Aprender a investigar Isabel Vzquez Rosales CEIP Quintela

Aprender a investigar Isabel Vázquez Rosales CEIP Quintela de Moaña Isabel Vázquez Rosales 1

Contextualización • LODE (1985) Lei Orgánica reguladora do Dereito á Educación: Ø Establece o dereito á educación e o dereito de liberdade de cátedra. Ø Reorganiza e legaliza a rede de centros públicos e privados Ø Regula a participación de todos os sectores na educación • LOXSE (1990) Lei Orgánica Xeral do Sistema Educativo Ø Aparecen a Primaria e ESO Ø Escolarización obrigatoria ata os 16 anos Ø Os ciclos educativos de dous anos. • LOCE (2002) Lei Orgánica da Calidade na Educación • LOE (2006) Lei Orgánica de Educación Ø Aparecen as competencias básicas Ø Aparece a Educación para a Cidadanía Ø Amplíase o horario de Relixión. • LOMCE (2014) Lei Orgánica pola Mellora da Calidade Educativa Isabel Vázquez Rosales 2

UNESCO 1996 • Ensino baseado en competencias como piar básico para a educación do s. XXI Unión Europea 2002 • Alfabetización múltiple: Comprensión, utilización e avaliación crítica de diferentes formas de información. UNESCO 2011 • Alfabetización Informacional, mediática e dixital. Isabel Vázquez Rosales 3

Aprender a investigar, para que? Alfabetización informacional Todas as competencias § Comunicación lingüística § Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía § Competencia dixital § Competencia para aprender § Competencias sociais e cívicas § Sentido de iniciativa e espírito emprendedor § Conciencia e expresións culturais. Isabel Vázquez Rosales 4

Aprender a investigar, cando? • En calquera área, nivel, etapa. LOMCE ARTIGO 8. HORARIO: • Este horario debe entenderse como o tempo necesario para o traballo en cada unha das disciplinas, sen esquecerse do carácter global e integrados da etapa. Isabel Vázquez Rosales 5

Aprender a investigar, como? Proxectos Isabel Vázquez Rosales 6

O mar TEMPORALIZACIÓN 3º Trimestre CURSO PROPOSTA 4º Infantil 5º Infantil • Onde se crían os mexillóns? • Para que serven as bateas? 6º Infantil • Que é un balandro? 1º Primaria • Que tipos de barcos hai? 2º Primaria • Como é o fondo do mar? 3º Primaria • Que mares e océanos hai no mundo? 4º Primaria • Que artes de pesca se usan en Moaña? 5º Primaria • Que perigos, relacionados coa contaminación, sobre o mar? 6º Primaria • Que organizacións ecoloxistas defenden o mar? Isabel Vázquez Rosales 7

A ciencia TEMPORALIZACIÓN 3º Trimestre CURSO PROPOSTA Ed. Infantil ØQue inventou Marie Anderson? 1º Primaria ØQue inventou Bette Nesmith Graham? 2º Primaria ØQue inventou Beulah Henry? 3º Primaria ØQue inventou Margaret Knigth? 4º Primaria ØQue inventou Josephine Cochran? 5º Primaria ØQue inventou Ada Byron? 6º Primaria ØQue inventou Stephanie Kwolek? Isabel Vázquez Rosales 8

A pintura: O colexio é un museo TEMPORALIZACIÓN 1º Cuatrimestre CURSO PROPOSTA 4º Infantil Biografía Kandinski Reprodución cadros 5º Infantil Berta Cáccamo 6º Infantil Antón Patiño 1º Primaria Maruxa Mallo 2º Primaria Vicent Van Gogh 3º Primaria Álvaro Caruncho 4º Primaria Georgia O´Keeffe 5º Primaria Menchu Lamas/ Renoir 6º Primaria Frida Kahlo/Seoane Isabel Vázquez Rosales 9

A ciencia TEMPORALIZACIÓN CURSO PROPOSTA Ed. Infantil ØFacer un cartel que poña: “Galileo Galilei” ØDebuxar o Sol e os planetas 1º Primaria ØBuscar no dicionario a palabra telescopio ØDebuxar diferentes telescopios 2º Primaria ØFacer o Sistema Solar con proporcións axeitadas. 3º Primaria ØInvestigar sobre o experimento que fixo Galileo na Torre de Pisa. 4º Primaria ØExplicar algúns dos inventos de Galileo. 5º Primaria ØRedactar a biografía de Galileo. 6º Primaria ØComparar plasticamente teoría xeocéntrica e heliocéntrica Isabel Vázquez Rosales 10

Aprender a investigar … proxectos Fases dun proxecto: • • • Motivación Busca de información Seleccionar a información Transformala en coñecemento Compartir a información Isabel Vázquez Rosales 11

Aprender a investigar, con un proxecto Fases dun proxecto Aprender a investigar 1. Motivación 2. Busca de información 3. Seleccionar a información 4. Transformala en coñecemento 5. Compartir a información 1. A biblioteca como punto de acceso á información 2. Localización e selección de fontes informativas 3. Organizarse para investigar 4. Procura e tratamento da información 5. Xeración de contidos e comunicación Isabel Vázquez Rosales 12

1º Fase Motivación Activación do proxecto: • Un libro, unha fotografía, unha visita, unha entrada no blog, unha carta. • Diálogo para recoller o que sabemos e o queremos saber. • Que imos facer? acceso á información 2. Localización e selección de fontes informativas Preavaliación: Organización: 1. A biblioteca como punto de 3. Organizarse para investigar 4. Procura e tratamento da información 5. Xeración de contidos e comunicación Isabel Vázquez Rosales 13

2º Fase Busca da información Opcións de busca: • Biblioteca escolar. • Rede. • As fontes orais do seu contorno máis próximo. 1. A biblioteca como punto de acceso á información 2. Localización e selección de fontes informativas 3. Organizarse para investigar 4. Procura e tratamento da información 5. Xeración de contidos e comunicación Isabel Vázquez Rosales 14

2º Fase Busca da información Estratexias de busca: • Na biblioteca formación de usuarios. • Na rede seleccionar os documentos previamente: os blogs. 1. A biblioteca como punto de acceso á información 2. Localización e selección de fontes informativas 3. Organizarse para investigar 4. Procura e tratamento da información 5. Xeración de contidos e comunicación Isabel Vázquez Rosales 15

3º Fase Seleccionar a información Na rede: Ø Os autores/as en lugar visible Ø Finalidade clara Ø Vínculos activos e fiables Ø Actualizada Ø Publicidade? 1. A biblioteca como punto de acceso á información 2. Localización e selección de fontes informativas 3. Organizarse para investigar 4. Procura e tratamento da información 5. Xeración de contidos e comunicación Isabel Vázquez Rosales 16

3º Fase Seleccionar a información Organizar a información. • Lectura e valoración da información recollida. 1. A biblioteca como punto de acceso á información 2. Localización e selección de fontes informativas 3. Organizarse para investigar 4. Procura e tratamento da información 5. Xeración de contidos e Elaborar guión definitivo Isabel Vázquez Rosales comunicación 17

Seleccionar a información • As matemáticas Isabel Vázquez Rosales 18

4º Fase Transformala en coñecemento 1. A biblioteca como punto de Elabora o material. • Producións textuais de todo tipo • Audiovisuais ( vídeos, diapositivas) • Traballos plásticos acceso á información 2. Localización e selección de fontes informativas 3. Organizarse para investigar 4. Procura e tratamento da información 5. Xeración de contidos e Citar as fontes consultadas Isabel Vázquez Rosales comunicación 19

5º Fase • • Compartir a información Exposición oral Publicación en blog Traballo plástico Exposicións 1. A biblioteca como punto de acceso á información 2. Localización e selección de fontes informativas 3. Organizarse para investigar 4. Procura e tratamento da información 5. Xeración de contidos e comunicación Avaliar todo o proceso Isabel Vázquez Rosales 20

Compartir a información Consellos para facer unha exposición oral Falamos con calma e vocalizando ben. Hai que mover un pouco as mans sinalando cousas da presentación. Non debemos meter as mans nos petos. Hai que mirar ao público , e non o chan. Isabel Vázquez Rosales Tampouco podemos repetir palabras. Hai que falar con voz alta e clara. 21

Avaliar todo o proceso • • • A implicación no proxecto A expresión escrita A expresión plástica A expresión oral A participación no grupo. Isabel Vázquez Rosales E tamén: Autoevaluación do alumnado 22

Dia da ciencia en 4º curso Isabel Vázquez Rosales 23

Isabel Vázquez Rosales 24

Posibilidades…. CIENCIAS DA NATUREZA TERCEIRO CURSO BLOQUE IV: MATERIA E ENERXÍA OBXEC. CONTIDOS CRITERIOS DE AVALIACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE COMP. CLAVE E B 4. 6. Cambios de estado da auga. B 4. 2. Realizar experiencias sinxelas e pequenas investigacións para recoñecer os cambios de estado da auga e os efectos de forzas coñecidas no movemento dos corpos. CNB 4. 2. 1. Explica os cambios de estado da auga en fenómenos naturais e situacións da vida cotiá CMCCT CCL G h B 4. 7. O ciclo da auga. B 4. 8. Identificación de forzas coñecidas que fan que os obxectos se movan ou deformen Isabel Vázquez Rosales CNB 4. 2. 2. Realiza experiencias sinxelas para identificar as forzas que fan que os obxectos se movan en situacións reais. CMCCT 25

Isabel Vázquez Rosales 26