APLIKASI LITERASI MAKLUMAT DALAM PEMBELAJARAN PENGAJARAN Generasi Y

APLIKASI LITERASI MAKLUMAT DALAM PEMBELAJARAN & PENGAJARAN

Generasi Y (Information Illiterate) 1 Tidak suka membaca 2 Tidak tahu mengakses maklumat 3 Koma Bilik Darjah

INDIVIDU YANG KAYA MAKLUMAT INFORMATION LITERATE 1 Membina ilmu agama 2 Mengakses maklumat secara berkesan 3 Mengguna maklumat secara kreatif dan berkesan. 4 Berkomunikasi & berbahas dengan lancar 5 Menilai maklumat secara kritis 6 Berusaha mendapatkan maklumat berhubung dengan kepentingan peribadi, akademik dan kerjaya 7 Menghargai dan seronok dengan bahan-bahan sastera dan penulisan kreatif

INDIVIDU YANG KAYA MAKLUMAT INFORMATION LITERATE 8 Menyedari kepentingan maklumat dalam masyarakat demokratik 9 Mengamalkan tingkahlaku yang baik (etika) dengan maklumat dan IT. 10 Berusaha ke arah kecemerlangan dalam mendapatkan maklumat dan penjanaan ilmu. 11 Berani, menghadapi apa-apa situasi dan krisis 12 Percaya diri sendiri 13 Mengambil bahagian secara berkesan dalam kumpulan 14 Berfikiran terbuka & bersedia menerima perubahan berhubung

CIRI-CIRI MAKLUMAT RELEVAN BOLEH DIPERCAYAI BOLEH DIFAHAMI LENGKAP TEPAT PADA MASANYA MENGURANGKAN KETIDAKPASTIAN.

BUKAN MAKLUMAT SEKIRANYA; LAMA ATAUPUN KETINGGALAN TERLALU BANYAK TIDAK JELAS TIDAK LENGKAP BUKAN DALAM FORMAT YANG DIPERLUKAN

ORGANISASI YANG MENGURUS MAKLUMAT PERPUSTAKAAN ARKIB MUZIUM GALERI SENI INTERNET

KONSEP LITERASI MAKLUMAT Diperkenalkan pada Pertengahan tahun 1980 -an oleh AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION (ALA) Di Amerika Syarikat pencarian maklumat dicipta oleh Michael B. Eisenberg dan Robert Berkowitz pada tahu 1987 yang dinamakan Big Six Skills atau Enam Kemahiran Utama.

LITERASI MAKLUMAT “literasi maklumat adalah keupayaan mencari dan mengguna maklumat

Untuk menjadi Celik Maklumat: seseorang itu mesti: - berupaya mengenalpasti bila maklumat diperlukan, - berkeupaya mengesan, menilai, dan - menggunakan dengan berkesan maklumat yang diperlukan itu. - mempelajari bagaimana untuk belajar, tahu bagaimana pengetahuan disusun, tahu bagaimana mencari maklumat, dan tahu bagaimana menggunakan maklumat itu agar orang lain dapat mempelajari daripada mereka.

Literasi Maklumat juga boleh didefinisikan sebagai keupayaan untuk : mengekses dan menilai maklumat bagi membuat pemilihan dan menyelesaikan permasalahan secara efektif.

Ciri-Ciri Kemahiran Maklumat Mengutamakan: Kemahiran perpustakaan, belajar, berkomunikasi dan kemahiran hidup Penggunaan sumber maklumat bercetak, tidak bercetak dan elektronik Mementingkan konsep ‘Resourse Base Learning’

Kemahiran Maklumat merangkumi A. Kemahiran Perpustakaan kecekapan menggunakan PSS : Lokasi bahan Sistem katalog Susunan buku, majalah, akhbar dll Bahagian buku, glosari, indeks dll Menggunakan bahan rujukan asas Membuat rujukan dan bibliografi Mengakses dan menggunakan internet

Kemahiran Maklumat merangkumi B. Kemahiran Belajar yang terkandung di dalamnya kemahiran: Berfikir Membaca Mendengar Melihat Mencatat nota Mengorganisasi dan menyampaikan maklumat secara betul Membuat renungan dan rumusan

Kemahiran Maklumat merangkumi C. Kemahiran Komunikasi iaitu kemahiran untuk: Bertanya Menemuramah Memberi pendapat Berbahas Memberikan ucapan Menyampaikan laporan

Kemahiran Maklumat merangkumi D. Kemahiran Hidup yang melibatkan kecekapan: Mengurus masa Mengurus diri Berinteraksi dan etika Pembelajaran sepanjang hayat

PERANCANGAN DAN PENILAIAN LM DI SEKOLAH 1 Menubuhkan JK LM Persetujuan/Kebenaran Menggalakkan penglibatan Semua pihak 1 Sediakan prasarana Wujudkan perancangan Dan aktiviti 1 Memberi insentif Mendapatkan sumbangan Tenaga/kepakaran/ Kewangan Tempat/alatan/bahan 1 Sediakan segala kemudahan 1 Menawarkan kepakaran Kepada pihak luar

CIRI SEORANG GURU LITERASI MAKLUMAT 1 Pemudah cara 2 3 4 Dinamik Peka pada perubahan pengendalian maklumat Berkomunikasi dengan baik 5 mampu memperkembangkan daya pemikiran/bakat/potensi murid

CIRI P&P LITERASI MAKLUMAT Komunikasi berbagai hala Berpusatkan murid Kaedah P&P Kemahiran PSS Kemahiran IT CIRI Guru Pemudah cara Kaedah Kemahiran Belajar

CARA GURU MELAKSANA DAN MENILAI Buat rumusan projek Kumpul dan pamerkan hasil kerja Kaedah penilaian berterusan Perancangan Awal dan jelas CARA Kolaborasi dengan guru PSS Pupuk semangat Kerjasama dengan murid

STRATEGI PENGAJARAN LM 1 Kerja Kursus Projek Khusus/Folio Aktiviti kelas Aktiviti Kerja Kendiri 1 1 Aktiviti Program Membaca 1 Aktiviti Ko. Kurikulum Aktiviti PSS 1 Aktiviti Penyelesaian Masalah

PETUNJUK KEJAYAAN LM DI SEKOLAH Peningkatan Penggunaan PSS Peningkatan Penyebaran Maklumat Peningkatan Bahan Maklumat Peningkatan Pencapaian Akademik Peningkatan Permintaan Akses Maklumat Peningkatan Pencapaian Kokurikulum

CARTA ALIR LITERASI MAKLUMAT

PENGENALAN • Model pengajaran Eisenberg dan Berkowitz (1990) • Model Enam Kemahiran Besar (The Big Six Skills) – pendekatan sistematik kepada penyelesaian masalah untuk mendapatkan maklumat

ENAM KEMAHIRAN 1. Task Definition (menentukan tugasan) 2. Information Seeking Strategies (strategi mencari maklumat) 3. Location and Access (lokasi dan akses) 4. Use of Information (kegunaan maklumat) 5. Synthesis (sintesis) 6. Evaluation (penilaian)

1 Mengenalpasti dan menentukan tugasan q Memahami tugasan q Menggunakan pelbagai sumber rujukan q Membaca pelbagai bentuk maklumat q Membina soalan-soalan awal q Menentukan maklumat yang diperlukan q Menentukan skop sumber rujukan q Berbincang seandainya mengalami masalah dalam menentukan maklumat

2 Strategi Pencarian Maklumat q Membina kata-kata rujukan khas berkaitan topik q Menyediakan kenyataan carian q Mengesan berdasarkan OPAC atau lain pengkalan data secara talian q Akses pelbagai bentuk media rujukan q Mengulang meneliti sumber-sumber topik untuk mengenalpasti masalah maklumat q Bina peta minda atau rajah (diagram) berkaitan topik utama dan subtopik

3 Lokasi dan Akses : q Memahami lokasi dan organisasi bahan rujukan di PSS q Menggunakan sistem organisasi bahan dan komunikasi untuk menentukan lokasi dan mengakses bahan q Menggunakan isi kandungan, glosari, bibliografi, kronologi dll untuk menentukan lokasi bahan q Memahami cara pencarian menggunakan indeks (cetakan) dan elektronik serta Ensiklopedia

3 Lokasi dan Akses : q Memahami bagaimana menggunakan enjin carian dan arahan untuk mengesan maklumat q Menentukan pelbagai sumber rujukan sama ada secara cetakan ataupun media elektronik q Menggunakan kemudahan teknologi untuk melihat laman web berkaitan topik untuk dilaksanakan prapilih bahan

4 Kegunaan maklumat q Gunakan teknik “skimming and scanning” q Pilih dan baca/dengar/lihat q Tentukan sumber utama dan sekunder q Kumpul dalam bentuk catatan bibliografi q Terjemahkan maklumat visual yang diperolehi dari peta, graf, carta dll. q Kenal pasti pandangan (point of view) dan bias q Kumpul bukti dan bahan lain bagi menyokong penyelidikan atau tugasan q Buat penilaian tentang laman web (www) dan lain-lain sumber maklumat dari segi ketepatan, kredibiliti, kebolehpercayaan, pengarangan, usia dan bentuk pandangan

5 Sintesis q Bina rangka/draf/skrip/susunan q Berdasarkan nota tugasan q Memahami keperluan tugasan q Pilih format media di mana pengetahuan baru tersebut boleh disebarkan q Uruskan hasil tugasan dengan sebaiknya q Sebarkan / sampaikan hasil tugasan q Gunakan pelbagai media yang bersesuaian

6 Penilaian q Gunakan kriteria tertentu untuk menilai tugasan sendiri dan rakan berkaitan kandungan, kerjasama, kemahiran mendengar dan penyelidikan q Nilaikan tahap kegunaan dan kesesuaian sumber rujukan yang digunakan q Kenalpasti maklumat, media dan kemahiran teknologi (IT) yang diperolehi

Contoh Literasi Maklumat dalam P & P

BERJALAN @ BERLARI MENGEJAR CITA-CITA AKAN MENINGGALKAN ORANG LAIN JAUH KE BELAKANG BERJALAN ADALAH MUDAH DAN DILAKUKAN OLEH SEMUA ORANG. BERLARI ADALAH LEBIH SUKAR DAN MEMENATKAN OLEH ITU RAMAI TIDAK MELAKUKANNYA CUMA APABILA TERPAKSA