Apa itu Keterangan bukti yang bertulis atau bercetak

Apa itu ?

Keterangan (bukti) yang bertulis atau bercetak

Standard 1 2

Skop dan isi kandungan sesuatu mata pelajaran di sekolah

Pentaksiran Penilaian

Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran. DSKP menyenaraikan Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi).

Mengap a…?

KBSR

- KBAT - EMK - = KBKK Kreativiti & Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat Komunikasi

MODAL INSAN YANG DIHASRATKAN Mengurus Diri Pengurusan Maklumat Kemahiran Berfikir dan Berdikari Bekerja bersama Kreatif Berfikir, menyelesai masalah Membuat keputusan

Bagai mana dibi

Usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

MATLAMA T Melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

Kandungan STANDARD KANDUNGAN Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. Satu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai (indicator of success)

Komponen Kurikulum KANDUNGAN STANDARD KANDUNGAN PEDAGOGI STANDARD PEMBELAJARAN PENTAKSIRAN STANDARD PRESTASI

STANDARD ASAS KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH Kandungan Pend. Islam: ALQURAN HADIS AKIDAH IBADAH ADAB SIRAH JAWI DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP) STANDARD KANDUNGAN (Thinking types) STANDARD PEMBELAJARAN (Thinking Process) STANDARD PRESTASI (Thinking Skills)

STANDARD KANDUNGAN Kepelbagaian Corak Berfikir

STANDARD PEMBELAJARAN Proses Berfikir

STANDARD PRESTASI Kemahiran Berfikir

Falsafah Pendidikan Islam Suatu usaha berterusan untuk menyampaikan ilmu, kemahiran dan penghayatan Islam berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah bagi membentuk sikap, kemahiran, keperibadian dan pandangan hidup sebagai hamba Allah SWT yang mempunyai tanggungjawab untuk membangun diri, masyarakat, alam sekitar dan negara ke arah mencapai kebaikan di dunia dan kesejahteraan abadi di akhirat.

KSSR Pendidikan Islam HOLISTIK ENHANCE EXTEND KOHEREN AUTENTIK EMPOWER

Bidang Pendidikan Islam HADIS JAWI AKIDAH ALQURAN IBADAH ADAB SIRAH

Kurikulum Pendidikan Islam Pengetahuan – Kemahiran Nilai Pendekatan – Kaedah Teknik KBAT – Menaakul EMK

Objektif Pendidikan Islam AL-QURAN • Membaca surah-surah terpilih daripada al-Quran dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan pembacaannya dalam kehidupan seharian; HAFAZAN • Menghafaz surah-surah terpilih daripada al-Quran untuk mengamalkan hafazannya dalam solat dan ibadat harian; KEFAHAMAN • Memahami sejarah penurunan al-Quran dan maksud beberapa surah terpilih untuk dihayati dan dihayati pengajarannya secara berterusan

Objektif Pendidikan Islam TAJWID • Membaca al-Quran menggunakan hukum tajwid dengan betul secara berterusan; HADIS • Membaca dan memahami hadis-hadis terpilih dan mengamalkan tuntutan hadis serta menghayati kepentingannya dalam kehidupan seharian; AKIDAH • Meyakini dan merumuskan asas-asas akidah untuk diamalkan sebagai pegangan dan benteng dalam kehidupan harian serta asas dalam tindakan;

Objektif Pendidikan Islam SIRAH • Merumuskan peristiwa dan mengaplikasikan iktibar daripada sirah Rasulullah s. a. w. bagi menanam rasa kecintaan kepada baginda dan mengamalkan sunnahnya dalam kehidupan harian; ADAB • Merumus, menghayati dan mengamalkan konsep adab dan nilai-nilai akhlak dalam kehidupan harian serta sebagai asas dalam tindakan; JAWI • Membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam tulisan jawi dan khat serta mencintainya sebagai warisan budaya bangsa.

Fokus Mata Pelajaran • Murid dibekalkan dengan kemahiran membaca al-Quran dengan betul dan bertajwid, boleh menghafal serta boleh merumus pengajaran serta AL-QURAN istiqamah mengamalkannya dalam kehidupan harian. • Murid dibekalkan dengan disiplin mempelajari ilmu Hadis sehingga mereka berkebolehan merumus dan mengamalkan tuntutan hadis tertentu serta menghayati kepentingannya dalam kehiodupan harian. AL-HADIS AKIDAH • Murid dibekalkan dengan konsep asas akidah sehingga berkebolehan untuk merumus kefahaman tentang konsep akidah tersebut serta dapat menjadikannya sebagai asas dalam tindakan.

Fokus Mata Pelajaran IBADAH SIRAH ADAB • Murid dibekalkan dengan konsep asas ibadah sehingga mereka dapat merumus dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah dalam kehidupan seharian. • Murid dibekalkan dengan fakta sirah yang sahih sehingga mereka berkebolehan merumuskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan iktibarnya sebagai bukti kecintaan kepada baginda melalui amalan sunnahnya. • Murid dibekalkan dengan konsep asal adab Islamiyah sehingga murid berkebolehan untuk merumus dan mengamalkan adab secara istiqamah dalam kehidupan seharian.

Fokus Mata Pelajaran JAWI • Murid dibekalkan dengan kemahiran menyebut, membaca dan menulis huruf-huruf jawi, suku kata, perkataan dan teks jawi sehingga murid berkebolehan membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam tulisan jawi.

Tahap Penguasaan Standard 1 - ILMU • Murid dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing -masing. 2 - AMALI • Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. 3 - AMALAN • Murid dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.

Tahap Penguasaan Standard 4 - ILTIZAM • Mereka berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan 5 PENGHAYATAN • Murid berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari. 6 PENTABIATAN • Murid berkebolehan merumuskan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

STANDARD ASAS KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH Kandungan Pend. Islam: ALQURAN HADIS AKIDAH IBADAH ADAB SIRAH JAWI DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP) STANDARD KANDUNGAN (Thinking types) STANDARD PEMBELAJARAN (Thinking Process) STANDARD PRESTASI (Thinking Skills)

Rumusan DSKP Pendidikan Islam

KEPENTINGAN KEPADA GURU • • Gambaran perkembangan murid Menilai keberkesanan P&P Membantu membaiki P&P Menyusun perancangan untuk tindakan susulan KEPENTINGAN KEPADA MURID • • Mengetahui tujuan mereka belajar Meningkatkan motivasi Meningkatkan keyakinan diri Memaklumkan kpd murid tindakan susulan utk mencapai standard

PENDIDIKAN ISLAM

STATUS PENDIDIKAN ISLAM WAJIB TAHAP 1 Modul Teras Asas TAHAP 2 Mata Pelajaran Teras

PERUNTUKAN WAKTU SEKOLAH KEBANGSAAN • 6 waktu SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN CINA (SJKC) • 4 waktu – TAHAP 1 • 5 waktu – TAHAP 2 SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAMIL (SJKT) • 4 waktu – TAHAP 1 • 5 waktu – TAHAP 2

Pentaksiran Sekolah PENTAKSIRAN FORMATIF Dijalankan secara berterusan dalam proses Pd. P. Maklumat yang diperoleh memberi maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. Guru dapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid. Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian PENTAKSIRAN SUMATIF Pentaksiran sumatif dikaitkan dengan pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun. Ianya memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain dan seringkali digunakan untuk membuat pemilihan. Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahan

PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN FORMATIF DAN SUMATIF FORMATIF • Semasa Pd. P • Pelaporan dalam bentuk deskriptif • Dilaksanakan secara berterusan • Maklumat membantu meningkatkan kualiti Pd. P • Tindakan susulan SUMATIF • Berlaku pada akhir suatu tempoh pembelajaran • Pelaporan dalam bentuk skor/gred • Berkala • Maklumat menunjukkan tahap pencapaian murid

FORMATIF • Berterusan dalam proses P&P • Mengetahui kelemahan / kekuatan serta potensi murid • Kelemahan diatasi dgn: aktiviti pemulihan • Kekuatan ditingkatkan dengan: aktiviti pengayaan SUMATIF • Dilakukan pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun • Mengukur pencapaian seorang murid berbanding dengan murid yang lain • Contoh : ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal

Contoh Kaedah Pentaksiran Pemerhatian Tugasan Projek Kuiz Ujian Lisan Drama 48

Tahap Penguasaan ? KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG DITETAPKAN 49

Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas. 2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. 4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik. 5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif. 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

PERNYATAAN UMUM TAHAP PENGUASAAN PENDIDIKAN ISLAM

Bagaimana Pentaksiran dijalankan dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran Dimana tahap murid saya? Apa yang saya mahu murid saya tahu? Bagaimana saya nak tahu murid saya dapat ? Bagaimana murid saya akan terima ?