ANKARA NVERSTES ETM BLMLER FAKLTES TEMEL ETM BLM

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI AOÖ 304 ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ II

Program (hedef, amaç, eğitim durumusüreç, değerlendirme) Öğretmen (yöntem ve teknikler, araç-gereç, süre, eğitim ortamı) Öğrenci ÖĞRETİMİN TEMEL UNSURLARI

ÖĞRENME NE ZAMAN BAŞLAR ? Beynin gelişimi fizyolojik bir süreçtir Bu süreç çocuğun sosyal çevresindeki iletişimlerle desteklenir Bu gelişim ancak sağlıklı beslenme ile sürebilir

ÇOCUKLAR NASIL ÖĞRENİR? Her çocuk diğerinden farklı şekilde öğrenir Çocukları birbirinden ayıran, özgün kılan, düşünme yapılarındaki farklılıklardır

ÖĞRENME ÇEŞİTLERİ / ÖĞRETİM MODELYapılandırmacı Öğrenme YAKLAŞIMLARI Alıcı Öğrenme Çocuk öğretmen tarafından yönlendirilir “Doğrudan öğretim modeli” ve “Sunuş yoluyla öğretim yaklaşımı” bu çeşit öğrenmeyi sağlar. Aktif “Öğretmenin rehber rolünde olduğu, aktif, öğrenci merkezli öğretim modeli” “Buluş yoluyla öğretim yaklaşımı” “Küçük ve büyük gruplarla işbirlikçi öğretim” “Proje yaklaşımıyla öğretim” bu çeşit öğrenmeyi sağlar.

OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE HANGİ YÖNTEMLERLE EĞİTİM / ÖĞRETİM ? Öğretim yöntemlerinin çocukların yaşına, ilgi ve gereksinimlerine, öğrenme ürününe ve öğrenme ortamına göre farklı olması gereklidir Aktif öğrenme çocuklara seçim hakkı tanıdığı, yapılan çalışmalara ilgi göstermesini sağladığı, özgüven kazandırdığı ve bağımsızlık duygusunu geliştirdiği için öncelikle erken çocukluk döneminde dikkate alınması gereken bir öğrenme şeklidir

YÖNTEMLER Oyun Drama Müzik Görsel sanatlar eğitimi Alan Gezileri Aile katılımı Bu yöntemler, o gün için belirlenmiş kazanımlara ulaşabilmek ve kavramları öğretebilmek için farklı etkinliklerde kullanılır

OYUN Yaratıcılığı, dil gelişimini, sözel zekayı ve perspektif almayı destekler, konuşma becerisi kazandırır İşbirliği kurma, uyarıcı kontrolü gibi sosyal becerilerin gelişimini sağlar

ALAN GEZİSİ Çocuklar yaşları gereği açık havada bulunmaktan, doğayı incelemekten, araştırmaktan ve doğallıktan çok hoşlanırlar. Dolayısıyla da daha kolay öğrenirler

GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİ Çocuğun kil, seramik hamuru, çeşitli yapıdaki ve boyuttaki kağıtlar veya artık materyaller gibi değişik malzemelerle, makas, kalem yapıştırıcı gibi uygun araçlar da kullanarak özgün ürünler ortaya çıkarması için yapılan eğitimdir.

DRAMA Herhangi bir konuda, bir grupla ve grup üyelerinin kendi yaşantılarından yola çıkarak, çeşitli tekniklerle ( doğaçlama, rol oynama, pandomim, hikaye tamamlama, fotoğraf anı vd. ) ve çocuk oyunlarının özelliklerinden de yararlanarak canlandırmalar yapmaktır Isınma-hazırlık Canlandırma Değerlendirme aşamaları vardır

MÜZİK Planlanan bir etkinliğe yardımcı olarak kullanma Okulda yapılan etkinliğe uygun bir şekilde fonda müzik dinleme (uykuya hazırlanırken, yemek yerken, vs. ) Ritme Şarkı uygun hareket etme, dansetme söyleme Müziğe uygun söz söyleme Dinlenen müziğin hissettirdiklerini resmetme

AİLE KATILIMI “Anne-babanın okuldaki bir gruba katılarak uygun ebeveyn-çocuk ilişkilerini geliştirmelerine yardımcı olmak, toplumsal kaynaklara ulaşmalarına rehberlik etmek, sosyal ve duygusal destek vermek ve bunun yanı sıra okul-aile ilişkilerini güçlendirmek amacıyla yapılan etkinliklerdir”. Bu çalışmalar sayesinde; Aile içinde ve okulda olumlu değişiklikler kaydedildiği,

Ailenin, çocuğun ev ortamında kazanabileceği deneyimler hakkında bilgi sahibi olduğu, Ailenin çocuğunu tanımasının ve çocuğuyla neler paylaştığını görmesinin sağlandığı, gibi olumlu gelişmeler kaydedilmiştir.