Anatomian ydint etsimss Alustava ydinainesanalyysi Anatomian ja solubiologian

Anatomian ydintä etsimässä. Alustava ydinainesanalyysi Anatomian ja solubiologian kurssille Riina Myllylä, Joonas Kauppila, Salla Kangas Biolääketieteen laitos Anatomian ja solubiologian yksikkö

Anatomian sekä lääketieteellisen solu- ja kehitysbiologian kurssi • Laaja kurssi (21 op) – 70 luentoa – 34 harjoitustyötä makroskooppisesta anatomiasta ja histologiasta pikkutentteineen – yksi essee/kirjoitelma – kolme isompaa tenttiä • Opiskelijat: – Ensimmäisen vuoden lääketieteen ja hammaslääketieteen opiskelijoita sekä toisen vuoden hyvinvointitekniikan opiskelijoita. Yhteensä noin 180 • Opettajat: – Kaksi professoria – Kaksi yliassistenttia ja yksi yliopisto-opettaja – Tutkijoita ja lääketieteen opiskelijoita

Ydinainesanalyysi • Tarkoituksena kartoittaa kurssin kunkin oppimistilanteen ydinaines • Tavoitteena 1. saada opiskelijat ymmärtämään kurssin tavoitteet opetuskertakohtaisesti ja näin tukea heidän oppimistaan 2. antaa anatomiaa sekä solu- ja kehitysbiologiaa nyt ja tulevaisuudessa opettaville selkeät ohjeet siitä, mitä kullakin opetuskerralla on tavoitteena oppia 3. helpottaa koulutusohjelman eri oppiaineiden välistä integraatiota

Mitä tehtiin • Kyselylomake omille ja ulkopuolisille opettajille: 1. Luennon numero sekä aihe/otsikko? 2. Mitkä 3 -5 asiaa opiskelijan on ehdottomasti osattava tämän luennon jälkeen? (Ydinaines) 3. Mitkä asiat ovat oleellisia myöhempien kurssien asioiden omaksumisen kannalta? • 4. Mitkä asiat ovat oleellisia tulevan työn kannalta? 5. Mitkä luennolla esitetyistä asioista ovat mielenkiintoisia ja elävöittävät luentoa, muttajoita ei ole välttämätöntä osata vielä tässä vaiheessa opintoja? (Erityistietämys) Kannustettiin opettajia tuomaan osaamistavoitteet esille opetuksen alussa

Mitä saatiin aikaan • Koottiin yhteen anatomian kurssin ydinaines – Toimii pohjana myöhemmälle muokkaukselle – Apuna uusien opettajien perehdytyksessä – Mahdollistaa oppiaineiden opetussuunnitelmien yhtenäistämisen • Kysyttiin opiskelijoilta palautetta ydinaineksen hyödyllisyydestä

Esimerkkejä • Esimerkki luennon 41 (Verenkiertojärjestelmä) ydinaineksesta • Luennon jälkeen opiskelijan on – Osattava selittää sydämen tärkeimmät anatomiset rakenteet (eteiset, kammiot, läpät, johtoradat) – Osattava selittää pieni verenkierto ja suuri verenkierto, niiden toiminta hapenkuljetuksen kannalta, sekä nimetä niihin kuuluvat tärkeimmät verisuonet ja osat – Osattava kertoa sydämen johtoratajärjestelmän toiminnasta ja sepelvaltimokierrosta, tunnettava tärkeimpien sepelvaltimoiden nimet ja sijainnit • Erityistietämys – Sairausesimerkit – Angiografian suoritus

Esimerkkejä. . • Esimerkki harjoitustyön H 14 (Sukupuolielinten histologia) ydinaineksesta • Työn suoritettuaan opiskelijan on – Tunnistettava munasarja mikroskooppisesti ja osattava tunnistaa follikkelien eri kypsyysasteet ja Graafin follikkelin solutyypit – Osattava tunnistaa kohdun kerrokset ja osattava kertoa kohdun kuukautiskierron vaiheesta limakalvon muutosten perusteella – Tunnistettava kiveksen ja lisäkiveksen solutyypit ja rakenteet ductus efferens ja d. epididymis – Erotettava kives ja lisäkives toisistaan histologian perusteella • Erityistietämys – Sukupuolihormonien eritys, funktio ja säätely naisella ja miehellä – Naisen kuukautiskierron hormonaalinen säätely

Tuloksia • Kyselylomake palautettiin tai oppimistavoitteet esitettiin – 32/70 luennolla (46 %) – 30/34 harjoitustyössä (88 %) • Oppimistavoitteet näytettiin opiskelijoille – 28/70 luennolla (40 %) – 26/34 harjoitustyössä (76 %) • Suurin osa opiskelijoista (67%) koki osaamistavoitteiden näkemisen hyödyttävän oppimistaan – Jokseenkin tai täysin samaa mieltä väittämästä ”Opetuskertakohtaisten osaamistavoitteiden kertominen opetuksen alussa oli hyödyksi omalle oppimiselleni”

Kokemuksia • Palautettujen kyselylomakkeiden määrä oletettua pienempi • Osaamistavoitteiden näyttäminen opiskelijoille oletettua suurempaa • Omaa opetusta selkeytti, kun mietti keskeiset asiat ja keskittyi niihin. Toisaalta vaikea päättää, minkä voi jättää pois ydinaineksesta.

Hankkeen vaikutus omaan yhteisöön • Tarkoitus esitellä Anatomian ja solubiologian yksikölle ja lisäksi myös Biolääketieteen laitokselle • Toiveena innostaa muitakin yksiköitä tekemään ydinainesanalyysi opetuksestaan • Osa muistakin opettajista innostunut miettimään opetustensa sisältöjä

Lopuksi • Ydinainesanalyysin hyödyt jäävät nähtäväksi • Toiveissa vastaava projekti muihin biolääketieteen laitoksen yksiköihin – Koko preklinikan (2 ensimmäisen opiskeluvuoden) opetussuunnitelman käsittävä ydinaines ja mahdollisesti tehokkaampi opetus • Opiskelijat kokivat hyötyvänsä läpinäkyvistä osaamistavoitteista!!