Andere schooltijden Werkgroep andere schooltijden Dromedaris Silvia Bakker

Andere schooltijden? Werkgroep andere schooltijden Dromedaris: Silvia Bakker, Rianne Verwoolde, Annemiek Breimer en Monica Lumkes

Twee gangbare modellen • 5 gelijke dagen model: alle dagen naar school van 8. 30 tot 14. 00 of 14. 15 uur voor de groepen 1 -8 • Continurooster, woensdagmiddag blijft vrij voor alle groepen, vrijdagmiddag blijft vrij voor de groepen 1 -4. Andere dagen (ma-di-do) naar school van 8. 30 tot 14. 30 of 14. 45 uur Er zijn nog andere modellen zoals het bioritme model. Bij dit model is er een hele lange middagpauze (12. 00 tot 14. 30 uur) waarbij kinderen sporten en andere activiteiten ondernemen. Daarna gaan ze weer naar school.

5 gelijke dagen model • Voordelen: • • Elke dag hetzelfde voor alle kinderen, dit geeft structuur. Samen eten met de leerkracht in de klas (een kwartier), dit is rustig en voorspelbaar. Alle kinderen blijven over, voor een deel van de kinderen heel fijn dat het voor iedereen hetzelfde is. Het kan beter aansluiten bij het werk van ouders. Kinderen hoeven niet meer tussen de middag naar huis. Kinderen hebben veel meer vrije dagen. Al vanaf 14. 00/ 14. 15 uur BSO/ opvang, op alle dagen mogelijkheid voor sport/ muziek etc. • Nadelen: • • • Lesuren onderbouw en bovenbouw zijn hetzelfde, terwijl er in de bovenbouw veel meer vakken zijn. ‘Leuke’ vakken vallen weg in bovenbouw. Er zijn een aantal overgangsjaren nodig voor de bovenbouw met meer lesuren, dit kost veel geld. Stichting betaalt dit niet, dus grotere klassen. Geen vrije woensdagmiddag meer. Kinderen kunnen tussen de middag niet meer naar huis, een deel van de kinderen laadt dan echt op. Wie houdt toezicht op de kinderen als ze na het eten buiten spelen (leerkrachten hebben recht op een half uur pauze of twee keer een kwartier als ze daar allemaal mee instemmen)? Lange werkdag met hele korte pauze voor leerkrachten. Om 14. 00 of 14. 15 uur verplicht pauze/ overleg/ afstemmen voor leerkrachten. Ouders kunnen daardoor niet meteen na school afspreken. Korte tijd om te eten (NOS item). Kinderen hebben veel meer vrije dagen. Al vanaf 14. 00/ 14. 15 uur BSO/ opvang.

Continurooster • Voordelen • • • Samen eten met de leerkracht in de klas (een kwartier), dit is rustig en voorspelbaar. Alle kinderen blijven over, voor een deel van de kinderen heel fijn dat het voor iedereen hetzelfde is. Kinderen hoeven niet meer tussen de middag naar huis. Het kan beter aansluiten bij het werk van ouders. Al vanaf 14. 30/ 14. 45 uur BSO/ opvang. • Nadelen: • Kinderen kunnen tussen de middag niet meer naar huis, een deel van de kinderen vindt dit juist wel fijn en laadt dan echt op. • Wie houdt toezicht op de kinderen als ze na het eten buiten spelen (leerkrachten hebben recht op een half uur pauze of twee keer een kwartier als ze daar allemaal mee instemmen)? • Lange werkdag met hele korte pauze voor leerkrachten. Om 14. 30 of 14. 45 uur verplicht pauze/ overleg/ afstemmen voor leerkrachten. Ouders kunnen daardoor niet meteen na school afspreken. • Korte tijd om te eten (NOS item). • Al vanaf 14. 30/ 14. 45 uur BSO/ opvang. • Wetenschappelijk onderzoek waarin een directe koppeling is gelegd tussen het toepassen van een continurooster of een 5 -gelijke dagen model en de onderwijskwaliteit of leerprestaties ontbreekt op dit moment (Kennisrotonde, 2016).

Proces • Voor een verandering van schooltijden heeft de oudergeleding van de medezeggenschapsraad instemmingsrecht. Vaak houdt deze oudergeleding een ouderenquête om het draagvlak te peilen. • Voor een verandering van de werktijden en pauzetijd van de leerkrachten heeft de personeelsgeleding van de medezeggenschapsraad instemmingsrecht. Vaak houdt deze personeelsgeleding een enquête om het draagvlak te peilen. • Dit is een jaar geleden gebeurd met het 5 -gelijke dagen model. 14 collega’s wilden graag de huidige schooltijden behouden, 10 wilden over naar het 5 gelijke dagen model met een half uur pauze. De nadelen van het 5 -gelijke dagen model wogen voor een groter deel van de collega’s zwaarder dan de voordelen.

In Nederland

Overgang naar andere schooltijden • Onderzoek van Witteman-van Leenen en de Weerd (2014): Naar continurooster 79% geslaagd, naar 5 -gelijke dagen model 73% geslaagd. Dit houdt in dat deze scholen vasthouden aan de nieuwe schooltijden. Bij de andere scholen werd het weer teruggedraaid. • Redenen: te weinig draagvlak bij ouders; leerkrachten hebben bezwaren/weerstand; lunchpauze van leerkrachten is een moeilijk te realiseren punt in verband met de arbeidstijden wet (deze wet houdt in dat wanneer een leerkracht langer dan 5, 5 uur werkt, hij of zij recht heeft op een pauze van minimaal 30 minuten).

Huidige situatie (cijfers in week 40, 8 -12 okt. 2018) • Op maandag blijft 41% van de kinderen over, er zijn 9 medewerkers van KION (op 130 kinderen, dus 14 kinderen per medewerker) • Op dinsdag blijft 47% van de kinderen over, er zijn 9 medewerkers van KION (op 148 kinderen, dus 16 kinderen per medewerker) • Op donderdag blijft 47 % van de kinderen over, er zijn 9 medewerkers van KION (op 146 kinderen, dus 16 kinderen per medewerker) • Op vrijdag blijft 11 % van de kinderen over, er zijn 2 medewerkers van KION (op 18 kinderen, dus 9 kinderen per medewerker)

Mogelijke oplossingen voor knelpunt toezicht • Directie of intern begeleiders of conciërges houden toezicht • Op onze school zijn ongeveer 325 kinderen. In verhouding klein schoolplein. Kinderen spelen nu gespreid buiten. Alle kinderen van groep 1 tot en met 4/ groep 5 tot en met 8 tegelijk buiten laten spelen levert onveiligheid op. Dus in 4 delen van een half uur op 2 pleinen buiten spelen. Dan moeten er minimaal 4 personen (bij dezelfde verhouding als nu 8 personen) een uur toezicht houden. • 2 personen van 12. 00 tot 12. 30 uur bij groep 1 en 2; 2 personen van 12. 30 tot 13. 00 uur bij groep 3 en 4 • 2 personen van 12. 00 tot 12. 30 uur bij groep 5 en 6; 2 personen van 12. 30 tot 13. 00 uur bij groep 7 en 8. • Hier hebben directeuren en intern begeleiders geen uren voor. Daarbij zijn zij ook geregeld elders voor overleg en afspraken en werken ze niet alle dagen. Dit is dus geen structurele oplossing. Conciërges zijn niet pedagogisch bekwaam en bevoegd om toezicht te houden.

Mogelijke oplossingen voor knelpunt toezicht • Inhuren professionele krachten. Professionele krachten houden toezicht tijdens het buitenspelen. Dit zijn dan per dag 8 personen die elk een uur toezicht houden (bij dezelfde verhouding als nu: 4 bij 5 -8 en 4 bij 1 -4). Ze moeten er natuurlijk iets eerder zijn en wellicht nog iets doorgeven, dus ze zijn er 1 ½ uur. • Zijn hier bekwame krachten voor te vinden die van 11. 45 tot 13. 15 voor 1 ½ uur willen komen werken? • Wie gaat dit betalen? Al school mag je niet verplicht een bijdrage van ouders vragen. Dus dit moet een vrijwillige bijdrage zijn. Willen ouders dit ook? Wie gaat dit regelen? En wat als ouders het niet meer willen? • Kosten in totaal ongeveer (Pedagogisch Medewerker kost € 28 per uur) • Onderbouw: 4 PM x 42 (1, 5 uur) x 3 dagen x 40 weken = € 20. 160 (: 150 ll = € 135 per jaar) • Bovenbouw: 4 PM x 42 (1, 5 uur) x 4 dagen x 40 weken = € 26. 880 (: 160 ll = € 168 euro per jaar) • + Kosten voor iemand die alles coördineert?

Mogelijke oplossingen voor knelpunt toezicht • Ouders gaan toezicht houden Elke ouder verplicht zich om 10 keer per jaar bij het overblijven (buitenspelen) toezicht te houden. Als van alle kinderen een ouder 10 keer toezicht houdt, heb je per groep (10 x 25 = aantal leerlingen) 250 toezichtbeurten. In een jaar zijn er in de onderbouw 3 x 40 = 120 toezicht beurten, dus kunnen ouders met zijn tweeën toezicht houden. In de bovenbouw zijn er 4 x 40 = 160 toezicht beurten (daarmee kom je dus tekort, ouders zouden 13 keer per jaar toezicht moeten houden). Voor kinderen betekent dit wel elke keer een ander gezicht. En kunnen alle ouders op een bekwame pedagogische wijze toezicht houden? Wie is verantwoordelijk?

Wat doen andere scholen? • Leerkrachten hebben twee keer een kwartier pauze (mag dus alleen als leerkrachten dit willen), er wordt een heel schema gemaakt welke leerkracht wanneer toezicht houdt. Tijdens de ochtendpauze heeft een deel van de leerkrachten pauze. Groepen worden samengevoegd bij het eten, sommige leerkrachten hebben dan pauze. En bij het buitenspelen na het eten heeft een deel pauze. Er spelen meer dan 3 groepen tegelijkertijd buiten. • Kinderen hebben in dat geval een half uur middagpauze, een kwartier eten en een kwartier buiten spelen. Er wordt gebruik gemaakt van vrijwilligers of ouders met een vrijwilligersvergoeding. Directie/ intern begeleiders/ conciërges worden naast leerkrachten ingezet. Stagiaires worden ingezet. Gym/ muziek/ eventuele andere vakdocenten => deze tijd wordt ingezet om de leerkracht pauze te geven (kan als gymzaal vlakbij is). • Vrijwillige financiële bijdrage vragen van ouders om inzet Pedagogisch Medewerkers mogelijk te maken. • De Stichting betaalt een deel van de kosten (gaat ten koste van gelden voor onderwijs). • Een combinatie van alle bovenstaande opties. • •

Vragen? / Reacties? Hoe nu verder?