Anlisis del nivel de lectura 1 ero y

Análisis del nivel de lectura: 1 ero y 2 do básico a la fecha. EVALUACIÓN : DIRECCIÓN 23/09/16 14 ALUMNOS EVALUADOS

Lectura Paso a Pasito: Lección “La muela Mala” (consonante M-L y vocales: un texto básico. (fuente usada por el Mineduc y fundación Arauco) . Categ. 1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico 7° Básico 8° X = Básico. PROME D 12 P CURSO IO : 214 ALAB RAS MIN UTO POR Muy Rápida 56 84 112 140 168 196 214 Rápida 47 -55 74 -83 100 -111 125 -139 150 -167 178 -195 194 -213 Medio Alto 38 -46 64 -73 88 -99 111 -124 136 -149 161 -171 174 -193 Medio baja 29 -37 54 -63 76 -87 97 -110 120 -135 143 -160 174 -173 154 -173 Lenta 22 -28 45 -53 64 -75 85 -96 104 -119 125 -142 135 -153 Muy lenta 21 42 63 84 103 124 134

Categoría de la velocidad Lectora Características No Lector: Por No Lector se entiende un niño o niña que no sabe leer nada Ejemplo Nada o bien sólo reconoce algunas letras aisladamente, pero no es capaz de unirlas ni siquiera en sílabas o bien sólo lee algunas 57% E st nivel á en N LECT O OR sílabas aisladas. Lectura Silábica: En la lectura Silábica el niño o niña lee las palabras sílaba o Ejemplo: sílaba, no respetando las palabras como unidades. 23% L EE SI LÁ CON DIFIC BICO Y ULTA D Para leer: La mesa está muy sucia. El lunes la voy a limpiar. El niño lee: La – me – sa – es – tá – muy – su – cia – El – lu – nes – lo – voy – a - … Lectura Palabra: 20 % L E Y CON E SILÁBICO DIFICU LTAD Es este tipo de lectura el niño o niña lee las oraciones de un Ejemplo: texto, palabra por palabra, sin respetar las unidades de sentido. El niño lee: La – mesa – está – muy – sucia – El – lunes – la – voy – a … Lectura Unidades Cortas: En la lectura por Unidades Cortas el niño ya une algunas Ejemplo: palabras formando pequeñas unidades. El niño lee: La mesa – está – muy sucia – El lunes la – voy – a limpiar Lectura Fluida: En la lectura Fluida el niño o niña lee en forma continua. Una Ejemplo: buena lectura Fluida implica dar una inflexión de voz adecuada El niño lee: La mesa está muy sucia – El lunes la voy a limpiar al contenido del texto, respetando las unidades de sentido y la puntuación.

RESULTADOS 1 ERO BÁSICO VELOCIDAD X=P ROM ED 12 P CURSO IO : ALA BRA S MIN UTO POR Nivel de la Lectura primero Básico 2016 (27 -29=media baja -28 -22=muy bajo) 50 0 45 40 35 0 30 25 0 0 15 10 Categoría s a 0 pú lv ed re ra Co nt rr il Ca De os nt rr ie Ba ax m Ca Palabra x Minu lr ío 0 ra 0 M s ga lle vi ia nd Ca s rd ile Bu ez Go nz al s le or a M uñ o M 0 9 14 Se 0 1 0 z 0 17 uñ oz 5 0 0 9 s 20 0 8 rt e 10 33 0 Ja 20 46

Calidad de la lectura 1 ero básico al mes de Octubre : N°Alumnos por Categoría: Calidad 9 8 no Lector, 8 NÚMERO DE ALUMNOS 7 6 5 Total 4 Log. (Total) 3 silabico, 3 2 Unidades cortas, 2 1 silábico, 1 0 no Lector silabico silábico CATEGORÍA EN LECTURA. Unidades cortas

Niños sin Necesidad Especial permanente que NO LEEN: Alumno (a) NEE ESPECIAL PERM. Observación Benjamín Muñoz NO Reconoce aisladamente letras, no reconoce las combinaciones vocal + consonante (Miel- duele) no reconoce consonantes con secuencias vocálicas (diptongo) Gaspar Morales NO Lee unidades Cortas, le falta velocidad y fluidez (práctica y lectura en voz alta) Lleico González T No reconoce nada a esta altura del año: ni vocales ni consonantes. Felipe Burdiles T Pía Candia NO Confunde consonantes básicas, no reconoce la letra “L” y no reconoce consonantes con secuencias vocálicas (diptongo) Lee silábica, falta fluidez y en ocasiones invierte letra. (el por Le). No se entiende lo que ella lee. Tomás Villegas T 1 palabra, no lee, no reconoció letras, inventa palabras y habla incoherencia ( 0 comprensión) Ignacio Cartes NO Crsitóbal Jara NO Confunde M por N y L por D (letras básicas) ¡qué metodología se ha usado para reforzar este aprendizaje confuso? ? Omite letras y confunde otras, por ejemplo A por AMA, dice Ma por Lma. Martino Barrientos NO No lee, no reconoce letras o escasamente. Sebastián del Rio SI Lectura en Unidades Cortas , falta fluidez para mejorar velocidad. Juliana carril NO Lectura en Unidades Cortas, falta fluidez para alcanzar velocidad para su nivel. Constanza Contreras P No lee, sólo conoce la M y algunas vocales…. cero comprensión. Bastián Sepúlveda Maximo Muñoz P T No lee, sólo deletrea y forma sílabas pero no junta ni pronuncia sílabas. Lee, falta fluidez

NO L E TIEN CTORE S E ESPE N NECE QUE “N S O” C NEC IAL Y C IDAD ESID AD E ON SPEC IAL PERMANENTE S/L; 2; 13% SIN NEE NO LEE; 3; 20% PERMANENTE C/L; 1; 7% TRANSITORIO S/L; 3; 20% SIN NEE LEE; 4; 27% TRANSITORIOC/L; 2; 13% PERMANENTE S/L PERMANENTE C/L TRANSITORIO S/L TRANSITORIOC/L SIN NEE LEE SIN NEE NO LEE

¿Cuántos leen a esta altura del año? ¿Qué ha hecho la profesora a partir de esta realidad en cuanto a reforzar y enseñar? ¿QUIÉNES LEEN? 43% 57% MÁS DE 50% L E E N NO COM I TIEN PREND PRIM E NIV E. . NI E (OA ERO B L DE ADQ ÁSIC O UIR IDO S) LEEN NO LEEN

¿Q CUR UÉ OBJ RÍ ET LOG CULUM IVOS D E RAN N DO O SE E L Y PO STÁ N R Q QUÉ U É EST ? ÁO CUR RIEN D OC ON LA D IDAC TICA ?

REFLEXIÓN: - Resume trabajo de Alex Araya (1 de Marzo – 14 de junio) 3 meses - Resume trabajo y metodología Elisabeth Gómez (15 de junio a la Fecha) 4 meses (avanzando a fin de año). -Resume trabajo y metodología de apoyo Claudia Iturra con los niños Nee en lectura. ¿Cuál es el trabajo concreto que se hace en las coordinaciones para abordar el tema del problema de la lectura? ¿Los datos de dirección coinciden con los suyos o VEMOS DISTINTAS REALIDADES, cuál es su dato duro o monitoreo siendo el profesor(a) de aula? Qué hará como profesor en cuanto a la estrategia (si no le resultó el método), la didáctica, o recurso distintos etc? MONITOREA SI LE RESULTA LO QUE HACE? ?

COMO P ROFESIO NALES DE LA ED UCACIÓN HAGÁMO RESPONS NOS ABL ESTOS D ES DE ATOS Y REALIDA D. NO ES PO REPITA T SIBLE QUE OD O EL 80% O EL CURSO O PASEN LOS CON SIN OCIMIEN TOS A 2 DO BÁS ICO. No podemos culpar a los niños ya que no todo tienen NEE y además el 1 ERO ES ELCURSO QUE MENOS INASISTENCIA TIENE, POR LO TANTO , NO HAY EXCUSAS PARA NO ENSEÑAR O BUSCAR LA FORMA, YA QUE ES SU DEBER… GRACIAS….