Aprendizado depende de Escola Educao Aspectos biolgicos Famlia

Aprendizado depende de: Escola Educação Aspectos biológicos Família Aptidão Oportunidade

Aspectos biológicos da criança • Dados de nascimento (prematuridade, sofrimento fetal) • Dados de desenvolvimento motor • Dados de desenvolvimento de linguagem • Dados de desenvolvimento social

Contexto da escolaridade Nascimento Desenvolvimento Início da escolaridade Queixa escolar

Dificuldade escolar • Dificuldade global de • • • aprendizagem? Dificuldade especifica de aprendizado? Dificuldade social? Dificuldade de coordenação? Falta de motivação? Alteração do comportamento?

Dificuldade global de aprendizado • Retardo mental • Transtorno de déficit de atenção com ou sem hiperatividade • Espectro autístico • Depressão

Dificuldade específica de aprendizado • Dificuldade de coordenação • Dificuldade de linguagem expressiva • Dificuldade de linguagem receptiva • • expressiva Dificuldade omissões) Dificuldade fonológica (trocas, de leitura de escrita para matemática

Dificuldade de aprendizado global específica

Dificuldade global de aprendizado • Retardo mental • Transtorno de déficit de atenção com ou sem hiperatividade • Espectro autístico • Depressão

desenvolvimento normal Espectro autístico retardo mental

Retardo mental DEFINIÇÕES: • CID 10 Desenvolvimento interrompido ou incompleto da mente. • DSM IV Desenvolvimento atrasado, mas que segue os estágios normais.

Retardo mental Prevalência 1 a 2% da população

Retardo mental Etiologia Acometimento cognitivo Inabilidade para realizar determinadas tarefas / atividades Limitação social

PDD=Pervasive Development Disorders ou Transtorno Invasivo do Desenvolvimento ou Espectro Autístico 1 para cada 500 nascidos

PDD=Pervasive Development Disorders ou Transtorno Invasivo do Desenvolvimento interação social PDD Comportamento e interesses repetitivos e estereotipados comunicação

Causa biológica Dificuldade para compartilhar atenção Comprometimento da habilidade para se comunicar e socializar: Dificuldade para iniciar contato com olhar e gestos com objetivo de compartilhar Dificuldade para participar em atividades que envolvam “turn-taking” agrava melhora Comprometimento do recebimento e processamento de informações sociais Com o tempo o ambiente (pais, irmãos etc. ) Estimula menos socialmente a criança INTERVENÇÃO PRECOCE (INICIAR ANTES DOS 4 ANOS)

Transtorno de déficit de atenção com ou sem hiperatividade desatenção TDAH hiperatividade impulsividade

Desatenção • freqüentemente não presta atenção a detalhes e faz erros por descuido nas tarefas escolares, trabalho ou outras atividades; • freqüentemente tem dificuldade em manter a atenção em tarefas ou jogos; • freqüentemente parece não escutar quando lhe falam diretamente; • freqüentemente não segue as instruções até o final e não termina tarefas escolares, atribuições domésticas, ou deveres no trabalho (que não seja devido a comportamento opositivo ou incapacidade de entender as instruções);

Desatenção (continuação) • freqüentemente tem dificuldades em organizar • • tarefas e atividades; freqüentemente evita, desgosta ou é relutante em se engajar em tarefas que exigem esforço mental mantido (tais como tarefas escolares e domésticas); freqüentemente perde coisas necessárias para as tarefas e atividades, tais como brinquedos, obrigações escolares, lápis, livros ou ferramentas; é freqüentemente distraído com facilidade por estímulos externos; é freqüentemente esquecido em atividades diárias.

Hiperatividade • freqüentemente agita as mãos ou os pés ou se • • • remexe na cadeira; freqüentemente abandona sua cadeira em sala de aula ou outras situações nas quais se espera que permaneça sentado; freqüentemente corre ou trepa nas coisas em demasia, nas situações nas quais isto é inapropriado (em adolescentes e adultos, pode ser sensação subjetiva de inquietude); com freqüência tem dificuldade para brincar ou se envolver silenciosamente em atividades de lazer; freqüentemente está "a mil por hora" ou "a todo vapor"; freqüentemente fala em demasia.

Impulsividade • freqüentemente dá respostas precipitadas antes de as perguntas terem sido completadas; • com freqüência tem dificuldade para aguardar sua vez; • freqüentemente se intromete ou interrompe os outros.

Depressão • Quadro clínico • Causa x conseqüência da dificuldade escolar

Prevalência na população déficit de atenção com hiperatividade 7% DAMP 4 – 7% autismo e Asperger desordem do desenvolvimento da coordenação 4%

Tratamento “ Todo problema complexo tem uma solução simples. . . QUE É ERRADA”

Recado telefônico “Quero um medicamento para a minha filha pois não está conseguindo decorar nada e amanhã tem prova. ”

INÚTIL PENSAR X doença = Y remédio

ÚTIL ENTENDER. . . • a queixa da criança • a queixa da família • a história natural do problema • as conseqüências do problema (depressão, baixa estima) • o que significa medicação para aquela família

Tratamento • Procurar as qualidades da criança • Orientação familiar • Avaliar a necessidade de medicação • Avaliar a necessidade de tratamento psicopedagógico, fonoaudiológico ou de psicomotricidade • Constante comunicação com a escola, família e com outros profissionais

CUIDADO !!!!!! MAUS TRATOS ESCOLARES