Annette Groot Aut Psykolog Specialist Supervisor www relationspsykologi

Annette Groot Aut. Psykolog Specialist & Supervisor www. relationspsykologi. d k

Børnehuset Baunevangen Organisationsudviklingsforløb med Relations- og Ressourceorienteret tænkning som det bærende element

Hverdagslivets selvfølgeligheder Det vigtigste i tilværelsen er det mest oversete Katzenelson 1995

Fokusskifte en forandringspoces Fra individ relation til

Betydningsfulde relationer forældre Barnet kammerater professionelle voksne de ’nære voksne’ er barnets ”bankkapital”

De voksne har ansvaret - det gør børn usikre og frustrerede, hvis de voksne ikke påtager sig ansvaret med deres merviden og erfaring. Det handler om de voksnes evne til at se , møde og forstå det enkelte barn på dets eget præmisser - være sensitiv overfor barnets udspil og tilpasse sin egen adfærd derefter uden at fralægge sig lederskabet/forældreskabet

Hvordan barnet bliver opfattet (defineret), bestemmer den omsorg det får. For at et godt samspil skal udvikles, er det nødvendigt at omsorgsgiveren opfatter barnet som en ”person” med positive udviklingsmuligheder, ikke bare begrænsninger; en person som hun kan blive glad for og som hun kan identificere sig med empatisk. Hundeide 2004

Definitionsmagt • ”Den måde voksne svarer på barnets kommunikation • hvordan de sætter ord på dets handlinger og oplevelser B. Bae • hvad de voksne reagerer på og ikke - i disse processer ligger deres definitionsmagt ”

Mesterlæreuddannelsen som menneske De voksne må viser vejen…. . Børn retter sig mod de forventninger, de voksne har til barnet Barnet vokser i retning af de signaler, som de voksne viser opmærksomhed De voksnes billede af barnet, skaber barnets selvbillede

Ligeværdigt samspil - ikke ligestillet Samspil er forudsætning for al udvikling – både psykisk, social og kognitivt Børn samarbejder alt de kan…. . der er altid en god grund! Trodsalder…. . hvor børn dog skaber sig!

Fjern ikke barnets forhindringer men støt det i selv at overvinde dem. Hav forventninger til dit barn og stil dem en lille smule over, hvad barnet magter lige nu – opmuntr dit barn til at kunne selv.

Kammeratskabsrelationen Vigtigt at vi hjælper og støtter børnene i at være en god kammerat / ven. Hvad betyder det at være med / udenfor? Vi skal turde blande os – og hjælpe dem. Det kræver at vi viser dem vejen – vær rollemodel for, hvordan vi skal være sammen socialt. .

”Varm” opdragelse • Forældrenes emotionelle varme over for barnet beskytter mod udvikling af psykiske problemer. • Der er tale om lidt afvisning og meget lidt overbeskyttelse.

Følelsesmæssig varme • • • Varm og kærlig opmærksomhed Hjælper barnet med at gøre hvad det gerne vil Støtter, når det er svært, uden at trænge sig på Forstår virkelig barnets synspunkter Skaber stimulerende opvækstvilkår Barnet tror på, at den voksne vil hjælpe

Vil det sige, at børnene må gøre, som de vil? Nej! Det er nemlig vigtigt at kunne skelne mellem oplevelse og handling Oplevelse - børn har retten til deres egen: - mening - følelser - tanker - behov - ……. .

Ved at fokusere på svagheder omskaber vi hinanden til dværge Ved at fokusere på mulighederne omskaber vi hinanden til kæmper (Citeret af Gro Langslet fra en virksomhedsplan)

Rosenthal effekt (selvopfyldende profeti) • I et forsøg m. i alt 650 skolebørn 7 -12 -årige og deres lærere, ville Rosenthal påvise, at FORVENTNINGEN om, at man arbejder med et specielt godt materiale, i sig selv medfører et bedre resultat end det modsatte. • Testede elevernes intelligens, udtog v. tilfældig udvælgelse 20%, og præsenterede dem for deres lærere, som elever, der fagligt set ville gøre nogle overraskende fremskridt. • Ved tests et år senere, viste intelligenskvotienten så markante forbedringer ift. restgruppen, at det ikke kunne bero på en tilfældighed • Ved interviews med de involverede lærere viste det sig, at de udvalgte elever på forskellig vis, var blevet positivt særbehandlet. Faktorer som indstilling, tillid og positive forventninger har en betragtelig effekt i lære- og udviklingsprocesser

Hvilket perspektiv antager vi? • De, som vil undersøge problemer bliver eksperter i undersøgelse og skabelse af problemer; • De der ser og finder fejl får en verden fuld af fejl og mangler • Hvorimod de, som vil se og undersøge, hvad der virker, og hvad der er fantastisk, bliver eksperter i det, som virker, og som fungerer – og medskaber af en fantastisk verden

Sprog skaber virkelighed ”Mit sprogs grænser er min verdens grænser, og sproget er for tanken, hvad buret er for fuglen”. Wittgenstein

1. Vis positive følelser – vis du er glad for barnet

2. Justér dig i forhold til barnet og følg dets udspil og initiativ

3. Tal med barnet om de ting, det er optaget af og prøv at få en samtale i gang

4. Giv ros for det, som barnet magter at gøre og anerkend barnet som det er

5. Hjælp barnet med at samle sin opmærksomhed sådan, at I har fælles oplevelse af ting i omgivelserne

6. Giv mening til barnets oplevelse af omverdenen ved at beskrive det, I oplever sammen og ved at vise følelser og entusiasme

7. Uddyb og giv forklaringer, når du oplever noget sammen med barnet

8. Hjælp barnet med at kontrollere sig selv, ved at sætte grænser for det på en positiv måde – ved at lede det, vise positive alternativer, og ved at planlægge sammen

Grundantagelser i relationsorienteret pædagogik – Mennesker udvikler sig gennem samspil med andre – Samspillets kvalitet har afgørende betydning for den enkeltes livsudfoldelse – Derfor får min væremåde afgørende betydning for den anden