Apprentissage collaboratif distance Amaury Daele FUNDPDET Cours B

Apprentissage collaboratif à distance Amaury Daele – FUNDP-DET Cours B 3 – DES-TEF (ITEF 3211) Année 2005 -2006 Enregistrement du 28 octobre 2005

Trois objectifs du cours… 1. outils théoriques pour comprendre et expliquer : qu’apprend-on et comment par l’apprentissage collaboratif ? quelles spécificités par rapport à d’autres types de dispositifs ? que peut-on attendre de l’apprentissage collaboratif ? 2. outils pratiques pour concevoir et mettre en place : quelles activités pour les étudiants ? quel planning ? quel tutorat ? quelle évaluation des apprentissages ? quels outils ? … 3. outils de réflexion pour évaluer : comment évaluer le processus et la mise en œuvre du dispositif ? Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 2 sur 27

Mes objectifs… Encourager la réflexion personnelle et collective Expérimenter des outils de collaboration Objectif de cette présentation théorique : baliser le champs de l’apprentissage collaboratif à distance (notions, questions théoriques et pratiques) Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 3 sur 27

Plan Définition Théories et problématiques Un exemple : LEARN-NETT Les outils L’apprentissage Compétences et aspects socio-affectifs Communautés d’apprentissage et de pratique 8. Quelques ouvrages 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 4 sur 27

1. Définition « Étymologiquement, collaborer (co-labore) signifie travailler ensemble, ce qui implique une notion de buts partagés et une intention explicite d’“ajouter de la valeur” - de créer quelque chose de nouveau ou de différent par la collaboration, par opposition à l’échange simple d’information ou à la transmission d’instructions » (Kaye, 1992, p. 2). Apprentissage collaboratif (Henri et Lundgren-Cayrol, 2001, chapitre 1) Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 5 sur 27

Définition d’Henri et Lundgren. Cayrol (2001, p. 42) « L’apprentissage collaboratif est une démarche active par laquelle l’apprenant travaille à la construction de ses connaissances. […] L’apprenant s’engage à travailler avec les membres du groupe en vue de la réalisation du but commun tout en conciliant ses intérêts et ses objectifs personnels. […] Les échanges avec le groupe et la réalisation d’une tâche collective lui permettent de partager ses découvertes, de négocier le sens à donner à son travail et de valider ses connaissances nouvellement construites. » Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 6 sur 27

Et l’apprentissage coopératif ? COOPERATION COLLABORATION but externe au groupe but interne et individuel but commun but partagé contenu apporté par le formateur contenu construit par le groupe contrôle par le formateur contrôle par le groupe participation obligatoire participation volontaire composition des groupes par le formateur composition des groupes par les apprenants tâches réparties par le formateur tâches organisées par le groupe formateur = superviseur formateur = facilitateur évaluation sommative éval. diagnostique/formative Enfants Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance Adultes 7 sur 27

2. Théories et problématiques 3 approches théoriques 1996) : n n n (Dillenbourg et al. , socioconstructiviste socioculturelle cognition partagée (ou distribuée) Autres courants : apprentissage par problème/projet, apprentissage autorégulé, métacognition, andragogie… Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 8 sur 27

Approche socioconstructiviste assimilation/accommodation – conflit sociocognitif questions principales n n quels sont les gains d’apprentissage des individus dans un contexte de collaboration ? sous quelles conditions le conflit sociocognitif se produit-il ? Compétences t 1 Cours B 3 DES-TEF COLLABORATION Apprentissage collaboratif à distance Compétences t 2 9 sur 27

Conditions du conflit sociocognitif (Bourgeois et Nizet, 1997) le degré d’asymétrie de la relation l’intensité de la relation caractéristiques socio-affectives de l’interaction prérequis cognitifs et sociaux Mais à distance !! (Daele, 2005) : se connaître à distance ? participer à un débat à distance ? Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 10 sur 27

Approche socioculturelle appropriation – ZPD (Zone Proximale de Développement) Quelles conditions pour un apprentissage optimal en groupe ? attention particulière sur les processus plutôt que sur les produits d’apprentissage (interactions, leadership, influences réciproques…) Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 11 sur 27

Approche de la cognition partagée interactions individus-environnement-outils quelles sont les représentations des apprenants de leur propre apprentissage ? comment l’apprentissage collaboratif se réalise-t-il dans un contexte donné ? comment les apprenants construisent-ils une représentation partagée de leurs objectifs et quelle sont leurs représentations individuelles à ce sujet ? Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 12 sur 27

Schématiquement, un groupe d’apprentissage collaboratif… Approche socioculturelle Approche socioconstructiviste Cognition partagée Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 13 sur 27

3. LEARN-NETT (1998 -2005) Un exemple de dispositif d’apprentissage collaboratif parmi d’autres… Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 14 sur 27

Le projet Learn-Nett 5 professeurs en technologies éducatives 5 institutions européennes +/- 30 étudiants 1 campus virtuel http: //tecfa. unige. ch/proj/learnett http: //www. icampus. ucl. ac. be/LN 2004/ http: //ute 2. umh. ac. be/learn-nett/ 7/8 groupes travaillant en collaboration Cours B 3 DES-TEF +/- 10 tuteurs et animateurs Apprentissage collaboratif à distance 15 sur 27

Une approche intégrée de la formation d’enseignants et de formateurs action (Yinger, 1979) interaction avec les pairs (Huberman, 1986 et 1995) réflexivité (Schön, 1987 ; Engeström, 1994) appropriation et exploitation de savoirs enseignants (Charlier, 1998) entrée dans une communauté de pratique (Wenger, 1998) Important de justifier l’apprentissage collaboratif dans le cadre de la future profession des étudiants Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 16 sur 27

Objectifs du projet pour les étudiants futurs enseignants apprentissages pédagogiques apprentissages techniques apprentissages de la communication et de la collaboration à distance réflexivité Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 17 sur 27

Dispositif pédagogique (1/2) des projets centrés sur les usages en classe 5 étapes de travail pour les groupes : n n n préparation à l’utilisation des technologies constitution des groupes négociation, organisation et planification réalisation finalisation et évaluation Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 18 sur 27

Dispositif pédagogique (2/2) accompagnement par des tuteurs utilisation du campus virtuel réflexion (carnet de bord) un rapport individuel et un rapport de groupe des critères d'évaluation communs 2 vidéoconférences Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 19 sur 27

Eléments fondamentaux : synthèse ressources techniques intégrées ressources humaines (tuteurs, animateurs, formateurs, techniciens…) objectifs et contexte cohérents préparation des apprenants (et tuteurs) consignes claires, ayant du sens planning de travail pour les étudiants awareness pour étudiants et tuteurs réflexion, évaluation formative … Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 20 sur 27

4. Des outils pour collaborer (d’après Hernandez-Ramos, 2004) Blogs Wikis Public SPIP Asynchrone Forums de discussion MOO Plate-formes EAD Mailings lists Email Cours B 3 DES-TEF Chat (IRC) Synchrone Téléphone Messageries instantanées (ICQ, MSN, Yahoo messenger…) Chats privés Privé Apprentissage collaboratif à distance Skype Net. Meeting 21 sur 27

5. Qu’apprend-on en collaborant à distance ? Daele et Lusalusa (2003) apprentissages techniques apprentissage de la communication à distance (dimensions sociales et affectives) apprentissage de la collaboration (négociation, organisation…) apprentissages liés au métier visé apprentissages d’ordre « culturel » Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 22 sur 27

6. Compétences pour collaborer à distance technique : agilité, gestion de l’information… communication : n n n cordialité compréhension (empathie) flexibilité responsabilité tolérance, patience… … Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 23 sur 27

Aspects affectifs Jones et Issroff (2005) curiosité challenge confiance (technique et autrui) et sécurité contrôle sur l’environnement et la tâche sentiment de transférabilité affinités sociales entre étudiants représentations des compétences cognitives de soi et d’autrui feedback régulier ( awareness) gestion du temps Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 24 sur 27

7. Les communautés d’apprentissage (Henri et Pudelko, 2005) Groupe Force du lien social Communauté de pratique Communauté d’apprenants Communauté d’intérêt intelligente Communauté d’intérêt Regroupement Intentionnalité et conscience d’appartenance à une communauté Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 25 sur 27

De la communauté d’apprentissage à la communauté de pratique… Communauté d’apprentissage X X X Communauté de pratique Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 26 sur 27

8. Quelques ouvrages Palloff, R. M. et Pratt, K. (2005). Collaborating online: learning together in community. Jossey-Bass. Deaudelin, C. et Nault, T. (Eds. ). (2003). Collaborer pour apprendre et faire apprendre. La place des outils technologiques. PUQ. Henri, F. et Lundgren-Cayrol, K. (2001). Apprentissage collaboratif à distance. PUQ. Roberts, T. S. (Ed. ). (2004). Online collaborative learning: theory and practice. Infosci. Charlier, B. et Peraya, D. (Eds. ). (2003). Technologie et innovation en pédagogie. Dispositifs innovants de formation pour l’enseignement supérieur. De Boeck. Cours B 3 DES-TEF Apprentissage collaboratif à distance 27 sur 27