Aperti al mondo il bilinguismo nelle scuole dellinfanzia

Aperti al mondo: il bilinguismo nelle scuole dell’infanzia come sguardo ecumenico e di accoglienza dell’altro ASTI 22 SETTEMBRE 2018 B. ROSSI

Il Bilinguismo come fatto sociale �Le famiglie bilingui, formatesi per un a maggiore mobilità internazionale, sono sempre più diffuse. Conseguentemente, la presenza di più lingue e di più culture è un fatto sociale che interessa la scuola in modo specifico

Il bilinguismo: le pre-comprensioni e i pre concetti Spesso il bilinguismo è oggetto di pre concetti e mancanza di informazioni che generano «miti» errati �Il bilinguismo causa ritardi nello sviluppo cognitivo, pertanto conoscere due lingue è inutile se non dannoso allo sviluppo del bambino o per la sua integrazione in una nuova comunità. �Il bilinguismo provoca confusione tra le lingue �Il bilinguismo è utile solo se entrambe le lingue sono di ampia diffusione

Il bilinguismo: alla ricerca di una definizione Il bilinguismo non è parlare perfettamente due lingue ü Il bilinguismo vuol dire: usare due o più lingue regolarmente ma non parlare due lingue perfettamente. ü Non esiste alcuna differenza sul piano cognitivo e linguistico nell’uso di due forme linguistiche. Il problema è di carattere sociale, se vengono considerate lingue minoritarie rispetto ad altre. ü Il mantenimento della diversità linguistica dipende dalla trasmissione orale da una generazione a quella successiva.

Il bilinguismo: un’abilità del cervello �I bambini imparano qualsiasi lingua senza sforzo �Il cervello del bambino è capace di gestire due lingue contemporaneamente �Il bilinguismo infantile è estremamente differente dall’apprendimento di una seconda lingua in età adulta perché è un processo spontaneo che avviene in presenza di Occasioni per sentire e motivazioni per usare due lingue

Il bilinguismo: vantaggi sociali Ø Accesso a due culture differenti Ø Maggiore tolleranza e interesse verso l’altro e verso la sua storia e cultura Ø Maggiore apertura per il mondo dello studio e del lavoro Ø Il bilinguismo educa al rispetto delle differenze tra le persone e apprezzare le diversità culturali

Il bilinguismo: benefici linguistici e cognitivi Ø Gli studi dimostrano che i bambini distinguono le due lingue dalle prime settimane di vita. Lo sviluppo linguistico bilingue in ciascuna delle due lingue comporta i medesimi stadi dello sviluppo monolingue Ø La conoscenza spontanea della struttura del linguaggio ( i bambini riconoscono spontaneamente la struttura e il funzionamento delle lingue e spesso le parlano. Avere due sistemi linguistici favorisce l’attenzione spontanea verso gli aspetti strutturali dei linguaggio come i suoni, le parole). Ø Viene promossa l’abilità meta – linguistica. Distinguono con più facilità fra forma e significato e comprendono il rapporto convenzionale tra gli oggetti e le parole che li rappresentano. (i bambini, per esempio, imparano prima che un oggetto può avere più di un nome – cane – animale)

Il bilinguismo: benefici linguistici e cognitivi Il bilinguismo ha poi effetti importanti su alcune componenti chiave dell’alfabetizzazione. I bambini imparano a leggere precocemente la realtà. Le abilità della lettura si trasferiscono da una lingua all’altra. I vantaggi sinteticamente sono: Consapevolezza dei suoni Consapevolezza dell’altro Maggiore capacità apprenditiva Apprendimento della lettura e facilitazione tra una lingua e l’altra Maggiore flessibilità mentale Decentramento cognitivo Apertura mentale alla possibilità Apertura alla cultura altra da noi e per questo arricchente Promozione della tolleranza e della convivenza umana

Il bilinguismo: qualche criticità �In alcuni casi si osserva che i bambini provenienti da famiglie bilingui cominciano a parlare più tardi ma entro parametri di normalità �I bambini bilingui hanno un vocabolario più ristretto in ciascuna lingua anche se in un vocabolario complessivo