ANLISIS METODOLOGA POBLACIN Y MUESTRA MARCO METODOLGICO TCNICAS
ANÁLISIS METODOLOGÍA POBLACIÓN Y MUESTRA MARCO METODOLÓGICO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS CATEGORÍAS-VARIABLES=OPERACIONALMENTE HIPÓTESIS EJECUCIÓN=FASES O ETAPAS
MARCO METODOLÓGICO METODOLOGÍA ENFOQUE ALCANCE DISEÑO TIPO DE INVESTIGACIÓN PARADIGMA
MARCO METODOLÓGICO METODOLOGÍA ENFOQUE CUANTITATIVO CUALITATIVO MIXTO
ENFOQUES
ENFOQUE MIXTO CUALICUANTITATIVO CUALI CUANTICUALITATIVO CUAN
La Compresión y Producción de Texto Mediante el Comics en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros Influencia del Comic en La Compresión Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros ¿Cómo lograr incentivar a los Estudiantes de 2 Grado de la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros a iniciarse en el maravilloso mundo de la lectura, para que ellos sean capaces de Producir sus propios textos a través de la interpretación de los Comics? ¿Cómo influye el Comic en el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros?
¿Cómo influye el Comic en el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros? OBJETIVO GENERAL Determinar la influencia del Comic en el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros
¿Cómo influye el Comic en el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros? OBJETIVO GENERAL Determinar la influencia del Comic en el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros La Compresión el Comic Influencia Producción de Textos CUANTITATIVO
¿Cuáles son las características de los Comic como estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros? OBJETIVO GENERAL Caracterizar el Comic como estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros La Compresión el Comic características Producción de Textos CUALITATIVO
¿Cuáles son las características de los Comic como estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros? OBJETIVO GENERAL Caracterizar el Comic como estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros La Compresión el Comic influencia características Producción de Textos CUALITATIVO CUANTITATIVO MIXTO
MARCO METODOLÓGICO METODOLOGÍA ALCANCE CORRELACIONAL EXPLORATORIO DESCRIPTIVO EXPLICATIVO CUANTITATIVO MIXTO
ALCANCES
MARCO METODOLÓGICO METODOLOGÍA ALCANCE NO SON NECESARIOS PARA LAS INVESTIGACIONES CUALITATIVAS
¿Cómo influye el Comic en el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros? OBJETIVO GENERAL Determinar la influencia del Comic en el desarrollo de las competencias de Compresión Lectora y Producción de Textos en los Estudiantes de 2 Grado en la Institución Educativa Javier Francisco Cisneros La Compresión el Comic Influencia Producción de Textos Enfoque CUANTITATIVO Alcance: DESCRIPTIVO Alcance: EXPLICATIVO Alcance: CORRELACIONAL
BIBLIOGRAFÍA -Bunge, M. (2014). La ciencia: su método y filosofía. Buenos Aires, Argentina. Penguin Random House Grupo Editorial. Rescatado en https: //books. google. com. co/books? id=ypth. Ag. AAQBAJ&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q &f=false -Hernández S. , R, Fernández C. , C. y Baptista L. , P. (2014). Metodología de la Investigación 6 ta Edición, México D. F, Mc Graw. Hill. -Sabino, C. (1980). El proceso de investigación Editorial El Cid. Recuperado de https: //metodoinvestigacion. files. wordpress. com/2008/02/el-proceso-de-investigacion_carlos-sabino. pdf -Tamayo y Tamayo, M. (2002). El proceso de la Investigación Científica. (4 a. ed. ) México D. F. : Limusa Grupo Noriega. Recuperado de https: //books. google. com. co/books? id=Bhymm. Eqkk. Jw. C&printsec=frontcover&dq=mario+tamayo+el+proceso+de+investigaci%C 3%B 3 n&hl=es 419&sa=X&ved=0 ah. UKEwi. Pk 8 f. I_L 3 VAh. VHfi. YKHQ 0 v. Di. MQ 6 AEIJTAA#v=onepage&q=mario%20 tamayo%20 el%20 proceso%20 de%2 0 investigaci%C 3%B 3 n&f=false - Bernal T. , C. A. (2006). Metodología de la Investigación. Para administración, Economía, Humanidades y Ciencias Sociales. México. Pearson Educación. Recuperado de https: //books. google. com. co/books? id=h 4 X_e. Fai 59 o. C&pg=PA 8&dq=b. ERNAL+INVESTIGACI%C 3%93 N&hl=es 419&sa=X&ved=0 ah. UKEwi. Uv. Pii-73 VAh. UDMSYKHb. Um. Bg. IQ 6 AEIKz. AB#v=onepage&q=b. ERNAL%20 INVESTIGACI%C 3%93 N&f=false
MARCO METODOLÓGICO METODOLOGÍA DISEÑO
DISEÑO
DISEÑO PARA ENFOQUES CUANTITATIVOS
DISEÑO
DISEÑO
DISEÑO
MÉTODOS O DISEÑOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA ESTUDIO DE CASOS Etnográfico cultural Teoría Fundada LA ETNOGRAFÍA Etnográfico Básico Historia de vida familiar INVESTIGACIÓN ACCIÓN Grupo de enfoque Etnográfico cultural Biografía Fenomenológico Estudio de caso
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Diseños “realistas” o mixtos. Se recolectan datos, tanto cuantitativos como cualitativos, del sistema social sobre ciertas categorías (algunas preconcebidas y otras no, estas últimas emergerán del trabajo de campo). Al final, se describen las categorías y la cultura en términos estadísticos y narrativos.
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Por ejemplo, si una de las categorías de interés en el estudio fue la deserción escolar, se proporcionan: a) cifras de la deserción escolar (número de desertados y sus edades, género, nivel socioeconómico y otros datos demográficos; promedios de actos de emigración mensual, semestral y anual; razones de la emigración, etc. ) b) conceptos cualitativos (significado de deserción, experiencias de emigración, sentimientos que se desarrollan en el migrante, etcétera).
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Diseños críticos. El investigador está interesado en estudiar grupos marginados para contribuir a resolver problemas de injusticia e inequidad (Madison, 2011) y frecuentemente pretenden esclarecer la situación de los participantes relegados con fines de denuncia (por ejemplo, una investigación en ciertas empresas que discriminan a trabajadores por su origen étnico y esto provoca situaciones inequitativas).
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Analizan categorías o conceptos vinculados con cuestiones sociales, como el poder, la injusticia, la hegemonía, la represión y las víctimas de la sociedad. Algunos estudios denominados “feministas” podrían enmarcarse en esta clase de diseños etnográficos (por ejemplo, investigaciones sobre la opresión las niñas en su entorno escolar). En los diseños críticos no se predeterminan categorías, pero sí temas de inequidad, injusticia y emancipación. Diversos estudios sobre el hostigamiento escolar son de esta naturaleza.
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Diseños “clásicos”. En estos diseños se considera a toda la cultura en conjunto y se analizan posiciones ideológicas y cuestiones explícitas e implícitas. Asimismo, se consideran casos típicos de la cultura y excepciones, contradicciones y sinergias. Los resultados se conectan con las estructuras sociales. Un ejemplo: Estudiar (Indagación Etnográfica): la forma como una comunidad indígena aprende matemáticas, incluye desde un mapa del lugar hasta descripciones de sus pobladores, ritos, mitos, creencias y costumbres.
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Diseños macroetnográficos. Su objetivo es la descripción e interpretación de sistemas sociales complejos (una comunidad educativa, una sociedad tribal, los fanáticos de la Guerra de las galaxias, etcétera). Diseños microetnográficos. Se centran en un aspecto de la cultura o una situación social concreta (por ejemplo, un estudio sobre los ritos que se manifiestan en los estudiantes cuando se enfrenta a una prueba). Estudios de casos culturales. Consideran a unidad (grupo, comunidad o ciudad) en función de toda la cultura (sistémicamente), desde su historia y evolución hasta todos subsistemas: social, económico y político. Metaetnografía: Revisión de varios estudios etnográficos para encontrar patrones.
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA La visión técnico-científica. Esta perspectiva fue la primera en términos históricos, ya que parte del fundador de la investigación-acción, Kurt Lewin. Su modelo consiste en un conjunto de decisiones en espiral, las cuales se basan en ciclos repetidos de análisis para conceptualizar y redefinir el problema una y otra vez. Así, la investigación-acción se integra con fases secuenciales de acción: planificación, identificación de hechos, análisis, implementación y evaluación (Lewin, 1946).
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA La visión emancipadora. Su objetivo va más allá de resolver problemas o desarrollar mejoras a un proceso, pretende que los participantes generen un profundo cambio social por medio de la investigación. El diseño no sólo cumple funciones de diagnóstico y producción de conocimiento, sino que crea conciencia entre los individuos sobre sus circunstancias sociales y la necesidad de mejorar su calidad de vida.
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA La visión deliberativa. Se enfoca principalmente en la interpretación humana, la comunicación interactiva, la deliberación, la negociación y la descripción detallada. Le incumben los resultados, pero sobre todo el proceso mismo de la investigaciónacción. John Elliott propuso esta visión como una reacción a la fuerte inclinación de la investigación educativa hacia el positivismo. Propone el concepto de triangulación en la investigación cualitativa (Elliott, 1991).
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
https: //www. researchgate. net/publication/277249442_LA_ESTR UCTURA_DE_LOS_PROCESOS_DE_INVESTIGACION LA ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN • Jose Padron-Guillen
Fortalecimiento de la lectura y escritura a través de actividades lúdico-pedagógicas en los estudiantes de tercero grado de la Escuela Normal Superior la Hacienda Alcance descriptivo Diseño Cuasiexperimental GRUPO A TEST EXPERIMENTAL PRETEST ANTES GRUPO B GRUPO C CONTROL PILOTO PRETEST ANTES DESPUÉS POSTEST PARADIGMA POSITIVISTA Enfoque cuantitativo
DIFICULTAD EN LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN LECTURA DE LOS NIÑOS DE 2° DEL CENTRO EDUCATIVO LUCECITAS Diseño de Investigación Acción Participación Planeación Ejecución Observación Evaluación Reflexión GRUPO DOCENTES PADRES DE FAMILIA DIRECTIVOS VECINOS PARADIGMA INTERPRETATIVA Enfoque cualitativo
- Slides: 48