaboración: trabajo en equipo. Concluyen en el tiempo asignado. 1 2 3 Observación

Evaluación Escala de Estimación Numérica para evaluar afiches y/o letreros. Aspectos Nombre de integrantes, curso, fecha. Breve presentación de la problemática medio ambiental. Frase con acción concreta y viable que pueden realizar la población para solucionar dicha problemática ambiental. Frase con acción viable que pueden realizar autoridades locales y/o nacionales para solucionar dicha problemática ambiental. Presentación de imágenes. Creatividad. Ortografía. y tamaño de la letra. Uso del espacio. Colaboración: trabajo en equipo. 1 2 3 Observación

Evaluación Escala de Estimación Numérica para evaluar Objeto RRR. Aspectos Utilizan material reciclado. Autonomía. Creatividad. Colaboración: trabajo en equipo. Mantienen actitud de esfuerzo y perseverancia. Concluyen en el tiempo asignado. 1 2 3 Observación

Evaluación Escala de Estimación Numérica para evaluar Exposición a la comunidad. Aspectos Saludan a quiénes visitan el stand. Invitan a quiénes visitan el stand a escuchar las propuestas medio ambientales. Invitan a quiénes visitan el stand a tomar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente. Explican con seguridad y dominio del tema. Se muestran proactivos/as. Presentación: uniforme institucional. Muestran una actitud de buena convivencia. 1 2 3 Observación

Fuentes �Programa de estudio. �curriculumnacional. mineduc. cl