ANALYSE DE MANUELS DE LECTURE CYCLE 2 SABINE

ANALYSE DE MANUELS DE LECTURE CYCLE 2 SABINE TAVOSO PEMF ITI 2016 2017

ORGANISATION DE L’ANIMATION • INTRODUCTION • LES INCONTOURNABLES DE LA LECTURE • LES METHODES DE LECTURE • MANUELS OU OUTILS POUR L’APPRENTISSAGE ? • EXEMPLES DE COMPARAISON ET D’ANALYSE • CONCLUSION • PRATIQUE: MISE A DOSPOSITION DES GRILLES POUR ANALYSER LES MANUELS ET … PEUT-ETRE FAIRE UN CHOIX… SABINE TAVOSO PEMF ITI 2016 2017

INTRODUCTION SABINE TAVOSO PEMF ITI 2016 2017

Les incontournables de la lecture. Apprendre à lire, c’est : apprendre à reconnaitre des mots et apprendre à comprendre. Cela implique une bonne maîtrise du langage oral, un bon traitement des indices linguistiques et une interaction avec l’écriture. Toutes ces interactions sont résumées dans le schéma suivant. Pôle 1 : Identification des mots Lecture par voie directe : reconnaissance de mots. Lecture par voie indirecte : étude et automatisation du code Encodage/décodage (lire/écrire) Correspondance graphophonétique Procédure syllabiques : combinatoire Procédure analogique : « c’est comme… » Procédure contextuelle : approche sémantique Étude de la langue : Travail sur le lexique Catégorisation de mots : les familles de mots Les lettres muettes Pôle 2 : Compréhension Pôle 4 : Acculturation au monde de l’écrit : Connaissance des supports de l’écrit et de leur usage dans tous les domaines. Lecture entendue Lecture autonome Découvertes de livres Fréquentation des lieux de l’écrit : bibliothèque… SABINE TAVOSO PEMF ITI 2016 2017 Comprendre, c’est : Accéder au sens de la phrase, du texte au travers des lectures entendues ou autonomes. Comprendre des informations explicites et implicites. Étude de la langue : Enrichissement lexical Etude de la ponctuation Anaphore pronoms… Pôle 3 : Production d’écrit Ecriture / dictée : Syllabes Mots Phrases Textes courts Copies Ecriture tâtonnée/ spontanée Production d’écrits : écrits courts/ projets d’écriture Les différents domaines doivent être travaillés simultanément et en parfaite cohérence.

? l e u n a m n u s n a d e h c r e h c e r e j e u q Ce 4 in NON es l b a rn u o t con Un outil SABINE TAVOSO PEMF ITI 2016 2017 Une méthode de lecture

LES METHODES DE LECTURE • Méthode analytique : Globale • Méthode synthétique : Syllabique • Méthode mixte Syllabique SABINE TAVOSO PEMF ITI 2016 2017 : Globale et

MANUELS OU OUTILS POUR ACCOMPAGNER L’APPRENTISSAGE ? 2 écoles , l e u n a m n U. … e r t ê ’ d n o s i a r e d pas SABINE TAVOSO PEMF ITI 2016 2017 n a m n U n o s i a r , l ue . … e r t ê d’

5 PISTES POUR L’IDENTIFICATION DES MOTS DANS LES MANUELS 1 - EQUILIBRE ENTRE LES ACTIVITES DE DISCRIMINATION VISUELLE ET DISCRIMINATION AUDITIVE ? 2 - COHERENCE ET PROGRESSION ENTRE LA DECOUVERTE ET LA CONNAISSANCE DU CODE ? 3 - COHERENCE DANS LA PROGRESSION DES PHONEMES ? 4 - PRESENCE « RAPIDE » D’ACTIVITES DE LECTURE DE MOTS (COMBINATOIRE) ET ECRITURE TATÔNNEE ? 5 - PRESENCE D’ACTIVITES DE FIXATION ET AUTOMATISATION POUR L’ORTHOGRAPHE DES MOTS ? SABINE TAVOSO PEMF ITI 2016 2017

5 PISTES POUR LA COMPREHENSION DANS LES MANUELS 1 - REPONSE A L’ENJEU DE L’APPRENTISSAGE - Dès le début, présence d’activités « A quoi çà sert de lire ? » Dès le début, présence de textes simples et courts pour la compréhension ? Rapidement, présence d’activités de questionnement de texte pour la cohérence textuelle ? 2 - LIEN ENTRE LECTURE ET ECRITURE - Dès le début, permet-on aux élèves de produire des mots et textes courts par tâtonnement ? 3 - LEXIQUE ET COHERENCE TEXTUELLE - Présence d’activités autour de la chronologie des évènements, des actions…? Présence d’activités sur la cohérence des actions ? Présence d’activités sur les anaphores ? Activités sur le lexique régulières ? 4 - ACCULTURATION - Présence de textes variés en type et genre ? 5 - PROGRESSION DANS L’ACTE DE LIRE - Présence d’activités en amont pour préparer la lecture du texte ? - Présence d’activités de relecture ? SABINE TAVOSO PEMF ITI 2016 2017 - Présence d’activités de révision ?

QUELQUES RECOMMANDATIONS : Choisir un manuel collectivement au sein de l’équipe. L’adapter aux besoins des élèves. S’interroger sur la didactique de l’apprentissage de la lecture. Proposer une progression équilibrée et cohérente des 4 incontournables. SABINE TAVOSO PEMF ITI 2016 2017 Réfléchir à la place de l’évaluation de la lecture.

COMPARAISON MANUELS 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Abracadalire Lecture tout terrain Identification des mots SABINE TAVOSO PEMF ITI 2016 2017 Léo et Léa Compréhension Un monde à lire Rue des contes Production d'écrits

SABINE TAVOSO PEMF ITI 2016 2017

CONCLUSION u o l e nu ls ? a m e u n U man s e d SABINE TAVOSO PEMF ITI 2016 2017 Une d’ap méth un c prentis ode hoix sag ens de l’éq e : eign u ante ipe .